如何引領(lǐng)新教師專業(yè)化成長

張希林++馮利娜

摘 要：身為一名新教師駕馭好課堂是最至關(guān)重要的。一個最基本的要求是扎實高效地上好每一節(jié)課。然而，上好一節(jié)課容易，能堅持上好每一節(jié)課，確實許多教師做不到，新教師更是如此，這也是一個不爭的事實。平時，一節(jié)研討課、觀摩課、評優(yōu)課，不管怎樣，只要是打了提前量的，這樣的課一定上的不錯。輪到我們隨堂聽課、推門聽課時，情形卻是大相徑庭：很多新老師緊張忙亂，語無倫次，主次不分……我陷入了深深的思索：為什么會出現(xiàn)這些情況？這只是單純的上課技巧的問題嗎？一聲聲捫心自問后，我覺得自己有責(zé)無旁貸的責(zé)任去改變這種情況。帶著責(zé)任與信念、堅守著教導(dǎo)主任的職責(zé)，我越發(fā)感覺到了自己的任重道遠(yuǎn)。經(jīng)過近一年的實踐與探索，走過了迷茫和挫折，我感慨其中的滄桑，同時也驚喜其間的收獲。在不斷地實踐與探索中，我體會到要想使新教師更快的成長，可以堅持以下幾個方面的做法：

關(guān)鍵詞：引領(lǐng) 新教師專業(yè)化 成長

一、不畏浮云遮望眼（明確導(dǎo)向，樹立目標(biāo)）

有明確的目標(biāo)、人生觀和價值觀是優(yōu)秀教師最起碼的標(biāo)志，也是老師們作為的不竭動力。俗話說：方向比速度更重要，就是這個道理。所以，我們有必要也值得在導(dǎo)向上給予新老師必要的引導(dǎo)，有必要通過多種形式加強這樣的思想滲透，更有必要花更多的心思為新老師們樹立高遠(yuǎn)的人生目標(biāo)和價值取向而努力做好一切可以做的努力。

二、寶劍鋒從磨礪出（實踐鍛煉，正視壓力）

有目標(biāo)，行動就會變得積極主動。在此基礎(chǔ)上，我們還要充分的相信：沒有不可改變的教師，只是我們?nèi)鄙俑淖兊恼袛?shù)。所以，我們首先應(yīng)該在自己心里做到有數(shù)（術(shù)），其次就是想方設(shè)法的給新教師們適當(dāng)多一點的“壓力”，增加多一點的“擔(dān)子”，不管是課題研究，還是撰寫文章；不管是評優(yōu)課，還是展示課，多承擔(dān)就一定收獲的多、懂得的多。讓新教師在實踐中不斷摸索不斷反思，在反思中促進(jìn)提升。

智慧來自于實踐，諸多的實踐會壓倒的只是弱者，站起來的一定是我們教育人的驕傲。

三、經(jīng)年檐雨穿磐石（勤學(xué)苦練，厚積薄發(fā)）

偉大的哲人曾經(jīng)說過“讀書，不能增長人身體的高度，但是可以增長人的寬度?！弊鳛橐幻陆處?，更應(yīng)該博覽群書，豐富自己的文化底蘊，然后把學(xué)來的知識再應(yīng)用于課堂教學(xué)。以往經(jīng)常聽人說，要想給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水。而現(xiàn)在的形勢是，自己不能光有一桶水，而應(yīng)該是一溪活水。所以，我們有責(zé)任想盡一切可行的辦法使新教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的豐富自己的文化知識，不斷地從學(xué)習(xí)中汲取營養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求?；诖?，新教師要厚積，積累自己鮮活的文化知識、理論知識，積累自己思考出來并應(yīng)用于實際課堂的成功經(jīng)驗，因為鮮活的文化知識、理論和豐厚的經(jīng)驗才是我們做一個稱職老師的底氣。

