提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中微視頻的實(shí)用性

溫曉盈

【摘 要】近年來(lái)，微視頻技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越多應(yīng)用于課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。但如何運(yùn)用微視頻技術(shù)提高課堂教學(xué)效率和改善課堂教學(xué)效果，還有待探索和實(shí)踐。筆者結(jié)合初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐，就使用微視頻提高課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一些探索和思考。

【關(guān)鍵詞】微視頻；信息技術(shù)課堂；教學(xué)實(shí)用性

隨著信息技術(shù)滲透到各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域，微視頻技術(shù)正在逐步成為基礎(chǔ)教育改革和信息化發(fā)展的熱門(mén)話題。對(duì)于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于具備相對(duì)良好的課堂信息化實(shí)施條件，微視頻在教學(xué)活動(dòng)中已成為信息技術(shù)教師的得力助手和有力工具。在長(zhǎng)期的一線教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)出了一些在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中使用微視頻的一般途徑和方法。

一、結(jié)合課堂教學(xué)的特點(diǎn)，關(guān)注微視頻的適用對(duì)象

微視頻是給學(xué)生看的，所以在制作微視頻的時(shí)候，要從學(xué)生的視角來(lái)審視相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，有哪一些操作細(xì)節(jié)是學(xué)生容易出錯(cuò)的？有哪一些概念是學(xué)生容易迷糊的？多使用一些圖形標(biāo)注和文字注釋工具，幫助學(xué)生在觀看微視頻的時(shí)候提高注意力，抓住重點(diǎn)。

二、降低微視頻的知識(shí)力度，為教師主導(dǎo)課堂留下足夠的自由度和靈活性

教師在制作微視頻的時(shí)候，要有意識(shí)地把一個(gè)較大規(guī)模的任務(wù)分解成若干個(gè)典型的操作步驟，分別制作成知識(shí)粒度較小的微視頻。這樣做的好處有兩個(gè)：從教師的角度來(lái)看，可以根據(jù)不同班級(jí)甚至不同課程學(xué)生的需要出發(fā)，有意識(shí)地對(duì)多個(gè)微視頻進(jìn)行取舍和使用。從學(xué)生的角度出發(fā)，可以根據(jù)自身的需要，選取合適的微視頻進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)突破，提高了學(xué)習(xí)效率。

以閩教版信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)《圖像處理的基本操作》為例，其中有一個(gè)讓學(xué)生繪制五環(huán)奧運(yùn)圖樣的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)對(duì)于初次接觸PHOTOSHOP圖像處理軟件的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較復(fù)雜的。筆者在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，把這個(gè)任務(wù)分解成了幾個(gè)微視頻，包括如何打開(kāi)關(guān)閉文件，如何創(chuàng)建指定尺寸和分辨率的空白圖形，由于這節(jié)課的任務(wù)操作中圖層是個(gè)核心難點(diǎn)和重要概念，所以教師又專門(mén)對(duì)圖像軟件中的圖層操作做了單獨(dú)的微視頻進(jìn)行演示。

這樣做的好處，不僅可以把一個(gè)復(fù)雜的任務(wù)分解成若干個(gè)相對(duì)小規(guī)模的微視頻便于學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，而且在整個(gè)圖像處理的教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是遇到圖層的概念，或是文件打開(kāi)關(guān)閉的操作的內(nèi)容，都可以使用這些微視頻進(jìn)行闡述。所以，知識(shí)粒度較小的微視頻，更容易幫助教師提高自己的備課效率。教師利用這樣的微視頻，可以更靈活地操縱課堂，針對(duì)學(xué)生不同的問(wèn)題特點(diǎn)，使用特定的微視頻進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

三、根據(jù)不同的教學(xué)場(chǎng)合，關(guān)注微視頻的不同設(shè)計(jì)維度

在設(shè)計(jì)微視頻的時(shí)候要了解微視頻所應(yīng)用的場(chǎng)合。根據(jù)運(yùn)用的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)微視頻的手段和內(nèi)容也應(yīng)有所差異。

