供給側(cè)視角下研究生學術(shù)不端行為探析

趙文慧

摘 要：學術(shù)不端行為是當前科研誠信體系建設(shè)的關(guān)注熱點，各界也愈發(fā)重視。針對于此，高校的防范措施多從需求側(cè)進行，對研究生自身原因的分析較為側(cè)重，缺乏對社會和高校等供給側(cè)因素的考慮。文章基于供給側(cè)視角圍繞高校研究生學術(shù)不端行為展開闡述，從高校研究生學術(shù)不端行為的研究意義著手，從社會和高校等供給側(cè)因素著重剖析研究生學術(shù)不端行為頻發(fā)的根源，并提出防范策略。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)；學術(shù)不端；研究生

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）09-0082-02

自中央2015年指出“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”以來，對企業(yè)運營來講，供給側(cè)改革為企業(yè)激發(fā)市場活力、提升競爭優(yōu)勢提供了機遇；對高校管理來講，則是它們發(fā)展和創(chuàng)新的指導思想。近些年，隨著高校招生數(shù)量的增加、規(guī)模的擴大，高校出現(xiàn)研究生學術(shù)誠信危機，抄襲、杜撰、一稿多投此類的學術(shù)不端行為屢禁不止，給高校形象和名譽帶來不良的影響。為治理在高校中現(xiàn)存的學術(shù)不端行為，高校的措施多圍繞需求側(cè)展開，即多是從研究生自身問題進行把握和分析，對于社會和高校等供給側(cè)因素的影響則考慮較少，因此導致這些因素所具備的預防作用沒有得到充分發(fā)揮，未達到最佳的治理效果。所以，為有效預防和嚴肅查處高等學校發(fā)生的學術(shù)不端行為，應(yīng)立足于供給側(cè)視角，積極轉(zhuǎn)變治理思路，變“事后追責”為“事前防范”，積極履行《高等學校預防與處理學術(shù)不端行為辦法》，維護學術(shù)誠信，積極創(chuàng)建習近平總書記提出的“鼓勵創(chuàng)新、風清氣正、不驕不躁、積極向上”的學術(shù)生態(tài)。

一、供給側(cè)視角下研究生學術(shù)不端行為問題的研究意義

（一）符合研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的迫切需要

自研究生擴招以來，高校研究生數(shù)量持續(xù)走高，在研究生數(shù)量激增的同時，研究生人才培養(yǎng)“質(zhì)量”的質(zhì)疑之聲愈發(fā)顯著，研究生科研課程論文和畢業(yè)論文的呈現(xiàn)是對研究生教育階段人才培養(yǎng)質(zhì)量的強有力證明，另外，用人單位的反饋也是對研究生實踐能力的最佳辯白。所以，關(guān)注高等教育普及率的同時，研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升也是重中之重?；诖?，從供給側(cè)視角出發(fā)，采取防御舉措，治理高校頻發(fā)的學術(shù)不端行為，實現(xiàn)高校研究生教育從數(shù)量激增向質(zhì)量提升的大轉(zhuǎn)變，這也符合加強研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求。

（二）適應(yīng)我國科研創(chuàng)新實力提高的必然要求

高校作為國家科研的中堅擔負著培養(yǎng)一國科研人才的重任，高校師生作為科研的主力軍，在近年來國家對科研的高度重視之下，科研任務(wù)加大，研究生參與科研的比例也越來越高。相關(guān)研究顯示，我國高校研究生約參加了75% 的科研項目[1]。為此，高?？蒲兴皆诤艽蟪潭壬鲜苎芯可蒲心芰退降挠绊憽Ｒ虼?，從供給側(cè)視角深入分析學術(shù)不端，將會對我國科研實力的攀升有很大助益。

（三）落實教育立德樹人的根本任務(wù)

立德樹人作為教育的根本任務(wù)，必須關(guān)注每一個人的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。近年來，習近平總書記多次強調(diào)立德樹人的重要性，他將青少年時期的價值觀養(yǎng)成比喻成“扣好人生的扣子”。他指出：如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯；人生的扣子從一開始就要扣好。所以對中國當代青年的研究生們來講，作為國家科研的主力軍和智慧的擔當，在面對激烈轉(zhuǎn)型期的社會，一定不能迷失自己的主流價值觀，不能使自己的道德出現(xiàn)冷漠。面對時代變遷帶來的挑戰(zhàn)，立德樹人給出我們有力的回應(yīng)。沒有道德共識的社會將是一個沒有道德追求和道德行為底線的社會，也將是無序和混亂的社會。作為供給側(cè)方面的高校和社會，應(yīng)當實現(xiàn)合力，雙管齊下，達成道德共識，切實提升高校研究生的學術(shù)道德、科研意識、科研素養(yǎng)，為其營造誠信和道德氛圍。

