運用多媒體，培養(yǎng)學生的國際視野

白瑩

摘 要：在全球化背景下，各種文化之間的交往日益頻繁和緊密，跨文化教育應運而生。英國人常說的Global Awareness= Competitive Edge。是的，全球化視野決定競爭實力。英語作為世界性語言的地位毋庸置疑。文章將闡明多媒體對培養(yǎng)學生國際化教育的優(yōu)勢與做法。

關鍵詞：多媒體 國際視野 跨文化教育

引言

在二十一世紀，即使我們足不出戶，這個世界也會自己來到我們眼前。全球化讓我們必須和來自不同國家與文化的人打交道。因此，如何和來自異域文化的人們有效互動，成為當今更是今后職場的重要能力?？蓪τ诮^大多數(shù)父母請上一年假去帶著孩子游全球?qū)嵲谶b不可及。

語言是文化的載體，文化是語言形式所負荷的內(nèi)容，語言與文化密切聯(lián)系。語言有著豐富的內(nèi)涵，它是文化的一部分，反映了一個民族的特征。教育部頒布的新英語課程標準提出：“在英語教學中，教師應根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍；在英語學習的較高階段，要通過擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際力?！备鶕?jù)新課程標準的要求，教師在課堂上除了要講授語言知識外，還應適時、適度地導入相關英語文化背景知識，培養(yǎng)學生的跨文化意識。外語教學的根本目的是實現(xiàn)跨文化交際?？缥幕浑H中，人們總喜歡用自己的說話方式來解釋對方的話語，這就可能對對方的話語作出不準確的推論，從而產(chǎn)生沖突和故障。鑒于此，教師不僅要通過課堂教學向?qū)W生講解、滲透英語國家文化，而且要充分利用各種條件和機會為學生創(chuàng)造感受異國文化的環(huán)境。本文試就多媒體的應用談談文化意識在英語教學中的滲透。

一、要對學生進行國際化視野教育的原因

在國際交流中，不同文化背景的人往往缺乏對不同文化的了解，可能產(chǎn)生誤會，進而妨礙正常交流。采取只懂語言而不懂文化的教法，所培養(yǎng)的學生將難以適應社會發(fā)展的要求。隨著中國社會、經(jīng)濟的發(fā)展，這就要求在英語教學中重視跨文化教育，將其提高到應有的高度，使學生在實際交流中具備多元文化的包容性。

學習一門語言的目的不僅是記憶詞匯、背課文、語法規(guī)則，語言是交際的工具，學習語言的目的就是交際。在日常教學活動中，要使學習對所學語言國家的文化有所了解，能根據(jù)話題、語境、文化背景恰當運用語言。這是國際交流的迫切要求。

二、多媒體在培養(yǎng)學生國際化視野的優(yōu)勢

我國大部分學生都生在中國、長在中國，還未有機會跨出國門。所以，英語對他們來說只是一門學科，而不是一種語言文化的承載、一種生活方式的體現(xiàn)、一種價值觀的表述。抽象平面的教科書在這些方面有時顯得無能為力，而多媒體具有處理文字、圖形、圖像和聲音的綜合能力，集中了幻燈、電視、錄像等媒體的優(yōu)點，而且具有接受反饋的特性。因此，它既可激發(fā)學習興趣、強化刺激，給大腦留下長期的記憶，又可增加課堂教學容量，提高學習效率和教學質(zhì)量，有效改變長期以來英語教學“費時較多，收效較低”（李嵐清）的狀況。顯然，運用多媒體進行高中英語教學的優(yōu)勢是毋庸置疑的。

1.突出英語環(huán)境的創(chuàng)設。

多媒體技術能給英語學習者創(chuàng)造一個“全新的、多源的、原汁原味的英語環(huán)境”，這正是我國學生夢寐以求的“境界”。國內(nèi)英語環(huán)境的缺乏，恰恰是英語教學少、慢、差的重要原因，使英語學習變成無本之木，無源之水，難以為繼。而多媒體技術可以把“活生生”的英語帶入課堂，純英語環(huán)境的創(chuàng)設，豐富地道的語言，改變了傳統(tǒng)的一人一書一筆的教學模式，讓學生在生動的語言環(huán)境中感受英語學習的樂趣。如在學習版小教科學英語六年級下冊Module 4 Travel about.我們可以利用電腦和網(wǎng)絡，觀看世界各國的旅游宣傳片，跟隨英語導游，環(huán)游了全世界，游歷和體驗了世界之美。

2.側重聽說能力，培養(yǎng)交際意識

要學會一種語言，第一步就是聽。只有身臨其境，置身于語言環(huán)境之中，才能收到良好的學習效果。所以，在英語課堂上，教師應最大限度地給學生以聽的訓練，使其不但聽見，而且聽懂。因為只有能聽能說，才能與人交流，才能體會到學以致用的樂趣。而要做到你說的英語別人能聽懂，必須首先注意語音、語調(diào)的準確。其次，在英語的教學過程中，教師本著以教帶學，以講帶練的主旨，給學生留出更多的時間、更多的機會進行鞏固練習；以表揚鼓勵為主，使他們敢于大膽開口講英語，并且做到練習形式的多樣化，如兩兩對話、情景表演、課堂游戲等。學生通過自由組合充分地練習，才更有安全感、更具信心地給大家表演。加強聽說能力的培養(yǎng)，強化學生的交際意識，應該從初學英語開始，以多樣化的教學手段來激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，調(diào)動他們學習積極性、主動性；以豐富的語言材料，創(chuàng)設不同情景，增強他們的交際意識；以先進的視聽手段，促進他們的語音、語調(diào)的準確性。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，也為今后的英語學習打下堅實的基礎。