只要用心去做，和新老師講明道理、分清厲害，必要時也不排除硬性要求，最終達(dá)到使新教師擁有豐厚內(nèi)涵的目的，只有這樣我們的小學(xué)教育這塊平凡天地才會有別樣的風(fēng)景。

四、奔馳見駿馬，競爭出人才（比武競爭，搭好平臺）

每個人都渴望成功，有些人不是不行而是缺少展示自我的平臺。那么我們就有責(zé)任也有義務(wù)為新教師們多創(chuàng)造這樣的機會。通過基本功競賽、課賽、理論考試等等多種形式的競賽考試，給新教師們搭設(shè)好舞臺，使新教師參與其中，展示自我，讓新教師在活動中成長，在競爭中擺正自己的位置，端正自己的態(tài)度，完善自身的目標(biāo)，提升自己的品味，讓活動真正起到促進(jìn)新教師專業(yè)化發(fā)展的作用。

五、欲窮千里目，更上一層樓（架設(shè)臺階，更進(jìn)一步）

校內(nèi)畢竟只是一個小舞臺，“山外有山，人外有人”的道理我們?nèi)怂仓?。要讓新教師們真正的有所發(fā)展，還必須把目光放得長遠(yuǎn)一些、著得眼高一些。由此，上級部門組織的各項活動，我們都要高度重視。把握好任何一次機會，讓新教師把每一次機會都當(dāng)作最后一次機會去對待，投入最大的精力，爭取取得最大的成果。除此之外，我們也要盡可能的為新教師們向上級主管部門多請示、多架設(shè)這樣的臺階，使其在活動中不斷邁向新臺階。

六、為有源頭活水來（立足理論，撰寫文章）

新教師繁重的教學(xué)任務(wù)使得很多人疲于在寫作上做文章。然而，就是這些有著十足靈氣的文章才是教師提升自我的重要途徑。學(xué)校要重視新教師寫作能力的提高，關(guān)注其科研過程和寫作成果的推廣，健全教師優(yōu)秀文章獎勵制度，建立優(yōu)秀文章集，開展優(yōu)秀論文評獎等活動。鼓勵新教師積極參與，勤學(xué)善思。新教師們的文章也不一定全是經(jīng)典，哪怕只是一個小小的案例，簡單的隨筆等等都可以積累甚至推廣，要消除新教師寫作的心理障礙，從有文章可寫再到樂于作文是需要過程的。使寫作成為新教師們茶語飯后的樂趣，應(yīng)該成為我們始終努力的目標(biāo)之一。

另外，像榜樣引領(lǐng)，樹立模范等諸多策略都是促進(jìn)新教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

提高新教師專業(yè)化成長是一個長期的、艱巨的任務(wù)，需要我們教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)有信心、有耐心、有恒心的堅持，更需要我們細(xì)心引導(dǎo)，把握方向，關(guān)注他們的每一個第一次。

在促進(jìn)新教師專業(yè)化成長這一問題上，一定是仁者見仁智者見智，但目的無一例外的統(tǒng)一，因為這是教師發(fā)展的趨勢，是值得我們不斷探索的重點課題。當(dāng)然在這一問題上我的想法可能很淺顯，我深知：革命尚未成功，但我相信一句話：千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。

參考文獻(xiàn)

[1]洪明著.教師教育的理論與實踐[M].福建教育出版社，2002

[2]徐紅.中小學(xué)教師的教育研究：性質(zhì)與特點[J].教育科學(xué)研究，2011（11）.

作者簡介

張希林（1981.01-），男，漢族，吉林省東遼縣，大學(xué)本科學(xué)歷，吉林省遼源市東遼縣安石鎮(zhèn)第二中心小學(xué)校 一級教師，主要從事教育管理研究。

馮利娜（1982.01-），女，漢族，吉林省東遼縣，大學(xué)本科學(xué)歷，吉林省遼源市東遼縣遼河源鎮(zhèn)第二中心小學(xué)校 二級教師，主要從事教學(xué)研究。endprint