應用型本科院校人才培養(yǎng)質量保障體系分析

摘 要：對于本科院校應用型人才培養(yǎng)，不僅要求應用型人才需要具有良好的職業(yè)能力，更要其具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)，因此要不斷提高學生的人文修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。根據應用型本科人才培養(yǎng)核心內容的要求，需要從對學生的思想道德教育、組織機構以及教育制度等多方面進行體制化改革，在本科院校構建一個系統(tǒng)化、科學化的人才培養(yǎng)制度，提高人才培養(yǎng)的質量。通過制定人才培養(yǎng)的目標、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式、深化教育體制的改革、規(guī)范教育方式等多種舉措，運用實踐教育與理論教學相結合的教育方式，達到培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)技能強、理論知識豐富的應用型高質量人才的目標。

關鍵詞：應用型人才 本科院校 人才培養(yǎng) 質量

對于人才的培養(yǎng)具有著時間的單向性與不可重復性的特點，對于人才的培養(yǎng)不能發(fā)現質量不符合要求在進行返工。所以，需要建立一個良好的人才培養(yǎng)質量監(jiān)督體系。改善原有的事后檢查為主的管理方式。做好對人才培養(yǎng)的事前管理工作，轉變目標管理為全過程管理，做好全面的綜合管理工作。要注重教學質量的管理。

一、應用型本科院校人才的特點

首先，作為應用型本科院校的學生需要一定廣度的知識結構，需要具備專業(yè)相關的職業(yè)道德理論與豐富的實踐技能。需要具備系統(tǒng)、完善的專業(yè)知識體系。

第二，應用型本科院校人才要具備綜合素養(yǎng)，不僅僅專業(yè)知識豐富，相關的學習能力、工作能力、自我約束力等等這些基本的能力都能滿足社會的需要。

第三，應用型本科院校的人才需要具備較強的職業(yè)道德素養(yǎng)。一個人是否熱愛工作，熱愛自己的職業(yè)，甚至是在工作中是否能夠認真負責，這些都與職業(yè)道德素養(yǎng)有著很大的關系。所以，作為應用型本科院校的人才需要具備較強的職業(yè)道德素養(yǎng)。

最后，應用型本科院校人才需要具備一定的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是推動科學技術進步的重要手段，作為新世紀的社會棟梁，必須要具備一定的創(chuàng)新能力，在工作中對技術進行創(chuàng)新，對生產手段進行創(chuàng)新等等，這些都需要生產人員具有一定的創(chuàng)新能力。

二、應用型本科院校人才培養(yǎng)的核心

（一）良好的職業(yè)道德素養(yǎng)

積極樂觀的職業(yè)道德理念，正確的人生觀、價值觀、世界觀，高尚的職業(yè)道德操守等等，這些都是對應用型本科院校高素質人才的基本要求。但是，從目前我國本科院校的學生現狀來看，許多的大學生都貪圖享受、小事不為、大事難為，缺乏集體榮譽感，缺少職業(yè)道德操守，缺乏團隊合作的精神，無私奉獻的優(yōu)良品質。這與目前在本科院校開展對于人才培養(yǎng)的職業(yè)道德素養(yǎng)教育有著密切的關系。這些素質教育的缺失都會影響著學生未來的成長、職業(yè)的發(fā)展以及他們的就業(yè)造成重要的影響。所以，要想實現應用型本科院校高質量人才的培養(yǎng)，首先要做好職業(yè)道德素養(yǎng)的教育工作，重視提高學生的職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的行為習慣。

（二）專業(yè)的知識與豐富的理論

知識是社會發(fā)展與經濟發(fā)展源源不斷的動力，從社會的發(fā)展對人才的需要來看，社會更需要的是專業(yè)知識豐富的人才。更是從事各行各業(yè)專業(yè)人才所具備的最低要求。在本科院校中學生學習專業(yè)知識，豐富與充實自身的理論實踐是最基本的任務，在未來走向工作崗位中都是他們從事各項崗位的核心內容。培養(yǎng)應用型本科院校高素質人才不僅僅要重視對學生的專業(yè)知識與技能的學習，更要豐富他們的理論實踐的技能，讓所學習到的知識都能應用到具體的實際操作中，強調學習知識的實用性，滿足職業(yè)發(fā)展的需要，不能“紙上談兵”。在學生走向工作崗位以后，隨著職業(yè)發(fā)展的需要，學生更需要不斷充實與完善自己，用專業(yè)的知識與豐富的理論實踐不斷提高社會生產力。

（三）專業(yè)的技能與興趣愛好

精通專業(yè)的技能有著良好的職業(yè)道德素養(yǎng)才是應用型本科院校高質量人才的最大特點。如果在教育的過程中只關注對學生的專業(yè)知識與理論知識的豐富，忽略對學生的實踐能力的培養(yǎng)與專業(yè)的技能訓練，將會造成學生在工作中無法有效的運用好學習的專業(yè)知識，缺乏就業(yè)的競爭力。特別是最近幾年，國家開始重視應用型本科院校高質量人才的教育工作，重點對學生素質教育、促進學生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的一系列教學活動的開展，提高了學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，豐富了學生的實踐知識，真正的做到了理論與實踐相結合的教育方式。此外，培養(yǎng)應用型本科院校高質量人才需要考慮學生自身的興趣愛好以及他們的特長，在學生的興趣愛好中挖掘他們的潛力，培養(yǎng)學生的良好情操，讓學生善于展示自我，為以后的職業(yè)生涯競爭中更有競爭優(yōu)勢，善于表現自己。

