淺談農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的成因及對策

【摘 要】本文就農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的成因進(jìn)行分析、探討，進(jìn)而從多方面提出一些縮小農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的有效的對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生；兩極分化；成因；對策

一、原因

（一）城鄉(xiāng)之間的起點(diǎn)不同，而要求卻一致。在國內(nèi)的大多數(shù)城市，小學(xué)三年級就開設(shè)了英語課，并能基本保證正常上課、考試。因此，在小學(xué)階段，城市學(xué)生就學(xué)了四年英語，到了升初中的時候，他們已經(jīng)有了四年的英語基礎(chǔ)，會讀、寫26個字母，掌握了一定數(shù)量的詞匯和日常交際用語，能進(jìn)行一些簡單的會話，而農(nóng)村的小學(xué)中，只有部分鎮(zhèn)中心校配備有英語教師，而且每周只有兩節(jié)英語課，有時因為升學(xué)的壓力，還經(jīng)常被語文、數(shù)學(xué)課所占用，英語教學(xué)很不正常，有些學(xué)生到了五、六年級連最基本的26個字母都記不全，英語課形同虛設(shè)，村上的小學(xué)就更不用說了，連英語課本都沒見過。

（二）農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施落后，部分教師的教學(xué)方法單調(diào)、呆板，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，雖說“普九”之后，大部分農(nóng)村學(xué)校都配置了一些電腦和投影儀，但由于質(zhì)量較差，投影儀真正能投入使用的卻寥寥無幾，大多數(shù)都是放在儀器室作為一種擺設(shè)。教師上課靠的就是一臺錄音機(jī)（有些學(xué)校還沒有），一支粉筆和一塊黑板，教具非常簡陋和陳舊，且課堂上大部分教師多是照本宣科，讀讀句型和課文，分析和翻譯課文中的個別句子，講講語法和做幾道習(xí)題，千篇一律，枯燥乏味，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣的課堂，學(xué)生必然感到索然無昧，逐漸喪失了學(xué)好英語的動力。

（三）農(nóng)村學(xué)校管理模式和辦學(xué)條件也在一定程度上影響著農(nóng)村初中生的英語學(xué)習(xí)，由于傳統(tǒng)教學(xué)對英語不夠重視以及對英語教學(xué)的管理經(jīng)驗不足，造成了對學(xué)生英語學(xué)習(xí)時間的安排不足。如早晚讀的節(jié)數(shù)安排較少，英語課節(jié)數(shù)安排不足等，學(xué)生學(xué)英語的時間不夠充分，領(lǐng)導(dǎo)的不重視直接影響到良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。另外，由于辦學(xué)條件的限制，農(nóng)村中學(xué)大多為大班授課，部分學(xué)校甚至有90多人一個班，有的教師要任三個班的英語課。這樣，學(xué)生人數(shù)多，老師任務(wù)重，壓力大，對學(xué)生因材施教簡直就是空話，要想對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)的確很難，在這種情況下，上英語課多是教師講，學(xué)生聽；老師寫，學(xué)生抄；老師問，學(xué)生答。課堂氣氛單調(diào)乏味、沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，感覺上英語課索然無味，肯定不會花大多時間在英語學(xué)習(xí)上。

（四）受社會因素的影響：受新的讀書無用論和失業(yè)現(xiàn)象的影響，一些學(xué)生及家長看到現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生，相當(dāng)一部分畢業(yè)后卻找不到工作，或者工作后又下崗，對讀書前景失去了信心，本來在農(nóng)村學(xué)生面前擺著一個大家都不明說的想法：讀書是農(nóng)家子弟跳出農(nóng)門的唯一出路。現(xiàn)在看到這唯一出路已拿不到鐵飯碗，認(rèn)為讀書與不讀書沒有什么區(qū)別，最后還不是回家種地去？抱有這種想法的學(xué)生，認(rèn)為在學(xué)校唯一應(yīng)該做的事就是學(xué)好語文和數(shù)學(xué)，至于英語，傻子才去學(xué)對自己沒有用的東西呢！

