淺談新時(shí)期初中班主任工作的創(chuàng)新管理

穆曉敏

【摘 要】近幾年，國(guó)家不斷推行新課程改革，已取得不俗的成果，在這過程中班主任的作用極大，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展極為重要。初中是素質(zhì)教育的第二個(gè)階段，同時(shí)初中學(xué)生剛剛步入青春期。青春期的萌動(dòng)導(dǎo)致對(duì)外界新鮮事物充滿好奇心，也很容易受到外界因素的影響，所以這個(gè)階段的學(xué)生心智還未成熟，極為敏感。因此，初中階段班主任要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，班主任針對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的管理方式，因此班主任要不斷創(chuàng)新管理方法，滿足新時(shí)期對(duì)于教育的需求，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能真正做好班主任工作。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；班主任工作；創(chuàng)新管理；策略

引言

對(duì)于青春期的初中學(xué)生來說，班主任的正確指導(dǎo)至關(guān)重要。初中班主任相較于任課教師，與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解也比較深入，所以班主任要更加盡心竭力地管理班集體，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為與習(xí)慣。

一、初中班主任工作的管理創(chuàng)新路徑

1.加強(qiáng)了解學(xué)生的基本情況

初中的班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，其基本任務(wù)是多多了解學(xué)生的實(shí)際情況、多多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。所以初中班主任老師首先要了解學(xué)生的實(shí)際情況，主要包括初中學(xué)生的年齡、家庭情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等等。特別是學(xué)生的家庭情況，家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的性格影響極大，班主任老師必須要特別關(guān)注學(xué)生的家庭情況，才能學(xué)生的實(shí)際性格以及性格形成的具體原因，才能針對(duì)學(xué)生的不同情況采用不同的管理方法科學(xué)合理地管理學(xué)生，解決學(xué)生的性格頑劣、青春期叛逆等問題，適當(dāng)時(shí)候班主任也可聯(lián)同家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的管理。班主任只有充分地了解學(xué)生的基本情況，綜合學(xué)生的家庭情況，這就使得班主任掌握班級(jí)的綜合狀況，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題針對(duì)性地予以解決，從而促進(jìn)班級(jí)共同進(jìn)步。

例如，先前班級(jí)曾發(fā)生一起班級(jí)學(xué)生與授課老師沖突的事件，事發(fā)的主要原因是因?yàn)閷W(xué)生在班級(jí)上玩手機(jī)，與授課老師在管教過程中發(fā)生了沖突。班主任在解決問題時(shí)，不可直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，還要對(duì)學(xué)生的個(gè)人狀況充分了解后，再具體解決問題。了解以后才發(fā)現(xiàn)該學(xué)生父母剛剛離異，所以學(xué)生難免心情不佳。所以班主任要單獨(dú)與該名學(xué)生溝通交流，溝通中要理解同學(xué)由于父母離異心情不佳才會(huì)與授課老師發(fā)生直接沖突，但也要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)與老師發(fā)生沖突是非常錯(cuò)誤的行為，學(xué)生必須要向授課老師道歉。班主任要懂得站在學(xué)生的角度體會(huì)學(xué)生的感受，真正了解學(xué)生的心理感受，信任并欣賞每一位同學(xué)，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，讓每一名學(xué)生感受到溫暖，進(jìn)而更好地解決班級(jí)內(nèi)發(fā)生的矛盾，為班級(jí)的發(fā)展增添生機(jī)與活力。

2.采取科學(xué)合理的方式選舉班委

一個(gè)班集體畢竟有三四十名學(xué)生，單靠班主任的力量是無法完成管理的，所以班主任需要優(yōu)秀的班委共同管理班集體。班委可作為溝通老師與學(xué)生之間的有效渠道，輔助老師完成班級(jí)管理。在選擇班委時(shí)，班主任不可選擇直接任命與公開選舉的方式，前者學(xué)生會(huì)認(rèn)為有黑幕，容易引起學(xué)生的反感；后者范圍太廣，容易選擇一些并不合適的班委。所以班主任應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)生在班級(jí)體中的威信，確定一個(gè)班委的具體范圍，然后再讓同學(xué)在這個(gè)范圍內(nèi)選舉出合適的班委人選。如果班級(jí)擁有優(yōu)秀的深受學(xué)生信任的班委，那么在某些問題上班主任可以交由班委來完成，往往會(huì)取得事半功倍的效果，也在一定程度上分擔(dān)了班主任的重任。

