發(fā)揮教師在綜合實踐課中的指導作用

王艷+戴騰英

【摘 要】綜合實踐活動是學生在教師指導下進行的綜合性學習活動。要取得活動的良好效果，教師在活動過程中應多關心學生的學習過程及其思想情緒的各種變化，而不是要求學生按照教師的個人想法去按部就班地完成活動任務。教師要把活動時間交給學生，把解決問題的主動權留給學生，充分調動學生的積極性，最大限度的挖掘學生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

【關鍵詞】綜合實踐；活動課；教師指導

小學開設綜合實踐課的目的是讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，分析思考問題，最終能較好的解決問題。同時還要學生正確的認識自己，不斷完善自己，關心他人，關注社會，為構建和諧社會作出應有的貢獻。綜合實踐活動是學生在教師指導下進行的綜合性學習活動。要取得活動的良好效果，教師在活動過程中應多關心學生的學習過程及其思想情緒的各種變化，而不是要求學生按照教師的個人想法去按部就班地完成任務。教師要把活動時間交給學生，把解決問題的主動權留給學生，充分調動學生的積極性，最大限度的挖掘學生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

一、與學生一道認真確定活動的主題，讓學生自己找出解決問題的辦法

今年春季開學后，民德小學為了打造“書香校園”、“文明校園”，開展了“人人講清潔、個個講衛(wèi)生”活動。我作為綜合實踐課的兼職教師，特意在我班舉辦了“我為校園清潔出主意”的主題活動課。我在活動開始時，提議讓學生討論：針對校園清潔衛(wèi)生，你們認為可以做些什么事？學生們熱情很高，他們自動分成五個小組，認認真真展開了討論。最后，在各個小組匯報情況時，大家認為可以從以下幾個方面開展工作：大力加強宣傳工作，利用黑板報、廣播反復宣傳保持校園清潔衛(wèi)生的重要性；分析有些人亂吐亂扔行為的原因；設立紅領巾監(jiān)督崗，有效制止亂吐亂扔行為，重點剎住隨地吐痰的陋習；合理設置垃圾箱，為師生放置廢物提供方便，同時經常保持垃圾箱本身的干凈；制定保持校園清潔衛(wèi)生的規(guī)章制度，并實行獎懲兌現(xiàn)。通過討論，不僅讓我班學生認識到了保持校園清潔衛(wèi)生的必要性，而且還想出了不少可行的辦法，使他們真正體會到了解決問題的喜悅，大大提高了學生的自信心，增強了責任感。

二、相信學生，讓學生自主開展活動調查

當學生們明確了圍繞主題可以開展哪些活動后，下一步就是進行初步的調查。由于綜合實踐活動課是一個新興的學習活動課，所以要不斷充實完善才行。就我們確定的活動主題為例，不同的人會有不同的認識，不同的見解，不同的發(fā)現(xiàn)。作為教師，我們不可能想當然地要求學生怎么去搞調查研究，而應該充分相信學生，讓他們發(fā)揮集體的智慧和力量，決定以下事宜：調查小組人員的組合，確定組長，確定調查的項目并進行成員的分工；確定調查的范圍，大概搜集哪些方面的資料；在調查過程中發(fā)生如何應對出現(xiàn)的矛盾；通過調查分析，準備提出哪些合理化的意見和建議。教師讓學生自主開展活動調查，是承認學生個體的差異性，尊重學生人格的具體表現(xiàn)，真正體現(xiàn)了師生間的平等互助關系。但作為一個教師，也不能放任自流撒手不管，教師應該教學生懂得一些基本的調查方法，尤其要教育學生尊重事實，尊重別人。

三、培訓骨干，做好資料的整理和歸納

由于小學生們參與活動的熱情很高，所以他們能在比較短的時間內搜集到方方面面的資料，但是，鑒于小學生們的認識能力和知識水平的局限性，不少學生對手中的資料不知道該如何處理，也就是說哪些資料必須取，哪些資料可以適當?shù)募舨?，哪些資料只作參考用。另外，孩子們不會選取那些典型而又生動的材料來充實印證自己的想法。還有一種情況，孩子們不善于將搜集到的資料進行整理分類，而是機械的籠統(tǒng)地列出一些干條條。

