基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)行為研究

汪杰

摘 要 良好的化學(xué)核心素養(yǎng)是化學(xué)課順利進行的根本保障，也是促進學(xué)生能力和思維發(fā)展的重要手段。新課標也明確規(guī)定將提升學(xué)生的核心素養(yǎng)作為各項工作的根本出發(fā)點和落腳點。所以，教師要先分析化學(xué)課堂教學(xué)中的行為，并采取必要措施加以解決。

關(guān)鍵詞 化學(xué)學(xué)科 核心素養(yǎng) 課堂教學(xué) 培養(yǎng)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.07.067

Research on Classroom Teaching Behavior Based on Core Literacy

Training of Chemistry

WANG Jie

（Zhejiang Sanmen High School， Taizhou， Zhejiang 317100）

Abstract Good chemistry core accomplishment is the fundamental guarantee for the smooth progress of chemistry course， and it is also an important means to promote students' ability and thinking development. The new curriculum standard also clearly stipulates that the core quality of students will be promoted as the basic starting point and end point of the work. Therefore， teachers should first analyze the behavior in chemistry classroom teaching， and take necessary measures to solve them.

Keywords chemistry； core literacy； classroom teaching； cultivation

1 化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)行為的現(xiàn)存問題

1.1化學(xué)素養(yǎng)缺乏

1.1.1學(xué)生對化學(xué)實驗掌握能力的缺失

化學(xué)實驗對于化學(xué)教學(xué)來說是有其重要作用的。我們通過多媒體等方式調(diào)查，發(fā)現(xiàn)全國大部分地區(qū)對化學(xué)實驗都沒有采取非常重視的態(tài)度。有些是因為不具備做化學(xué)實驗的條件，比如：沒有配備實驗室，化學(xué)藥品和儀器不齊全，還有些學(xué)校雖具備做實驗的條件，但是由于教師要趕教學(xué)進度，就省去了做實驗的時間，還有就是有些教師并沒有發(fā)現(xiàn)做實驗的重要性，對學(xué)生采取填鴨式教學(xué)法。教師本身既不注重學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更不要求學(xué)生具有化學(xué)素養(yǎng)了。

1.1.2學(xué)生對探究性實驗設(shè)計能力缺乏

經(jīng)過調(diào)研得知，全國大部分地區(qū)的學(xué)校都將探究性實驗當(dāng)作了演示實驗，這同樣也是化學(xué)素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)。教師之所以這樣做，主要原因是探究性實驗比較費時費力，如果做得不夠好，不但達不到預(yù)期效果，還會造成藥品的浪費。而且危險系數(shù)會比其他實驗高出許多，更難以操作，而教師對于演示實驗比較熟悉，省時省力。而且考試形式通常為筆試，即使有實驗也都是非常簡單的，并不利于提高學(xué)生的思維能力和動手能力，也無法培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在做相關(guān)探究性實驗的筆試時，學(xué)生大多都是經(jīng)過教師的指導(dǎo)，通過死記硬背來應(yīng)付考試。

1.2化學(xué)能力缺乏

首先，通常對于化學(xué)的教學(xué)過程，教師基本將對書本中的知識分為四個層次要求，分別為：了解、理解、掌握和運用；其次，掌握化學(xué)基本計算是化學(xué)教學(xué)的基本要求，學(xué)生應(yīng)該具備基本的化學(xué)素養(yǎng)，即對化學(xué)式、化學(xué)方程式計算的掌握；同時將化學(xué)實驗的教學(xué)要求分為練習(xí)、初步學(xué)會兩個層次。對于演示實驗，教師要做好本職工作，不能用普通的課堂來代替，而對于探究性實驗，在有條件的情況下，應(yīng)該盡可能讓學(xué)生自己動手完成，這不但能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力并讓學(xué)生學(xué)以致用，更能讓學(xué)生提高自身的化學(xué)素養(yǎng)。

新教材當(dāng)中規(guī)定，為了配合素質(zhì)教育，使學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)減少難以理解的概念理論，通過做實驗等其他方式來講解那些難以消化的知識。從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，來提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。教材的編寫也越來越貼合人們的日常生活，不再局限于生僻難解的名詞，而是通過對現(xiàn)今存在的現(xiàn)象，如 “溫室效應(yīng)”、化肥、農(nóng)藥、以及保護生態(tài)環(huán)境等方面來著筆，很大程度上使教材更易理解和記憶。更讓學(xué)生明白生活處處都存在化學(xué)，從基礎(chǔ)開始培養(yǎng)，在無形中達到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的目的。

1.2.1傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的障礙

傳統(tǒng)的化學(xué)教育不只是將學(xué)習(xí)結(jié)果作為學(xué)習(xí)的全部核心，更應(yīng)注意的是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的思維能力。而且由于教學(xué)體制的原因，學(xué)校、教師和家長往往只通過考試成績來衡量學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)及能力。這具有一定的局限性，對學(xué)生的思維能力和化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一種束縛和阻礙。教師同學(xué)生一樣也面臨著壓力，不僅面臨著考試的壓力，還面臨教學(xué)進度的壓力，上課時間緊迫，只能簡明扼要地講解一些與考試有關(guān)的化學(xué)知識。

1.2.2教師權(quán)威障礙

我國的教育體制，課堂的核心是教師，往往是教師一直講解，而學(xué)生一直處于被動地位，不斷地接受教師的講解內(nèi)容，對于不懂的問題，時常礙于個人自尊而影響了學(xué)生對知識的理解和能力的培養(yǎng)。所以教學(xué)更應(yīng)以學(xué)生為本，創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)方式，來達到共同進步和提高化學(xué)素養(yǎng)的目的。

