核心素養(yǎng)下中學(xué)英語(yǔ)委婉語(yǔ)的教學(xué)

陳麗

【摘 要】本文在核心素養(yǎng)概念提出的背景下，探討了委婉語(yǔ)在日常交際中所發(fā)揮的作用，著重分析了現(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在一些不利于培養(yǎng)學(xué)生交際能力的現(xiàn)象，提出教師在教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】委婉語(yǔ)；交際能力；中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

一、引言

基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程理念，就是從英語(yǔ)的工具性和人文性這兩個(gè)角度來設(shè)置英語(yǔ)課程的目的與目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要考慮學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些英語(yǔ)知識(shí)和技能，將來能夠用英語(yǔ)做哪些事情，還要考慮學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程可以學(xué)習(xí)其他哪些方面的知識(shí)，形成哪些關(guān)鍵能力和必備品格。語(yǔ)言知識(shí)不局限于語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法層面的知識(shí)，還包括語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)。特別是注重語(yǔ)言知識(shí)在建構(gòu)和表達(dá)意義的過程中所起的作用，在語(yǔ)言技能方面，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)篇做出的反應(yīng)以及在閱讀理解的過程中，讀者與文本互動(dòng)。

二、委婉語(yǔ)的含義

委婉語(yǔ)是英語(yǔ)語(yǔ)言中比較活躍的一類詞，它源自希臘語(yǔ)Euphemismos，表示悅耳之意。根據(jù)《語(yǔ)言及語(yǔ)言學(xué)詞典》，委婉語(yǔ)指的是：“用一種不明說的，能使人感到愉快的或含糊的說法，代替具有令人不悅的含義或不夠尊敬的表達(dá)方法?！彼?，委婉語(yǔ)是交際的潤(rùn)滑劑，它對(duì)推進(jìn)交際成功具有十分積極的作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，委婉語(yǔ)的運(yùn)用相當(dāng)普遍，中西方皆如此。人們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩嗟貏?chuàng)造并使用委婉語(yǔ)，目的是為了以拐彎抹角的形式來表達(dá)禁忌詞匯或?qū)?duì)方不敬的言語(yǔ)或比較敏感的話題。

三、委婉語(yǔ)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“教學(xué)建議”的第二條中指出：“注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力”。中學(xué)英語(yǔ)各種語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力服務(wù)。

美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯（D. Hymes）在“論交際能力”（On Communicative Competence）一文中指出：一個(gè)學(xué)語(yǔ)言的人，他的語(yǔ)言能力不僅是他是否能造出合乎語(yǔ)法的句子，而且還包括他是否能恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言的能力，這其中就包括是否能恰如其分地運(yùn)用委婉語(yǔ)。

然而，在我國(guó)的英語(yǔ)課堂中，我們的教學(xué)中往往只是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的字面意思，注重學(xué)生語(yǔ)言形式的正確與否或使用得是否流暢，而忽視了詞的深刻內(nèi)涵以及語(yǔ)言使用的場(chǎng)合。我們的學(xué)生由于受到知識(shí)和環(huán)境的局限，所掌握的英語(yǔ)知識(shí)實(shí)用性較差，講的是“中國(guó)式英語(yǔ)”，在與英美人交往中，缺乏運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，因而在實(shí)際的交往中，常常出現(xiàn)令人尷尬的場(chǎng)面，交際障礙重重，難以適應(yīng)社會(huì)需要。如：在一個(gè)公園里，一位女外賓在問一中國(guó)女學(xué)生：Excuse me， would you please show me where I can wash my hands？這位學(xué)生立即做出反應(yīng)：No water.顯然這位學(xué)生沒能領(lǐng)會(huì)外賓的問意，她不知道wash ones hands有“解手、上廁所”之意。類似的還有“I want to go somewhere.”你若聽到這句話，回答“You can go anywhere you like.”就要鬧笑話了。英語(yǔ)中wash ones hands， go somewhere， go and see ones aunt， go to the John， answer the natures call…這些特定的話語(yǔ)都有表示“上廁所”的委婉含義。而表示“廁所”方面的詞在中學(xué)課本中有toilet，lavatory以及W. C.等，假如那位外賓在問話中直接用上“W.C.”這個(gè)詞，那么這位“懂”英語(yǔ)的學(xué)生可能馬上就能準(zhǔn)確地回答她的問題，但女外賓為什么沒用？“W.C.”呢？很顯然，用“W.C.”不雅觀，尤其是在公共場(chǎng)合或生人面前，英美人都盡量避免使用這個(gè)詞。