3.引導(dǎo)建立良好的班級(jí)文化

良好的班級(jí)文化對(duì)于班級(jí)的整體運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展非常重要，它可以讓班級(jí)中的每一位同學(xué)感覺到舒適和愉快，能夠更好地融入班級(jí)當(dāng)中，有效地將每個(gè)學(xué)生凝聚到班集體中，更加積極向上地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先可以制訂班級(jí)公約，明令禁止某些事情的發(fā)生，使得班級(jí)能夠更具秩序。其次，創(chuàng)造條件營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。要?jiǎng)?chuàng)造良好的班集體精神文化，讓班集體能夠更具凝聚力，同時(shí)也要尊重每一位同學(xué)獨(dú)特的個(gè)性，保證他們的性格能夠健康地發(fā)展。最后統(tǒng)一制定班歌班旗，班歌班旗是班級(jí)文化的象征，通過他們學(xué)生可以深刻了解班級(jí)文化，建立良好的班風(fēng)，這種軟力量可以在潛移默化中對(duì)學(xué)生形成深遠(yuǎn)的影響。

二、班主任應(yīng)當(dāng)扮演好各種角色

1.學(xué)生的榜樣

初中學(xué)生在這個(gè)時(shí)期很容易受到他人的影響，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，如果班主任能夠在他們身邊，給他們樹立正確的榜樣，做出的任何舉動(dòng)都文雅規(guī)范，那么學(xué)生也會(huì)受到正確的引導(dǎo)。因此，老師必須加強(qiáng)自身管理，日常生活中的一言一行都應(yīng)當(dāng)規(guī)范守禮，文明禮貌，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

2.溝通學(xué)生與家長(zhǎng)的橋梁

上文也提到，學(xué)生的管理除了老師以外，家長(zhǎng)也起著十分重要的作用。所以班主任老師除了要常常與學(xué)生溝通以外，還應(yīng)該增加與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的頻率，雙方溝通學(xué)生在學(xué)校以及在家中的情況，就學(xué)生存在的問題共同討論得出正確的管理方法。不一定要等到學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，班主任才與家長(zhǎng)聯(lián)系，可以定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校情況，讓家長(zhǎng)能實(shí)時(shí)了解學(xué)生的具體情況。只有將學(xué)校與家庭兩方力量有效結(jié)合在一起，才能全面了解學(xué)生。針對(duì)性地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在班集體中感到愉快。

3.下達(dá)任務(wù)與執(zhí)行者

學(xué)校時(shí)常會(huì)有一些教學(xué)任務(wù)需要傳達(dá)，一般都只會(huì)召集各班班主任，然后班主任再將具體教學(xué)任務(wù)傳達(dá)各科任課老師和學(xué)生，并督促他們執(zhí)行完成任務(wù)，這樣的方式使得學(xué)校處理事務(wù)變得高效快速。所以班主任在傳達(dá)任務(wù)之前，班主任要充分了解任務(wù)的各項(xiàng)細(xì)則，考慮采用怎樣的方式才能使得學(xué)生更加清晰地理解任務(wù)，班主任若遇到問題可以借助各科授課老師的力量。另外，任務(wù)傳達(dá)以后，班主任要給學(xué)生限定時(shí)間完成，學(xué)生完成以后還要認(rèn)真審核任務(wù)完成情況，只有這樣，班主任才能真正有效解決學(xué)校傳達(dá)的任務(wù)。

總而言之，班主任在初中教育中十分重要，作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任老師必須要具備先進(jìn)的教學(xué)理念，特別是針對(duì)正值青春期的初中學(xué)生來說，他們的心智還不夠成熟，對(duì)社會(huì)的了解程度也不夠深入。因此，初中階段班主任在不斷創(chuàng)新管理方法提高自身管理水平的同時(shí)更要要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的管理方式，滿足新時(shí)期對(duì)于教育的需求，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能真正做好班主任工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李志剛.淺談新時(shí)期初中班主任工作的創(chuàng)新管理[J].教育教學(xué)論壇，2013.27：12-15

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