（四）語言表達能力 與人溝通能力

溝通是解決問題的最好辦法。與人溝通可以讓人們在溝通與交流的過程中相互想換意見，表達自己思想觀的過程。特別是現代社會與人溝通的交際能力更是十分重要。在與人溝通的過程中要講究一定的技能與技巧，不僅僅需要學會聆聽，尊重他人的意見，更要學會換位思考，在自己意見表述的過程中學會組織語言，提高自身的語言表達能力，合理的組織好語言，善于表達。所以，對于用型本科院校高質量人才來說具備良好的語言表達能力以及與人溝通的能力都是他們所應該具備的最基本的素養(yǎng)與要求。

三、應用型本科院校高質量人才體系

應用型本科人才的培養(yǎng)需要結合社會與行業(yè)發(fā)展的實際，讓對學生的專業(yè)知識、職業(yè)能力以及職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)都能符合行業(yè)發(fā)展的需要。構建一個完整的應用型本科院校高質量人才培養(yǎng)體系。這一體系的構建需要包含著內部體系的構建與外部體系的構建兩個部分。

一方面，內部保障體系應該包括著思想教育體系、制度保障體系以及相關物質保障等等。思想教育體系主要任務是樹立學生良好的價值觀，按著社會發(fā)展的需要引導學生樹立正確的就業(yè)指導思想；制度保障體系主要負責對相關的組織機構人員的設置，在教務處、學工處的領導下做好對學生的培養(yǎng)工作；制度保障體系的主要任務是對學校各項政策與管理制度的落實情況進行監(jiān)督與指導，保證教學質量與對人才培養(yǎng)的質量符合社會發(fā)展的需要。endprint

另一方面，外部保障體系，包括著政府相關部門的有效政策落實與監(jiān)督，需要企業(yè)與家庭的配合。政府的有效監(jiān)督與相關制度的落實需要給于學校必要的政策支持；企業(yè)需要與學校進行合作，讓學生到實際的工作環(huán)境中進行實踐；家長更要配合好學校的工作，做好對學生就業(yè)的監(jiān)督工作，為學生的發(fā)展提供合理寶貴的經驗。

四、應用型本科院校人才質量保障體系構建策略

（一）明確培養(yǎng)目標 創(chuàng)新培養(yǎng)模式

隨著我國素質教育的普及與完善，高等教育實現了大眾化與教育體制改革的進一步深化。傳統(tǒng)的應試教育弊病不斷線路出來，過分的看重對學生知識的掌握程度，忽視了對學生綜合素養(yǎng)發(fā)展的要求，脫離了社會發(fā)展的實際需要，造成了對人才培養(yǎng)的問題出現。在這樣的時代背景下，本科院校在培養(yǎng)高質量人才的過程中，需要與行業(yè)發(fā)展的需要相對接，提高學生的基礎理論知識、提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)、強化學生的職業(yè)技能。充分考慮到不同的工作崗位對學生的知識、能力以及職業(yè)道德要求。堅持貫徹落實好“3+1”的教育模式，在課堂教育設計的過程中考慮到對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要作用，按著學生就業(yè)崗位的不同對學生能力的要求來對學生進行培養(yǎng)，實現用型本科院校高質量人才培養(yǎng)與社會發(fā)展的需要相適應。

（二）規(guī)范教學管理 加強制度的建設

學校內部的管理組織結構都會直接影響著用型本科院校高質量人才培養(yǎng)工作的順利開展以及工作的效率。本科院校需要根據市的需要，根據用型本科院校高質量人才培養(yǎng)計劃，建立健全教務處、學工處各項組織結構以及對人力資源的合理分配，制定完善的工作任務，細化每一個工作崗位的職責。要求學校內部的教育管理的相關部門要加強溝通，形成一個良好的教育體系。

此外，學校需要重視對教學制度的建設工作，根據應用型本科院校高質量人才培養(yǎng)的特點及時的作出制度的修訂，督促教學質量與教學制度的完善。完善學生的教育監(jiān)督工作，對教師的教學質量的監(jiān)督工作，學生的評教制度、考試制度以及畢業(yè)生的跟蹤與調查工作等等，讓學校與學生相關的教育工作都能在制度的約束下有條不紊的開展。

