高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生主體參與意識

張麗

摘 要 只有學生的主體參與意識提高，才會對數(shù)學產(chǎn)生學習的興趣。要在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的主體參與意識。

關(guān)鍵詞 高中 數(shù)學教學 主體參與意識

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）17-0055-02

在以往的教育中課堂大部分情況下是由老師支配的，但是新課程改革后提出了學生是課堂的主人這一要求，應(yīng)此要求，許多學校都開始調(diào)整自己的教學方案，開始重視學生的參與度。只有學生的主體參與意識提高，才會對數(shù)學產(chǎn)生學習的興趣，而只有學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣才會認真學習，提高成績。

一、學生主體參與意識的重要性

1.學生關(guān)系著課堂的氣氛

眾所周知，數(shù)學課堂由教師、學生以及老師用來教課的媒介比如說黑板、多媒體、教材等等組成，如果在課堂上只有老師在慷慨激昂地講課，而下面的學生并不跟老師的思路走，這樣并不會產(chǎn)生好的課堂效果，所以說學生的狀態(tài)關(guān)系著課堂的氣氛，一旦課堂氣氛比較低沉也會影響課堂參與者的心情。不僅是學生，老師的情緒也會被影響，這就直接影響課堂的教學效率。而好的課堂氣氛需要學生與老師的互動，老師在講課的時候如果學生有主體參與的意識，能夠?qū)τ诶蠋煹奶釂柤皶r反映就會活躍課堂氣氛，氣氛活躍起來，老師也更愿意將自己的知識講出來，學生也會有興趣參與進去。所以說學生是否有主體參與意識直接影響著課堂氣氛。

2.學生要具有主體參與意識是社會發(fā)展的要求

在這個信息高度發(fā)達的時代，只有老師講授的知識是遠遠不足以在社會立足的，老師也不可能完全將所有的知識都傳授給學生，還有一些知識是在學校學習不到的，因此這就要求學生要具有自主參與意識，尤其是在一些關(guān)于生活或者是社會生存、發(fā)展自己的課程，只有親自參與了，才能體會到其中的知識，從而真正掌握這些知識。所以在現(xiàn)代社會中，要想適應(yīng)社會發(fā)展的要求學生必須要具有主體參與意識。

二、目前高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

老師沒有意識到學生主體參與的主要性，而是把學生當成是學習的機器，自己只要向機器中注入知識就好，而沒有考慮到學生自己對知識的獲取，這就導(dǎo)致學生長期不參與教學中，學生缺乏了參與學習的能力，只是一味地接受知識。還有就是老師只重視知識結(jié)論和公式的記憶，而沒有讓學生搞清真正的來龍去脈，這會讓學生缺乏學習數(shù)學的興趣。最后一個現(xiàn)象，學生缺乏主體參與意識或者雖然有但卻不夠強烈，這就會導(dǎo)致老師在課堂上唱獨角戲，沒有學生配合，導(dǎo)致課堂氣氛低落。

三、在高校數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的主體意識的方法

1.尊重學生在課堂的主體地位

雖然說學生是進行教學的因素之一，但是卻是課堂的主人，首先要確定學生在課堂的主體地位，課堂并不只是老師的，學生才在課堂中把握著主動權(quán)。學生并不是接收知識的容器，老師要考慮到學生自己接收知識的能力，讓學生自己獨立自主地思考。老師在進行教學時，要注意到每個學生的想法，盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來，表現(xiàn)出對學生在課堂的地位的一種認可，長此以往，就會樹立學生的自信心，學生也就會慢慢在課堂上發(fā)揮主體參與意識，活躍課堂氣氛，也會讓學生積極參與到平時的課堂學習中。

2.為學生主體參與意識的培養(yǎng)創(chuàng)立良好的氛圍

新課程改革后，老師是課堂的指引者，因此對于已經(jīng)適應(yīng)了過去教學方式的學生來說，老師對學生的引導(dǎo)至關(guān)重要。為了培養(yǎng)學生的主體參與意識，創(chuàng)立一個合適的氛圍是相當重要的，就像你想要學一門外語，最好的方式也是將自己置于只能說外語的環(huán)境中，這樣能使自己快速地進步。所以老師應(yīng)該在數(shù)學教學中創(chuàng)立一種民主平等、傾訴和愉快的學習氛圍，不要把數(shù)學想得那么難，也不要把老師想得那么厲害，樹立一種師生平等的教學觀念，以此來激發(fā)學生的主人公觀念，讓學生意識到自己才是課堂的主人，老師只是一個輔助者和引導(dǎo)者，只有讓學生意識到這一點，才會激發(fā)學生尋求知識的欲望，才會讓學生逐漸地產(chǎn)生主體參與的意識。

3.把握學生的個體差異

人都是生來不同的，不管是學習還是生活都會有差異，所以對于這些來自不同背景的家庭有著不同夢想的學生，老師要注意到他們之間的不同。正因為學生之間存在不同，老師應(yīng)該通過不同的方式來培養(yǎng)學生的主體參與意識，關(guān)注的程度也會因此有所差異。對于本身性格比較活潑、數(shù)學基礎(chǔ)比較牢固的同學，可以不用過多關(guān)注，他自己就會或多或少有這種主體參與意識，課堂上比較活潑，而對于那些性格比較靦腆、基礎(chǔ)不好的學生，老師則要多關(guān)注、多對他們進行提問等來培養(yǎng)主體參與意識。

高中數(shù)學一直是公認的比較難的科目，只有學生有主體參與意識，能夠意識到自己才是課堂的主人，并且能夠參與到老師的教學中，才會慢慢對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。主體參與意識不僅有利于提高自己的數(shù)學成績，還能提高自己的表達能力。因此不管從哪方面，主體參與意識都是很有作用的。

參考文獻：

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