針對上述情況，教師可以通過舉行小型座談會的方法，培訓各小組的組長和骨干人員，啟發(fā)他們把握好以下原則：應圍繞活動主題這根主線來決定手中資料的取和舍；突出重點，在你認為關鍵問題上找出最有說服力的依據(jù)；允許思維的多元化，鼓勵以不同的角度探索問題，使自己提出的觀點和辦法容易被人們采納和效仿。

四、利用活動匯報的機會，搭建學生自我展現(xiàn)才華的平臺

由于匯報活動調查的結果，沒有像解決語文、數(shù)學、英語課的知識那么費勁兒，所以學生都想利用這個機會展示自己的才華，比如說對某個問題分析的準確性和透徹性；向老師和同學們顯示通暢的口頭表達能力；匯報者表現(xiàn)出來的與眾不同的氣質；不同形式和風格的匯報方法等等。當?shù)谝粋€人匯報結束得到老師和同學們的掌聲時，大大激發(fā)后面匯報者的表現(xiàn)欲望。別看小學生們年齡不大，但他們卻有自己的拿手好戲，其匯報形式各具特色：有打快板說順口溜；有簡明形象的漫畫；有小品表演；有借用民歌曲調自己填詞的環(huán)保歌曲等。尤以滑稽小品《大李和小李》效果最佳。他講述了大李愛隨地吐痰，受老師和小李的幫助后，主動改掉惡習并成為環(huán)保積極分子，歌頌了新時期師生們的嶄新精神風貌，使聽眾在笑聲中受到極大教育。為了體現(xiàn)匯報會的人人參與性，在各個小組匯報的過程中，我還安排了一些有趣的知識搶答題，給那些沒有直接進行匯報表演的孩子們，提供了展示各自個性的良好機會。

實踐證明，活動匯報會只要能夠做到人人參與，他的實際價值就比舉行一次普通班會大得多，對學生們的教育也深刻得多。

五、綜合實踐課的結論：教師不僅要指導學生，更應該向學生學習

綜合實踐課是新形勢下的一門全新的課程。他沒有全新的教材，更不是局限于師生之間的雙邊活動。我們面對的是社會生活的各個層面，接觸到不同行列和不同地位的人群。從一定意義上講，綜合實踐活動中，人人都可以當老師，但人人都必須當學生。在信息技術飛速發(fā)展的今天，一個班上的幾十名學生從網(wǎng)上查閱到的各種信息，可能要比一個普通教師豐富多少倍?；蛟S一個學生的社會知識面不及一個老師廣泛，但他在對自己感興趣的問題上探索的盡頭和深度往往強于老師，所以我們說，教師在某些方面不如自己的學生，應該向學生學習。就以我在班上開展的“我為校園清潔出主意”活動為例，學生們通過討論后所提出的解決問題的思路，就比一個教師要多，所思考的問題比一個教師更廣泛；特別是在活動匯報的表現(xiàn)形式方面，更展現(xiàn)了教師并不內行或者根本就不會的才華。

但是應該明確，一個教師的政治素質和知識水平畢竟要強于學生，對問題認識的深度和廣度要比學生技高一籌。因此，我們提倡向學生學習，為的就是提高自身素質，并不是說不需要發(fā)揮教師在綜合實踐課中的指導作用了。在實踐活動中，要怎樣較好地發(fā)揮教師的指導作用，我認為應把握以下兩個方面：教師要確定有意義的，有針對性的活動主題，但不要限制學生的手腳，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性；教師在綜合實踐活動的全過程都要作必要的引導和提示，要教會學生掌握一些基本知識；同時不應苛求學生方方面面都做得完美無缺，允許他們發(fā)揮自己的特長。

總之，綜合實踐活動的過程，就是師生全面提升、相互促進、不斷發(fā)展的有效過程，是培育學生提高能力的有效方式。老師要積極指導，有效引領，切實達到活動效果。endprint