提升民族地區(qū)學(xué)生語文閱讀能力探微

秦荷

摘 要：閱讀能力對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重要。文章分析了提升民族地區(qū)學(xué)生語文閱讀能力的意義及提升閱讀能力的策略：營造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；創(chuàng)造良好的閱讀條件，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；結(jié)合教材，探索不同的教學(xué)方法；開辦具有民族特色的文化閱讀活動，擴(kuò)寬閱讀渠道。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；小學(xué)語文；閱讀能力；提升

中圖分類號：G421；G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0037-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。在語文閱讀教學(xué)過程中，教師要注重帶動學(xué)生閱讀的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，重視學(xué)生在閱讀過程中的情感體驗(yàn)。針對民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化相對落后，日常溝通交流多用方言的情況，如何提升學(xué)生的語文閱讀能力呢？這一問題是教育工作者，尤其是民族地區(qū)教育工作者需要思考和探究的問題。

一、提升民族地區(qū)學(xué)生語文閱讀能力的意義

語言具有獨(dú)特性，語言的表達(dá)方式也具有一定的獨(dú)特性，要想更好地理解語言，更好地與人溝通交流，就必須具有一定的閱讀理解能力。對于民族地區(qū)的學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升語文閱讀能力具有重要的意義。一方面，提升民族地區(qū)學(xué)生語文閱讀能力，有助于學(xué)生打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。另一方面，提升民族地區(qū)學(xué)生語文閱讀能力，還有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這是因?yàn)閷W(xué)科與學(xué)科之間是相通的，語文閱讀能力的提升可以幫助學(xué)生閱讀和理解其他學(xué)科的知識內(nèi)容。

二、民族地區(qū)學(xué)生語文閱讀能力提升的策略

（1）營造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。良好的環(huán)境是提升民族地區(qū)學(xué)生語文閱讀能力的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)，也是必不可少的要素之一，只有為民族地區(qū)的學(xué)生營造良好的環(huán)境，才能為他們進(jìn)行閱讀打下良好的基礎(chǔ)，繼而提升他們的語文閱讀能力。此外，興趣是最好的老師，興趣也是調(diào)動民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動力所在。只有激發(fā)民族地區(qū)學(xué)生的閱讀興趣，才能讓其從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從不愿閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚陂喿x。例如，在教學(xué)《望廬山瀑布》這首詩時(shí)，教師可以先給學(xué)生講一講詩中呈現(xiàn)的美麗景象，再講講其中關(guān)鍵的詞語，詢問學(xué)生這首詩妙在什么地方，通過哪些詞可以看出來。另外，可以以瀑布為題，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，積極在課堂上與老師互動，借助一些具象的事物幫助學(xué)生理解詩句的意境，以學(xué)生感興趣的點(diǎn)，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自由探討，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)閱讀心得。

（2）創(chuàng)造良好的閱讀條件，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在語文閱讀教學(xué)中，為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文閱讀能力，開展大量的閱讀活動必不可少，這就需要學(xué)校和教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件，讓學(xué)生在良好的閱讀條件下多閱讀、廣閱讀。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，為學(xué)生推薦一些課外讀物，讓學(xué)生讀完以后，將所得的收獲與同學(xué)們分享。在選擇課外讀物時(shí)，既要注意結(jié)合學(xué)生的興趣，又要注意選擇的讀物能夠?qū)μ岣邔W(xué)生的閱讀能力有所幫助。除了教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣外，學(xué)生自己也要有這種意識，選擇自己感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，在教師和家長的督促和幫助下，記錄每天的課外閱讀量，自發(fā)形成良好的閱讀習(xí)慣，時(shí)間一久，語文閱讀能力自然就會得到相應(yīng)的提升。

（3）結(jié)合教材，探索不同的教學(xué)方法。為了提升民族地區(qū)學(xué)生的語文閱讀能力，在民族地區(qū)語文教學(xué)過程中，教師要結(jié)合語文教材的內(nèi)容，探索不同的教學(xué)方法，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)別出心裁的教學(xué)案例。例如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，教師可以讓同學(xué)們通過《雷鋒的日記》《雷鋒的故事》或看《雷鋒》電影等來了解雷鋒的一些事跡，讓同學(xué)們自己從其中找出答案。學(xué)生們聽了這些具有引導(dǎo)性的語言，一定會激發(fā)起閱讀的興趣。在教學(xué)《馬背上的小紅軍》《金色的魚鉤》這類課文時(shí)，如果覺得學(xué)生們很難深刻了解，教師可以充滿感情地說：同學(xué)們，你們知道有多少先烈拋頭顱、灑熱血，為了中國人民的解放事業(yè)做出了犧牲嗎？還有，你們知道紅軍兩萬五千里長征的路上，發(fā)生了哪些感人的故事嗎？同學(xué)們聽了這一番話語后就會產(chǎn)生去探究的欲望，會通過各種渠道去尋找紅軍的感人事跡，從而更加真切地去感受英雄們舍生忘死為革命的可貴品質(zhì)。

（4）開辦具有民族特色的文化閱讀活動，擴(kuò)寬閱讀渠道。民族地區(qū)的學(xué)校可以依托獨(dú)具民族特色的地理、資源、人文、歷史等，在學(xué)生中開辦具有民族特色的文化閱讀活動，通過開辦文化閱讀活動不斷拓寬民族地區(qū)學(xué)生的閱讀渠道，繼而提升學(xué)生們的語文閱讀能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，閱讀能力對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的影響。提升民族地區(qū)學(xué)生的語文閱讀能力，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。語文教師要營造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)造良好的閱讀條件，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。還要提升教師的綜合素質(zhì)，改變教學(xué)方法，開辦具有民族特色的文化閱讀活動，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀渠道。

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