比如在《使用自選圖形》課堂開(kāi)始，教師準(zhǔn)備了一段自己錄制的利用自選圖形拼裝組合產(chǎn)生各種卡通造型的視頻短片，配上青年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通背景音樂(lè)，一開(kāi)始就牢牢的抓住了學(xué)生的注意力，引發(fā)了他們的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。再比如在《圖像處理的基本操作》中，PHOTOSHOP軟件圖層操作部分的圖標(biāo)非常小，而且沒(méi)有明顯的文字提示，此時(shí)利用微視頻給出了必要的文字提示和標(biāo)注說(shuō)明，并用慢動(dòng)作和局部放大等技術(shù)手段表明了圖層操作前后圖像效果的差別，在教學(xué)中很好地起到了突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)的作用。

四、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用微視頻

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生使用微視頻改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用微視頻的教學(xué)資源，對(duì)提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量大有益處。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者觀察到，剛升入初中的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)在課堂上習(xí)慣把教師發(fā)下去的所有微視頻所有的教學(xué)資源從頭到尾全部看完。但由于課堂教學(xué)時(shí)間只有45分鐘，所以這實(shí)際上并不是一種特別有效率的課堂學(xué)習(xí)方式。教師在這里既要擅長(zhǎng)制作微視頻，又要擅長(zhǎng)在課堂上體現(xiàn)教師對(duì)課堂的主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生有目的有重點(diǎn)有針對(duì)性地，根據(jù)本節(jié)課的授課內(nèi)容和自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)提高利用微視頻的效率。這不僅體現(xiàn)了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，同時(shí)也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的理解和把握，體現(xiàn)了教師對(duì)課堂的掌控。

五、根據(jù)教學(xué)需要，有效融合微視頻和其他傳統(tǒng)教學(xué)資源

微視頻不是一個(gè)孤立的教育技術(shù)手段，而是更具有靈活性，能夠融入到各種課型的不同環(huán)節(jié)之中。比如對(duì)于二進(jìn)制計(jì)算，傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂上已經(jīng)積累了許多的筆算練習(xí)。利用微視頻對(duì)于學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的練習(xí)題進(jìn)行講評(píng)和演算，不失為一個(gè)讓學(xué)生可以反復(fù)觀看、加深記憶和理解的有效手段。

當(dāng)然，微視頻在教學(xué)中的作用也容易進(jìn)入一些誤區(qū)。比如有的教師把微視頻變成了錄像課，在微視頻中間長(zhǎng)篇大論，從課程的背景知識(shí)介紹，新知識(shí)的引入，問(wèn)題的提出，分析和解決，操作演示，甚至最后的小結(jié)和點(diǎn)評(píng)，通通在一個(gè)微視頻中一氣呵成。這看起來(lái)包羅萬(wàn)象，但事實(shí)上由于知識(shí)的粒度很大，這樣的所謂微視頻，在教學(xué)活動(dòng)中幾乎就沒(méi)有可重用的空間和余地。再比如，有的教師喜歡把微視頻用于一些知識(shí)的引入和導(dǎo)課環(huán)節(jié)，從實(shí)用性與靈活性的角度來(lái)看，這時(shí)使用微視頻完全沒(méi)必要，因?yàn)槲⒁曨l講究的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山單刀直入，在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生解決一個(gè)盡量獨(dú)立的問(wèn)題，這也體現(xiàn)了微視頻在教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)用性。

作為掌控這一現(xiàn)代教育手段的教師，應(yīng)站在更高的學(xué)科知識(shí)體系的角度，把思維跳出微視頻的字面含義，將微視頻的概念推而廣之，從而設(shè)計(jì)出知識(shí)粒度合適，學(xué)生接納程度高，課堂學(xué)習(xí)效果好的微視頻，來(lái)有效地提高我們的課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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