二、對策

（一）作為教育機(jī)關(guān)的教育局，學(xué)校等教育部分，首先應(yīng)當(dāng)負(fù)起責(zé)任。加大農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施的投入，縮小教育設(shè)備的城鄉(xiāng)差別，如給廣大農(nóng)村中學(xué)配置電腦、電視機(jī)、投影儀及其配套的投影片、錄音機(jī)、磁帶、掛圖，并保證其使用率和使用效果，保證學(xué)生每天有機(jī)會聽20分鐘左右的英語節(jié)目，給學(xué)生創(chuàng)造一個聽說英語的環(huán)境，耳濡目染，學(xué)生的聽說能力就會有所提高，厭學(xué)情緒會隨之減弱、消失，部分地區(qū)已做出了這樣的投入，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件與城市學(xué)生相關(guān)無幾，并收到了很好的效果。

（二）各農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和英語老師應(yīng)重視對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，因為“興趣是最好的老師”，我們了解到那些厭學(xué)情緒的學(xué)生多數(shù)是“學(xué)困生”，而學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的主要原因往往是感到學(xué)習(xí)乏味，因而，讓學(xué)習(xí)變得有趣才是根治孩子厭學(xué)情緒的靈丹妙藥。

（三）從小學(xué)就開始設(shè)英語課，鄉(xiāng)村小學(xué)和城市小學(xué)一樣在三年級開始學(xué)習(xí)英語，這一階段的孩子中文已經(jīng)有了基礎(chǔ)，不易把漢語拼音和英語混淆，并且模仿能力強(qiáng)，是正式學(xué)習(xí)外語的好時候。同時，通過各種渠道積極培養(yǎng)小學(xué)英語教師，以滿足廣大農(nóng)村小學(xué)對英語老師的需要，不定時選派中學(xué)英語老師和城鎮(zhèn)小學(xué)英語教師到農(nóng)村小學(xué)支教，在師資上和教學(xué)方法上大力支持農(nóng)村小學(xué)。

（四）關(guān)注后進(jìn)生，盡力做到不讓一個后進(jìn)生掉隊。

1.愛和尊重是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的前提。教師真誠的愛和尊重是啟迪心扉的鑰匙，后進(jìn)生往往最需要的就是這把鑰匙。我們不能用過分的語言傷害他們的自尊心，不能用冷酷的表情刺痛他們幼小的心靈，否則會使他們的思想上出現(xiàn)反感，產(chǎn)生悲觀等不良情緒。我們要用熱情、誠懇和信任的思想感情去感染他們，打動他們的心靈。對他們微小的進(jìn)步，加以鼓勵、肯定，必然就會激起他們的上進(jìn)心。

2.發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)是激發(fā)后進(jìn)生自尊心的關(guān)鍵。自尊心是學(xué)生積極向上，努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動力之一，而后進(jìn)生大多數(shù)都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。為此，我盡量避免公開地批評他們，在深入地、客觀了解的基礎(chǔ)上，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的每一個長處，挖掘積極因素，使他們能夠施展所長，從而達(dá)到良好的教育效果，使后進(jìn)生不自暴自棄，樹立自尊心和自信心。

總之，防止和縮小英語的兩極分化是一項長期而任重道遠(yuǎn)的工作，需要教育工作者用心去研究和實踐。學(xué)生之間的差異是暫時的也是片面的。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，廣辟途徑，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語“樂在其中”。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫志斌.農(nóng)村初中英語教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象的思考[J].教學(xué)與管理，2006（34）

[2]張慧麗.試談高中英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象[J].學(xué)周刊，2012（02）

【作者簡介】

鐘萬新，男，1980年7月出生，畢業(yè)于廣西玉林師范學(xué)院英語系，中學(xué)一級教師，論文《傳統(tǒng)教學(xué)法與交際教學(xué)法相結(jié)合在英語教學(xué)中的運(yùn)用》在全國“金鑰匙杯”教育科研論文比賽中榮獲一等獎；《學(xué)生英語寫作能力滯后原因探索》榮獲市教育學(xué)年年會論文評比一等獎。endprint