（三）提高教師的整體素質

應用型本科院校高質量人才的培養(yǎng)需要一批優(yōu)秀的、學術視野寬廣、實踐經驗豐富的教師進行指導。目前，我國本科院校中教師的整體素質普遍不高，最重要的原因還是因為教師缺乏相關的實踐經驗，雖然自身有著豐富的理論知識但是缺乏社會實踐，無法與應用型本科院校高質量人才的培養(yǎng)目標相適應。針對師資力量短缺，教師缺乏實踐經驗的問題，學校需要提高教師的整體素質，招聘高學歷、高職稱的專業(yè)教師來補充院校師資力量的不足。此外，可以定期的開展校企合作的教學方式，不僅僅讓學生深入到企業(yè)中進行具體的實踐操作，更要求教師能到企業(yè)中進行考察與學習，總結實踐經驗，充分的了解目前相關行業(yè)的動態(tài)，積累豐富的實踐經驗，在授課的過程讓學生的理論知識也能應用到實踐中去，鼓勵教師提高自身的學術水平。此外，可以在企業(yè)中聘用一些理論知識豐富、實踐經驗充足的一線工作人員來到學校中與教師共同開展學生的專業(yè)知識授課，補充本科院校中師資力量匱乏、實踐經驗的不足。根據不同專業(yè)的教師組建不同的教學團隊，通過“老帶新”的方式，讓年輕的教師能迅速的成長，實現師資力量與應用型本科院校高質量人才培養(yǎng)計劃相適應，更好的在本科院校中培養(yǎng)大批優(yōu)秀的應用型人才。

（四）重視實踐教學 提高職業(yè)道德素質

“實踐是檢驗真理的唯一標準”。只有將學生所學習到的理論知識放在具體的實踐操作中去，才能讓學生真正的做到“學以致用”。通過開展學生的實踐教學可以提高學生的基本操作技能、服務行業(yè)的責任意識、動手操作的能力與實踐創(chuàng)新能力，本科院校在開展教學的過程中要將實踐教學貫穿于對學生的培養(yǎng)與日常的教育工作中去。學校再為學生設計的不同專業(yè)的課程時都需要合理的分配學生的實踐教學，對于不同的專業(yè)本科院?？梢蚤_設不同的專業(yè)實訓室，給學生創(chuàng)造實訓的平臺，從學生的理論知識、社會實踐、專業(yè)學習、科技創(chuàng)新、素質教育這幾個方面共同的作用下強化學生的時間學習。通過這樣的教育方式，學生不僅僅可以掌握相關的實踐知識，還可以運用好相關的理論知識，提高了學生自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，開發(fā)了學生的創(chuàng)新能力，為學生以后步入到工作崗位中奠定了良好的基礎。近幾年來，本科院校重視對學生專業(yè)的實訓室與實訓基地的建設工作，在學校內建立了相關專業(yè)化的實訓基地，培養(yǎng)學生的專業(yè)知識技能，開展專業(yè)的技能訓練。另一方面，通過“適者生存、不適者淘汰”這樣的方式建立了校園內的應用型人才的發(fā)展需要的專業(yè)實訓基地，讓學生分成若干個小組輪流到校園內實訓基地執(zhí)勤，重視對學生的實踐教學的重視程度，大力培養(yǎng)學生的實踐能力。

（五）實行職業(yè)導向 強化素質訓練

應用型本科院校高質量人才需要加強對學生的職業(yè)導向工作，重視對學生職業(yè)道德與職業(yè)意識的培養(yǎng)。本科院?？梢酝ㄟ^對學生入學前的教育工作、專業(yè)的引導工作以及職業(yè)導師的安排等等，做好學生的思想教育工作，讓學生認識到所學習的專業(yè)未來可以從事的相關行業(yè)有哪些，在行業(yè)中需要樹立一個什么樣的職業(yè)道德素養(yǎng)，應該用積極樂觀的態(tài)度對待工作。培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)、積極向上、團結協(xié)作的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓學生從最基本的基層崗位開始做起，通過自己的努力不斷充實自己的職業(yè)技能，最終能走向更高的工作崗位。通過校園內舉辦的各種專業(yè)的設計比賽與職業(yè)素養(yǎng)技能大賽等等一系列的拓展活動，提高學生學習能力，學會與人合作，提高自己的與人溝通能力與表達能力。

（六）加強教育質量控制 深化教育改革

對于應用型本科院校高質量人才的培養(yǎng)需要做好完善的質量監(jiān)督控制。本科院?？梢愿鶕眯腿瞬排囵B(yǎng)的實際需要建立教學質量監(jiān)督體系。包括著教學質量的監(jiān)督、學生的意見反饋以及用人單位的意見反饋。教學質量的評估不僅僅需要對人才培養(yǎng)的教學進行監(jiān)督，還要做好對教學計劃、課程設計、課堂教學、實踐教學等等多方面你的監(jiān)督。通過教學質量的監(jiān)督，掌握日常教學的動態(tài)，以及各項管理制度所取得的成效。本科院校還應該設置專項的教育監(jiān)督與體制改革的部門，推動人才培養(yǎng)的教育方式與教育手段的創(chuàng)新，為社會發(fā)展需要輸送源源不斷的應用型高質量人才。

五、結語

應用型本科院校高質量人才體系的構建不僅僅需要學校提高教學質量與教育水平，更需要國家、企業(yè)以及家庭的相互配合，共同的努力做好對學生的培養(yǎng)工作，為我國的發(fā)展提供更多應用型的高質量人才。

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作者簡介：董瀟麗（1979.02-），女，法學碩士，許昌學院教師，主要研究方向：民商知識產權法。endprint