家校共育成就健康未來(lái)

新學(xué)期開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生或多或少有了一些變化，通過(guò)調(diào)查、談心，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)值得關(guān)注與深思的問(wèn)題，班里單親家庭的孩子竟然變成了6個(gè)，這是我從教十七年來(lái)不曾有過(guò)的事情，隨著社會(huì)交往的日益頻繁和生活節(jié)奏的不斷加快，人們的思想觀念、道德觀念、價(jià)值觀念發(fā)生了重大變化。夫妻離異率的增加，致使學(xué)校里單親子女日益增多。這給未來(lái)的教育敲響了警鐘——單親家庭孩子的教育問(wèn)題不容忽視。如何通過(guò)教育，幫助單親家庭的孩子更好地面對(duì)因家庭變故帶來(lái)的傷害，調(diào)整他們的心態(tài)，使其盡快達(dá)到平衡，促進(jìn)他們的身心健康的發(fā)展，是所有教育工作者都應(yīng)該思考的課題。

一、單親家庭孩子的心理狀況

家庭間的裂痕，給孩子產(chǎn)生極大的心理壓力，父母的離異或離世，使家庭失去了往日的祥和歡笑，造成了孩子心理上極大的恐慌，他們生活在頹喪、抑郁的氛圍中，變得不愛(ài)和同學(xué)接觸，不善言談，心理抑郁，認(rèn)為命運(yùn)對(duì)他們不公平，所以在學(xué)校不遵守學(xué)校規(guī)章制度，經(jīng)常遲到、早退、曠課、打架，上課時(shí)注意力不集中，抵觸老師的教育，總的來(lái)說(shuō)可以分為內(nèi)向自卑，抑郁冷漠、自私狹隘，充滿憎恨、暴躁易怒，嫉妒敵對(duì)等情況。

二、對(duì)單親家庭孩子的教育對(duì)策

（一）了解他們的苦楚，適時(shí)進(jìn)行心與心的交流

《學(xué)記》有云：“知其心，然后能救其失也?！崩斫馐菧贤ǖ臉蛄骸＠斫饩褪且私鈱W(xué)生的心，以便對(duì)癥下藥，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。由于父母的離異，單親家庭的孩子最需要的是親情，需要家庭的溫暖，需要?jiǎng)e人的理解和同情。教師只有理解了單親家庭學(xué)生的苦楚，才會(huì)產(chǎn)生寬容心，才會(huì)去關(guān)愛(ài)他們。而真正做到理解學(xué)生的心并不容易。要知其心，就做他們的知心人、貼心人，甚至去做他們的父母，才能深入他們的內(nèi)心世界，讓心與心拉得更近。

（二）建立自信，塑造學(xué)生強(qiáng)大的內(nèi)心

“自尊心是人類許多高尚品格的人性的頂峰”——蘇霍姆林斯基，所以激發(fā)他們的自尊心，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志尤為重要，在學(xué)校了讓他們感到自己和其他同學(xué)都是完全平等的。當(dāng)這些孩子有了自信，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自尊心，教師再找機(jī)會(huì)和他們談心，給他們講做人的道理，給他們樹(shù)立正確的人生觀，給予他們信任與理解，使他們?cè)谀婢持谐砷L(zhǎng)，給他們講逆境中成長(zhǎng)的歷史名人，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，塑造強(qiáng)大的內(nèi)心。

（三）給予他們更多的溫暖和快樂(lè)、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)

教育家陶行知先生說(shuō)“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心理發(fā)出來(lái)，才能打到心靈深處?！苯處熞⑷霟o(wú)私的愛(ài)來(lái)?yè)嵛克麄冃撵`中最敏感的創(chuàng)傷，要善于創(chuàng)設(shè)一種真誠(chéng)的氛圍，使孩子重新享受失而復(fù)得的溫暖與快樂(lè)。單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛(ài)護(hù)和幸福感，但是愛(ài)是可以彌補(bǔ)的，只要每一位教育工作者本著“愛(ài)心、熱心、誠(chéng)心、耐心”和科學(xué)的態(tài)度，為他們付出更多的愛(ài)，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會(huì)生活得快樂(lè)、幸福。

（四）在活動(dòng)中培養(yǎng)他們健全的個(gè)性，找出他們的閃光點(diǎn)

對(duì)于單親家庭的學(xué)生而言，他們大多數(shù)都有自卑感，這就要老師去找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)加以肯定，幫助他們?cè)谖乃?、體育、科技等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛(ài)好，對(duì)于他們的每一個(gè)微小的變化都應(yīng)該及時(shí)肯定、鼓勵(lì)和贊賞；讓他們發(fā)揮其特長(zhǎng)，得到成功的喜悅。他們更希望得到家長(zhǎng)、教師和同學(xué)的理解、肯定和贊賞，尤其需要獲得需求的滿足的成功的激勵(lì)。

（五）以集體的力量感染他們，找回他們失去的自我

班集體是學(xué)校教育和教學(xué)活動(dòng)的基層組織形式，是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)交往的重要舞臺(tái)。教師要號(hào)召班集體中的每個(gè)學(xué)生都對(duì)他們伸出援助的手。讓他們?cè)诎嗉w這片舞臺(tái)上展露天性、施展才華。這樣做，密切了同學(xué)間的關(guān)系，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，促進(jìn)了他們的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)還約束了他們的言行，凈化了他們的心靈，陶冶了他們的情操，讓他們找回失去的自我。因此，良好的班集體對(duì)品行不良的學(xué)生的同化、激勵(lì)作用是不可低估的。

（六）多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合

家長(zhǎng)的情緒會(huì)直接影響孩子的情緒，進(jìn)而對(duì)孩子的心理及行為產(chǎn)生影響，培養(yǎng)一個(gè)健全人格的孩子與家長(zhǎng)有著直接關(guān)系，所以建議家長(zhǎng)不要將自己的痛苦和煩惱在孩子面前過(guò)多地暴露，給孩子樹(shù)立正確的人生觀，我經(jīng)常和這些家長(zhǎng)談心，其實(shí)就是給整個(gè)家庭鼓勁兒、打氣，排解他們內(nèi)心的苦悶和煩惱，因?yàn)閮?nèi)心充滿陽(yáng)光的家長(zhǎng)必定會(huì)給孩子帶來(lái)陽(yáng)光，帶來(lái)希望，家校共育才能創(chuàng)造孩子美好未來(lái)。

總之，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，但單親家庭孩子的心靈本來(lái)就傷痕累累，只要家長(zhǎng)和老師不放棄教育和培養(yǎng)這些存在問(wèn)題的孩子，他們同樣能和其他家庭健全的孩子一樣，在家長(zhǎng)和老師的關(guān)愛(ài)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，最終能夠成為祖國(guó)需要的建設(shè)人才。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén)；愿每一位教師、不光有愛(ài)，而且善于愛(ài)。

作者簡(jiǎn)介：龍霞（1981.01-），女，山東省新泰市青云街道辦事處，大專學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)及班主任工作endprint