二、供給側(cè)視角下研究生學術(shù)不端行為的原因分析

（一）社會方面

1.失范現(xiàn)象嚴重。我國處在社會轉(zhuǎn)型期，社會亂象頻發(fā)，社會學鼻祖涂爾干曾說，社會很多方面正處于“失范”狀態(tài)，在《自殺論》中將“失范”描述為當社會規(guī)范和價值相矛盾時，個人和社會出現(xiàn)的混亂狀態(tài)。在社會規(guī)范被打破、道德意識混亂的狀況下，社會對個人的控制和影響會減弱，“失范”就會產(chǎn)生。高校和社會之間溝通緊密，社會大環(huán)境會給高校帶來影響[2]，此外市場競爭愈發(fā)激烈，研究生急功近利的心理容易產(chǎn)生。

2.缺乏有效監(jiān)督治理機制和學術(shù)法律懲罰制度。越發(fā)泛濫的學術(shù)不端行為，引起社會各界的廣泛關(guān)注，甚至有人發(fā)動倡議，要鏟除學術(shù)圈的“毒瘤”和“蛀蟲”，但現(xiàn)實的情況是，僅憑一己之力無異于蚍蜉撼樹，收效甚微，要想切實解決這一問題，還需得到社會各界的理解與相助。對于此，我國目前缺少相對切實有效的監(jiān)督治理機制和懲罰制度，這使得無數(shù)不端行為沒有受到法律追責，學術(shù)失范之風依舊蔓延。

（二）高校方面

1.生源輸入缺少把關(guān)，生源質(zhì)量參差不齊。我國研究生擴招政策放開之后，研究生數(shù)量激增，且部分高校為了擴大本校規(guī)模和知名度，無視招標計劃，為了攬得多方生源，對生源把控缺少應(yīng)有的規(guī)劃和程序，致使生源質(zhì)量出現(xiàn)不同程度的下降，研究生學習能力和原有知識建構(gòu)水平參差不齊，給研究生階段的學習帶來重大影響。面對課業(yè)和科研的壓力，部分學生只能做出投機舉動以保短暫私利。

2.課程設(shè)置不合理，缺乏創(chuàng)新教育和學術(shù)道德教

育。據(jù)相關(guān)研究顯示，我國高校在研究生課程設(shè)置上存在問題，重專業(yè)教育、缺少學術(shù)規(guī)范等研究方法之類的教育，致使部分研究生對學術(shù)規(guī)范缺乏認知。同時，創(chuàng)新教育課程缺乏，無奈于自己沒有足夠新穎的觀點，恰如“巧婦難為無米之炊”的道理。此外，我國學術(shù)道德教育起步較晚且水平尚低。目前，高校對于學術(shù)道德教育的宣傳多放校園網(wǎng)，或通過講座、板報和征文形式展開，缺乏走進課堂的學術(shù)道德教育。

3.學術(shù)評價機制單一。目前我國高校對研究生的考評多是以學期末課程論文為準，畢業(yè)考核也是以畢業(yè)論文設(shè)計為主要指標，此外，部分學校還有末位淘汰制，學生必須在規(guī)定期間內(nèi)發(fā)表相應(yīng)數(shù)量和層次的學術(shù)論文。面對單一的學術(shù)評價機制，部分研究生迫于能力缺乏和創(chuàng)新性不高，權(quán)衡畢業(yè)和就業(yè)的壓力下被迫產(chǎn)生學術(shù)不端行為。

4.導師示范引領(lǐng)作用不強?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也?！表n愈先生的《師說》論述極佳，“傳道”是為師者的責任，“道”即為“道理”或是“道德”。教師給學生傳授“道”是應(yīng)盡到的責任和義務(wù)。所以，教師需要有較高素質(zhì)修養(yǎng)，“學高為師，身正為范”，唯有如此，才能感染和熏陶學生，堅持科研道德和科研素養(yǎng)，在學術(shù)規(guī)范內(nèi)發(fā)展科研創(chuàng)新。但隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和變遷，部分導師也是力不從心，對學生缺乏相應(yīng)關(guān)照也在所難免。