在日常的教育、教學(xué)中，許多教師評(píng)價(jià)學(xué)生常常直截了當(dāng)?shù)卣f學(xué)生stupid、foolish、idiot等，這即傷害學(xué)生的自尊心，又損害了教師的形象。為了避免傷害學(xué)生教師在日常生活中也應(yīng)盡可能地采用委婉語(yǔ)。如a stupid student（愚蠢的學(xué)生）可婉稱為a slow learner or underachiever，談到某學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差時(shí)教師可說：She/He is working at her / his own lever（她/ 他在根據(jù)自己的水平學(xué)習(xí)）。描述學(xué)生can do better work with help（有別人幫助可以學(xué)得更好些）比直接說slow（遲鈍）或stupid（笨）更好些。遇到學(xué)生考試舞弊或偷了別人的東西，教師可說depend on others to do his / her work 或take other peoples things without permission 此處相當(dāng)于cheat in class或 steal等。

四、在教學(xué)中教師應(yīng)注意的方面

委婉語(yǔ)是文化教學(xué)的一部分，針對(duì)現(xiàn)行教學(xué)缺陷以及委婉語(yǔ)在交際中的現(xiàn)實(shí)作用，教師應(yīng)注重和加強(qiáng)委婉語(yǔ)教學(xué)。為此，在教學(xué)中教師要抓好以下幾項(xiàng)工作：

1.教師在組織課堂教學(xué)中應(yīng)模擬車站、機(jī)場(chǎng)、商店、餐廳等，讓學(xué)生根據(jù)具體情景扮演相應(yīng)的角色進(jìn)行交際，通過模擬活動(dòng)中委婉語(yǔ)的運(yùn)用，使學(xué)生在直觀、愉快的交際情境中形成感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)委婉語(yǔ)的理解，強(qiáng)化記憶。

2.教師在教授委婉語(yǔ)的教學(xué)中，應(yīng)該注意對(duì)委婉語(yǔ)的正確使用，既能如實(shí)地反映真實(shí)情況，也要考慮學(xué)生的接受能力，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用委婉語(yǔ)。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地提供一些運(yùn)用委婉語(yǔ)進(jìn)行交際的材料，并盡可能讓學(xué)生多聽、多練、多說，使學(xué)生懂得在什么場(chǎng)合該講什么話，作何反應(yīng)。

3.在教學(xué)中，教師除了對(duì)課文中出現(xiàn)的背景知識(shí)要進(jìn)行詳細(xì)介紹外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課外時(shí)間多閱讀有關(guān)人文、地理、歷史、傳記等方面的書籍，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，只有經(jīng)過大量的語(yǔ)言實(shí)踐，在熟悉文化背景的前提下才能把握分寸，恰到好處地運(yùn)用委婉語(yǔ)從而達(dá)到成功交際的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

作為英語(yǔ)教師，我們不僅要進(jìn)行知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)個(gè)體終身學(xué)習(xí)的品格、思維方式、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和引導(dǎo)。英語(yǔ)委婉語(yǔ)既是一種語(yǔ)言現(xiàn)象，也是一種文化現(xiàn)象。它是一種共有的普遍語(yǔ)言現(xiàn)象，是語(yǔ)言文化中不可或缺的重要組成部分。在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)注意到彼此之間的文化差異，運(yùn)用基本的交際策略，尊重和理解文化的多樣性，理性對(duì)待中外文化。這對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這幾個(gè)方面將會(huì)起到關(guān)鍵的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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