初中英語教學(xué)中情感目標(biāo)的滲透

陳艾佳

【摘要】本文主要探究初中英語教學(xué)中情感目標(biāo)的滲透的方法，以期能加強(qiáng)情感教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)在初中英語中的有效滲透，從而提高初中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，消除中學(xué)生對(duì)英語的不良情緒，培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 情感目標(biāo) 情感教學(xué) 方法

由于我國長(zhǎng)期以來受應(yīng)試教育影響深重，使得很多老師在初中英語教學(xué)的過程中，只重視教會(huì)學(xué)生英語的基本知識(shí)與技能，忽略了有關(guān)情感方面的教育，導(dǎo)致初中英語教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等方面的問題。再加上初中英語教學(xué)難度越來越大，使得很大一部分學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生厭煩、畏懼的心理，對(duì)英語學(xué)生失去了信心和興趣。然而英語是一門富含情感學(xué)科，在初中英語教學(xué)的中，如果教師能夠在將基本的英語知識(shí)與技能傳授給學(xué)生之外，還能應(yīng)用情感教學(xué)方法，把情感目標(biāo)有機(jī)地滲透到初中英語教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生思想品德、人生觀與價(jià)值觀形成的情感領(lǐng)域的全面發(fā)展，就能讓英語教學(xué)方式更加多樣，教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)而富有情感，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語的喜愛之情，并培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

一、初中英語教學(xué)中情感目標(biāo)的滲透方法

1.合理解讀教材，挖掘情感素材。課堂教學(xué)由學(xué)生、教師以及教材三部分構(gòu)成，而教材作為開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是教學(xué)過程中很重要的教學(xué)工作，對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到非常重要，如果離開了教材，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)就無從談起。因此，要實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)中情感目標(biāo)的滲透，首先要先從教材出發(fā)，要求教師要對(duì)初中英語教材中的課文要有深刻的體會(huì)，對(duì)內(nèi)涵要準(zhǔn)確地理解和把握，將情感素材從中挖掘出來，并傳遞滲透到教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的達(dá)成。

2.英語語境創(chuàng)設(shè)，引起情感共鳴。英語作為一個(gè)語種，它的學(xué)習(xí)離不開語言的環(huán)境，如果能在初中英語教學(xué)過程中將英語放入具體的語言環(huán)境中，形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生置身于真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，引起他們的情感共鳴，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起他們參與學(xué)習(xí)的積極性，讓他們的個(gè)性得以展現(xiàn)，并將其內(nèi)在的潛能激發(fā)出來。在采用該方法的時(shí)候，其側(cè)重于語言環(huán)境對(duì)學(xué)生心智活動(dòng)的正面轉(zhuǎn)化的作用，在英語語言實(shí)踐的時(shí)候，促進(jìn)學(xué)生與老師以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流、分享心得體會(huì)等活動(dòng)，從中國建立起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)英語的興趣和愛好，讓他們的個(gè)體情感需求能夠得到滿足。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，獲得真實(shí)體驗(yàn)。通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，可以讓學(xué)生獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不但能夠?yàn)閷W(xué)生的交流活動(dòng)提供有利的條件，還能讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)良好的英語思維習(xí)慣，形成在特定的語境中得體的英語交流能力。目前使用的新課標(biāo)英語教材內(nèi)容編排體例以話題為主線，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，融語言功能與結(jié)構(gòu)為一體，非常貼近學(xué)生生活實(shí)際。因此，在教學(xué)的時(shí)候，要充分注意挖掘教材的趣味性和真實(shí)性，從聽、說、讀、寫、看、演等不同的方面加強(qiáng)學(xué)生英語實(shí)踐，增加他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的真實(shí)體驗(yàn)，讓他們的思維時(shí)刻保持積極的狀態(tài)。

4.重視激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)心智發(fā)展。在初中英語教學(xué)的過程中，教師對(duì)學(xué)生正面、積極的評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生情感的有效方法之一。在課堂教學(xué)中，教師要全面兼顧各學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的不同心理需求，不偏愛優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)學(xué)困生也不能有歧視，對(duì)每一位學(xué)生都要平等相待，要在課堂中給予他們同等的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，努力做到因材施教。在實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)、成績(jī)比較好的學(xué)生，適當(dāng)增加課堂提問的難度，讓他們能從中獲得更大的成就感；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱、成績(jī)比較不理想的學(xué)生，教師要對(duì)他們的情感和心理有充分的了解與把握，根據(jù)他們的情感變化來進(jìn)行提問，問題可適當(dāng)降低難度，讓他們作答的時(shí)候容易些，從而建立起他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。無論是哪種學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，都要給予他們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓他們的英語知識(shí)與心智協(xié)同發(fā)展。

二、總結(jié)

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)“以人為本”，合理掌握和運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等方面的方法和原理，把情感教育滲透到初中英語教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感因素激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來，對(duì)教材中具有積極性意義的思想情感內(nèi)容充分的挖掘出來，找著學(xué)生情感的切入點(diǎn)，并且結(jié)合實(shí)際的英語教學(xué)要求，將學(xué)生的情感與教材中體現(xiàn)出來的情感有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)和技能的時(shí)候，潛移默化地實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)在初中英語教學(xué)中的滲透，幫助學(xué)生建立新知識(shí)體系，在學(xué)生中架設(shè)英語知識(shí)和內(nèi)在情感相互轉(zhuǎn)化的橋梁，將英語工具性和人文性充分地體現(xiàn)出來。

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