構建技工學校創(chuàng)業(yè)教育平臺的策略分析

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摘 要：加強職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育是我國教育改革的必然趨勢，尤其在技工學校當中，應大力提高學校創(chuàng)業(yè)教育水平與主梁，構建科學、合理的創(chuàng)業(yè)教育平臺，積極創(chuàng)新和發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育方式，本文從技工學校實施創(chuàng)業(yè)教育的必要性出發(fā)，簡述創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容，并針對技工學校創(chuàng)業(yè)教育平臺構建提出相應對策。

關鍵詞：技工學校 創(chuàng)業(yè) 教育平臺

技工教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，是技術性人才培養(yǎng)基地，通過創(chuàng)業(yè)教育能夠有效提高技工學校學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，通過構建學校創(chuàng)業(yè)教育平臺，能夠?qū)W生的創(chuàng)業(yè)意識、理論知識、創(chuàng)業(yè)能力以及心理素質(zhì)進行全方面的提高[1]，旨在培養(yǎng)出符合社會需要的綜合性創(chuàng)業(yè)人才。

一、技工學校實施創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.技工學校實施創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟發(fā)展的必然需要

隨著我國經(jīng)濟技術的飛速發(fā)展，目前各個行業(yè)都在積極進行產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，導致傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟結構正在逐步轉(zhuǎn)向為知識經(jīng)濟結構，進而推進我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)突飛猛進，在經(jīng)濟結構變革當中，一些行業(yè)迅速崛起，諸如信息技術行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)相關行業(yè)、電子計算機行業(yè)等等，與此同時，還有一些行業(yè)將會逐漸萎縮，甚至消失[2]，因此新時期對于技術工人的要求也隨之轉(zhuǎn)變，不僅僅要求技工學校對學生進行技術教育，同時還要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)能力，以便于應對未來經(jīng)濟結構的進一步優(yōu)化，保證學生適應社會經(jīng)濟的發(fā)展需求。

2.技工學校實施創(chuàng)業(yè)教育是教育改革的客觀要求

近年來我國不斷進行教育改革，將傳統(tǒng)“傳道受業(yè)解惑”的教育模式，轉(zhuǎn)變成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育模式，因此在技工學校日常教學中，應隨著教育改革而對教學重點進行轉(zhuǎn)變，對原有的教學大綱和教學內(nèi)容進行革新，順應教育改革目標，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才。

3.技工學校實施創(chuàng)業(yè)教育是學生全面發(fā)展的保障

技工學校的學生一般年齡在16-20歲左右，主要招生對象為初中畢業(yè)生，中考失利的學生往往會選擇在技工學校就讀，因此技工學校學生初中基礎知識掌握較差，在心理上容易出現(xiàn)自卑情緒，由于學生普遍為獨生子女，導致性格上不夠獨立，社會適應能力低，為了幫助學生全面發(fā)展，技工學校應對學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力進行著重培養(yǎng)，旨在提高學生的人際交往能力和獨立工作能力，為學生日后發(fā)展奠定堅實基礎。

4.技工學校實施創(chuàng)業(yè)教育是對就業(yè)問題的應對措施

由于經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構的不斷調(diào)整，造成用工制度觀念和數(shù)量有一定的變化，因此技工學生就業(yè)問題成了學校發(fā)展的最大制約因素，為了改變這一局面，通過對學生進行科學有效的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，一方面能夠解決了學生的就業(yè)問題，另一方面，創(chuàng)業(yè)成功的學生在創(chuàng)造社會價值的同時，還能進一步為社會提供更多的就業(yè)崗位，可以有效緩解就業(yè)壓力[3]。

二、創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容

1.培養(yǎng)職業(yè)學校學生的創(chuàng)業(yè)意識

由于技工學校學生的年齡比較小，因此對于創(chuàng)業(yè)還不具備完整的認識，因此在學校開展創(chuàng)業(yè)教育中，應讓學生充分了解國家就業(yè)問題，同時也要知道國家針對創(chuàng)業(yè)者發(fā)布的一系列利好政策，幫助學生形成創(chuàng)業(yè)意識。

2.加強職業(yè)學校學生的創(chuàng)業(yè)理論

學校應該盡早進行創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)知識的教學，讓學生了解創(chuàng)業(yè)信息收集方法、創(chuàng)業(yè)目標的設立方式等等，學生在了解這些創(chuàng)業(yè)知識之后，教師應鼓勵學生經(jīng)常探究和思考，在日常生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會，提高學生的創(chuàng)業(yè)敏感度。