1.2.3學(xué)習(xí)方法障礙

在以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，面對教師一味地傳授知識，學(xué)生更加習(xí)慣老師的講解以及對結(jié)論的直接記憶，不會動腦思考，更提不上創(chuàng)新思維培養(yǎng)。只是一味地接受老師所講授的東西，意味著學(xué)生忽略思考能力，忽視創(chuàng)新能力。就算有問題，也不會想要提出來，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的最大障礙。endprint

2 基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)策略

2.1化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培育

化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包含對學(xué)生的基本知識以及技能培訓(xùn)，學(xué)生的思想、方法以及精神的培養(yǎng)。學(xué)生若想要學(xué)習(xí)好化學(xué)這門學(xué)科，真正地掌握化學(xué)知識，就必須要培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。而在學(xué)習(xí)過程中，一定要打好基礎(chǔ)。所以說，將化學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)好就是至關(guān)重要的。理解化學(xué)的各種概念及原理，形成化學(xué)的思維模式，能夠自主完成對化學(xué)的預(yù)習(xí)或是探索，以及與他人合作完成一系列化學(xué)的研究課題。對于化學(xué)方法的培養(yǎng)，也是其中一個重要問題，隨著科技不斷進步，學(xué)科之間也在互相融合，化學(xué)也可以借鑒其他學(xué)科的實驗，運用到化學(xué)研究中去。我們要吸收西方先進觀點，運用到我們學(xué)習(xí)活動中去，要吸取整體化思想，更深層次地構(gòu)建化學(xué)學(xué)科的理論框架，推動化學(xué)的發(fā)展。不僅要注重以上幾點要素的培養(yǎng)，更要注重化學(xué)精神的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)化學(xué)，不是意味著要從事這方面的工作，而是要傳承化學(xué)學(xué)科的精神。這是支撐核心素養(yǎng)的重要要素。化學(xué)精神更多地應(yīng)該是反映對化學(xué)概念、化學(xué)方法等問題的理解，將化學(xué)知識、化學(xué)精神傳承下去。

2.2信息素養(yǎng)及語言素養(yǎng)的培育

化學(xué)信息，應(yīng)該指的是與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊等一系列化學(xué)方面的資源，又或者是化學(xué)程序等信息條件。所以我們更應(yīng)該要加強對學(xué)生化學(xué)信息意識的培養(yǎng)，合理運用化學(xué)信息的工具以及化學(xué)方面的資源。培養(yǎng)學(xué)生的能力，不僅可以加強學(xué)生在計算機方面的應(yīng)用能力，還可以將信息技術(shù)運用到各個學(xué)科中，比如說將現(xiàn)代通信技術(shù)運用到各種學(xué)科中。學(xué)生要懂得運用化學(xué)參考書、查閱各種化學(xué)文獻或者是網(wǎng)絡(luò)搜索功能等來掌握化學(xué)知識。近些年來，高考試題中化學(xué)考試更加注重對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的考查。題目中會加入一些時新的信息，要求學(xué)生根據(jù)題目進行初步分析、進而總結(jié)。也可以增強學(xué)生對化學(xué)發(fā)展的掌握程度，因為學(xué)生對于化學(xué)的認知往往局限于書本，所以應(yīng)該在試卷中，增強對信息素養(yǎng)的考查力度。在化學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該增強實踐的重要性。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)書本中的實驗，自己動手實踐，檢驗實驗的真實性和可信性。而且這樣的做法也使得學(xué)生更加牢固掌握書本中的知識，也可以更好地記憶化學(xué)的基礎(chǔ)知識。培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、生成新知的能力，并學(xué)以致用，這在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.3化學(xué)能力及思維的培養(yǎng)

只有學(xué)生構(gòu)建了成熟的思維模式，學(xué)生才可以更好地理解、掌握化學(xué)知識。在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，對于化學(xué)實驗的現(xiàn)象加以整合分析歸納，使學(xué)生的想法可以通過數(shù)據(jù)進行梳理表達，可以將自己學(xué)過的知識應(yīng)用于實踐中。

學(xué)生不能只是一味地接受書本中的知識，要有質(zhì)疑精神，對于自己不理解不明白的知識要質(zhì)疑詢問甚至動手做實驗。對于方程式的理解，如果不理解其中的原理及現(xiàn)象，可以自己購買一些化學(xué)用品來自主操作。只有這樣才能更好地理解和運用所學(xué)知識。只有學(xué)生的創(chuàng)新精神得以養(yǎng)成，才可以使得學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)得以提升。

3 結(jié)束語

化學(xué)是一門重要基礎(chǔ)課程。而且化學(xué)思維可以應(yīng)用于各種學(xué)術(shù)研究中。因此，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，是使得化學(xué)學(xué)科得以更好發(fā)展的重要途徑。學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是要對學(xué)生進行知識方面的培養(yǎng)，更要使學(xué)生自主、自發(fā)地學(xué)習(xí)化學(xué)?；瘜W(xué)能力不僅限于運用知識的能力，更包含化學(xué)信息素養(yǎng)和語言素養(yǎng)的提高。所以說，如果想要增強學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，就應(yīng)該幫助學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識與技能，還要注重實驗操作能力的培養(yǎng)。

參考文獻

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