5.學術(shù)失范懲治不力。我國各大高校對校園學術(shù)誠信體系的建立缺乏關(guān)注，對于學術(shù)不端行為的處罰，多是以“睜一只眼閉一只眼”或“家丑不可外揚”的態(tài)度，缺乏監(jiān)管、申訴和舉報機構(gòu)，往往自行解決。面對“共同利益”，相關(guān)單位缺乏處罰辦法，缺少實際責任主體，“零容忍”多留于紙上。在學校聲譽前，高校對學生懲罰力度太小，尚不能達到懲前毖后的效果，致使學術(shù)不端行為屢見不鮮。

三、供給側(cè)視角下研究生學術(shù)不端行為的防范措施

（一）加強正面的輿論宣傳導向作用

如今處于新媒體發(fā)展的新時代，輿論宣傳作用巨大，如輻射面廣、干預性強、影響力持久，利用輿論宣傳的導向作用，對治學嚴謹?shù)慕處熀蛯W生的案例加之宣傳，充分發(fā)揮榜樣的力量。這對高校學術(shù)領(lǐng)域的學術(shù)道德失范和學術(shù)不端行為的抑制將會產(chǎn)生積極作用。此外，在高校中可以創(chuàng)造奮發(fā)向上的學術(shù)科研氣氛，為研究生營造適宜的學術(shù)環(huán)境，從而可以潛心科研。

（二）健全監(jiān)督治理機構(gòu)，加大處罰力度

高等學校是學術(shù)不端行為預防與處理的主體，高校應(yīng)本著對學生和對學術(shù)負責的態(tài)度嚴格遵守《高等學校預防與處理學術(shù)不端行為辦法》，維護學術(shù)誠信，促進學術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展。首先，健全學術(shù)監(jiān)督治理機構(gòu)，嚴格打壓學術(shù)不端。其次，對于不端行為高校有不可推卸的責任，頻發(fā)原因之一就是學校對此行為的忽視或不當處罰，為此高校應(yīng)嚴肅對待，按照學生管理相關(guān)規(guī)定，給予相應(yīng)的學籍處分、通報批評、撤銷榮譽等，對后果嚴重或?qū)医滩桓恼撸挥屑哟筇幜P力度，才會發(fā)揮制度的震懾作用。

（三）加大創(chuàng)新教育力度，優(yōu)化研究生課程

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，因此，在研究生的課程中應(yīng)該適當加入創(chuàng)新教育課程，使研究生掌握創(chuàng)新和方法而潛心科研。同時，高?？梢赃m當采購相關(guān)先進教學設(shè)備，為學生和教師的交互式學習加強硬件保障。

（四）改革考核評價制度，實現(xiàn)有效激勵

壞的制度可使壞人更壞，也會使好人變壞[3]，高校應(yīng)改革考核評價制度，由原本單一的論文發(fā)表指標向多元化考評指標轉(zhuǎn)變[4]。首先，高?？煞诺蛯W術(shù)論文發(fā)表的硬性規(guī)定，但對于潛力股予以肯定或獎勵。其次，學校應(yīng)堅持素質(zhì)教育，尊重個體，尊重差異，考評內(nèi)容不局限于科研和創(chuàng)新能力方面，如加大實踐能力的考核。同時，高?？梢月?lián)合導師對研究生做出合理中期評價，記錄在冊，不局限于科研成果，真正激發(fā)潛力股的學習動機，發(fā)揮正向激勵作用。

（五）導師要嚴格遵守學術(shù)道德，積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

《后漢書》云：“以身教者從，以言教者訟?！卑駱拥牧α渴菬o窮的，只有以身作則，別人才會跟著做[5]。在我國導師責任制的狀態(tài)下，導師也是科研人員的重要組成部分，是研究生科研和創(chuàng)新之路的引導者和榜樣，“學高為師，身正為范”，導師的作風將會直接影響研究生的學業(yè)生涯和科研選擇，所以導師要給研究生樹立積極的示范作用，作為研究生的科研導師，更是人生導師，要嚴格履行學術(shù)誠信和科研規(guī)范，以自身行動教會研究生怎樣做人，怎樣做科研人。因此，高校在嚴格把關(guān)研究生招生的同時，也要建立導師動態(tài)考核機制[6]，尤其是學術(shù)能力和師德考核與評價。

參考文獻：

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[3]張霞.學術(shù)不端行為的政府治理探索[D].南京：南京農(nóng) 業(yè)大學，2009.

[5]劉彥超，馬龍.基于SWOT分析的高校學術(shù)期刊應(yīng)對學術(shù) 道德失范戰(zhàn)略研究[J].武警學院學報，2016，（9）.

[6]邊亞東.導師師德對研究生學術(shù)不端行為的影響研究 [J].河南教育：高校版，2016，（10）.