三、多媒體運用于跨文化教學的具體操作方法

1.開發(fā)利用教材資源，適時滲透媒體英語知識

英語是一門國際通用語言。在學習過程中，學生會涉及到各種不同國家的文化和特色。書中很多時候只是點過就算。這就需要教師適當?shù)匾龑Ш蜐B透了。

（1）結合課文教學，挖掘其中的文化內(nèi)涵。小學英語教科版六年級Module 6上冊這個單元中，介紹了中西方德不同節(jié)日，教師可以結合之前所學過的一些節(jié)日，向?qū)W生介紹一下不同國家間不同的節(jié)日特色，讓學生了解一下別國的節(jié)日特色。而在科教版小學英語五年級上冊中，Module 6是Weather，講述了不同國家的天氣特征。教師可以根據(jù)照片，flash等形式，介紹一下各個國家不同的地理和氣候特征。問一下學生喜歡哪個國家，為什么？以此來增加學生對這些國家的認識和興趣。而且在介紹上也可以不僅僅局限于氣候，而可以加入其他特色風俗等的介紹。例如上文提到的在六年級上冊中所學到的節(jié)日的內(nèi)容，也可以結合在一起介紹，例如：歐美國家的圣誕節(jié)是在冬天，氣候是干冷的，而澳大利亞的圣誕節(jié)是在夏天，天氣應該是sunny and hot。結合之前的內(nèi)容，可以讓學生對一個國家的概念和印象更加具體化。endprint

（2）結合語法教學，了解句法功能的文化知識，。在教學中，教師應教會學生一些日常生活中英美國家與中國文化不同的表達方式。如問好的形式、聊天的禁忌等等。

（3）結合閱讀教學，感受材料的文化底蘊，了解不同國家的文化與風俗。通過六年級上冊Module 6的學習，知道在節(jié)日里，對于別人送來的禮物，中西方人士所持態(tài)度也不一樣。中國人往往要推辭一番，表現(xiàn)得無可奈何地接受，接受后一般也不當面開。如果當面打開并喜形于色，可能招致“貪財”的嫌疑。而在英語文化中，人們對別人送來的禮品，一般都要當面打開稱贊一番并且欣然道謝。此外，教師還應向?qū)W生講解影響閱讀能力的因素不僅僅在于語言知識和閱讀技巧，文化因素的干擾也十分明顯。因此在平時的閱讀教學中，應多給學生講解一些外國歷史風俗宗教等方面的知識，使他們熟悉英語語言風格和表達特色，掃除文化背景知識匱乏所帶來的理解障礙。

2.延伸拓展課堂教學，適度加深文化底蘊

作為教師，應正確引導學生去閱讀一些簡單的英美文化作品和原版英語繪本，引導他們在閱讀時留心去積累有關背景習俗、社會關系等方面的知識，鼓勵學生在課外多看一些英美原版電影或動畫片，這不僅是因為大部分電影或動畫片的內(nèi)容本身就是一種文化某個側面的縮影，而且通過觀看片中演員的表演，學生可以學到許多與文化有關的非言語交際的方法和手段。

3.適當開展合作性學習，充分調(diào)動學習的積極性和創(chuàng)造性

在完成科教版六年級下冊Module 5的教學任務后，讓學生自由組合小組，選擇自己喜歡的一個國家，為其設計海報。這項活動既是對本單元知識的回顧，也激發(fā)學生對自己喜愛的事物進行鉆研，學生要完成作業(yè)就要查找相關的資料，在查找資料的同時，他對這個國家也有了進一步的了解。例如：這些國家的國旗是怎樣的，為什么會設計這樣的圖案；這些國家的語言都是什么；這些國家有哪些比較出名的城市，特別是一些比較容易和首都混淆的城市，如紐約和華盛頓等。這些形象的介紹不僅能夠增加學生對所學內(nèi)容的興趣，也能幫助學生了解各個不同國家的情況。這種合作性學習具有傳統(tǒng)學習所不可替代的優(yōu)點，可充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。

隨著我國經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展和世界經(jīng)濟的全球化，開展對外交流是 21 世紀國民素質(zhì)的基本要求。國家的未來靠教育，教育的質(zhì)量靠教師。教師不僅要具備豐富的學科教學理論、業(yè)務知識和實踐經(jīng)驗，還要具備較強的多媒體信息技術運用能力，豐富和充實課堂英語教學，適應新課程標準的要求。外語教師要引導學生借助多種媒體資源自覺主動地加強英語文化學習，有效地培養(yǎng)他們的英語文化意識，提高他們跨文化交際的能力。endprint