3.提升職業(yè)學校學生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力的提高是創(chuàng)業(yè)教育的重點，教師應充分了解當?shù)貏?chuàng)業(yè)情況以及各項創(chuàng)業(yè)資源，在教學中將理論與實際情況相結合，提高學生的綜合應用能力，同時，創(chuàng)業(yè)教師還應該了解學生的技術專業(yè)情況，對于有創(chuàng)業(yè)想法的學生，應給予一定的專業(yè)側重建議，另一方面，教師還要對學生的溝通能力、抗壓能力、管理能力以及社會適應能力等進行著重培養(yǎng)[4]，進一步提升學生的綜合創(chuàng)業(yè)能力。

三、構建技工學校創(chuàng)業(yè)教育平臺的策略

1.構建創(chuàng)業(yè)教育教學平臺

技工學校應充分發(fā)揮技術專業(yè)優(yōu)勢，開展與之相應的創(chuàng)業(yè)教育，將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合，將創(chuàng)業(yè)教育理念貫徹到所有專業(yè)科目的教學當中，在日常的專業(yè)教育中潛移默化的向?qū)W生滲透創(chuàng)業(yè)知識，同時，還應與當前技工學校開展的就業(yè)教育相互補充，讓學生了解目前就業(yè)問題的嚴峻程度，幫助學生產(chǎn)生自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀，學校還可以邀請一些當?shù)爻晒Φ钠髽I(yè)家來校演講，了解企業(yè)家創(chuàng)業(yè)故事之后，能夠激勵和鼓舞學生。

2.構建創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

構建創(chuàng)業(yè)教育平臺不僅僅是學校的責任，也需要社會各界的支持，學校應成分發(fā)揮政府以及各個企業(yè)的優(yōu)勢，推動創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的構建，技工學?？梢耘c企業(yè)開展“校企聯(lián)合活動”，創(chuàng)建一系列的創(chuàng)業(yè)實訓基地，組織學生到學校提供的創(chuàng)業(yè)實訓基地中進行創(chuàng)業(yè)實踐，由相關專業(yè)教師擔當學生創(chuàng)業(yè)項目指導教師，可以開展“雙師制”模式，即，校內(nèi)專業(yè)教學教師與企業(yè)實踐教學導師相結合，為學生創(chuàng)業(yè)提供全方位的保障。

另外，技工學校應重視學生社團的影響，通過組織學生社團活動來宣傳創(chuàng)業(yè)理念，并積極開展各種創(chuàng)業(yè)設計比賽活動，有效激發(fā)學生的參與積極性，進而提升創(chuàng)業(yè)信心，積攢創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

3.構建創(chuàng)業(yè)教育保障平臺

為了確保技工學校學生的創(chuàng)業(yè)積極性，學校應在學生創(chuàng)業(yè)方面給予一定的鼓勵，建立合理化的激勵機制，根據(jù)學生的創(chuàng)業(yè)計劃完成度進行考核，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃予以獎勵，根據(jù)學校的具體情況來設計獎項，激發(fā)學生參與熱情，另外，學校也應對支持學生創(chuàng)業(yè)的教師進行鼓勵，根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目的難度和完成度，開展教師工作評比，成績突出的教師應給予表彰和獎勵。

結語

綜上所述，構建技工學校創(chuàng)業(yè)教育平臺是一項系統(tǒng)化的大工程，因此學校應提高對學生創(chuàng)業(yè)的重視程度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學思路，積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法和手段，通過構建技工學校創(chuàng)業(yè)教育教學、實踐以及保障平臺，充分提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，以迎合社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。

參考文獻

[1]朱明東.構建技工學校創(chuàng)業(yè)教育平臺的策略思考[J].科技經(jīng)濟市場，2015（7）：222-222.

[2]梁婧婧.關于技工學校創(chuàng)業(yè)教育的探討[J].職業(yè)，2015（12）：145.

[3]譚婷婷.淺析技工學校就業(yè)指導課教學改革[J].職業(yè)教育研究，2014（3）：49-51.

[4]王樹斌.淺談中職學校創(chuàng)業(yè)教育的有效策略[J].散文百家（下），2014（7）：188-188.endprint