高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育探索路徑

何建秋

摘要：改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)得到了高速的發(fā)展，人民的生活水平也有了顯著提高，也開始意識到科學(xué)文化知識對國家發(fā)展的重要性。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我國提出了素質(zhì)教育的理念。尤其是對于當(dāng)代大學(xué)生來說，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式為依托，來實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，更是我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)。從創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及關(guān)系出發(fā)指出當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建路徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；教育模式

中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10017836（2017）08005903

我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及國家出臺的相關(guān)教育政策，使我國的教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展。隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，國家對于人才的需求也在逐漸增大，特別是一些具有專業(yè)技術(shù)的科技人才?？蒲袆?chuàng)新成果以及大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平，不僅影響著社會的發(fā)展速度，更對我國的長久發(fā)展起到了不可低估的作用。因此，如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)，成為了目前我國教育中比較棘手的問題。由于當(dāng)代大學(xué)生自我意識較強(qiáng)，也具有一定吃苦耐勞的精神，所以創(chuàng)業(yè)對于他們來說，是一個(gè)不錯的選擇。對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育模式研究，不僅有利于我國教育事業(yè)的發(fā)展，也對我國綜合國力的提高起到了重要的作用。

一、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于創(chuàng)新教育的解釋主要分為兩種。一部分學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)新教育屬于能力教育的一種。他們認(rèn)為創(chuàng)新教育是教育活動的分支，凡是以創(chuàng)新為主題的教育都可以稱之為創(chuàng)新教育。比如我們熟悉的以增強(qiáng)人的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為主的教育，都屬于創(chuàng)業(yè)教育的范疇。另一部分學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)新教育是一種對人的教育。其核心是通過培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力來完成對學(xué)生人格的塑造，使他們成為一個(gè)具有較高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

創(chuàng)業(yè)教育是聯(lián)合國教科文組織在1989年的教育研討會上提出的，它是由英文字母翻譯而來的音譯詞。對于創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，學(xué)者們提出了不同的見解。關(guān)于聯(lián)合國教科文組織提出的：創(chuàng)業(yè)教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的開拓性人格，楊愛杰有著不同的見解。他認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育主要是對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，并通過這種方式教會大學(xué)生如何適應(yīng)社會以及切實(shí)提高自己的實(shí)踐能力。世界貿(mào)易經(jīng)濟(jì)組織專家根據(jù)以上兩種觀點(diǎn)，提出了自己的見解。認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是通過對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行開發(fā)，使學(xué)生能夠在畢業(yè)以后，具備創(chuàng)業(yè)的知識、能力以及必要的心理素質(zhì)，最終使學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為變得更加成熟的一種教育活動。同時(shí)，他也指出創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)術(shù)型、職業(yè)性教育之外的，學(xué)生需要掌握的第三本教育護(hù)照。近年來，郭麗君等學(xué)者對創(chuàng)業(yè)教育提出了新主張。他們把創(chuàng)業(yè)教育分為三層目標(biāo)：首先是使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有最基本的感知和理解。接著是通過課堂教育，以及課后實(shí)踐的方式，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，具備創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技能。最后，是把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)成功的企業(yè)家。創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教育，可以改變學(xué)生的就業(yè)模式，讓學(xué)生不僅可以選擇做一個(gè)優(yōu)秀的員工，還能夠通過自己的努力成為一個(gè)較為成功的老板。從客觀上講，創(chuàng)業(yè)教育絕不僅僅是一種只是以營利為目的的教育活動，它帶給學(xué)生思維以及能力的改變將會是學(xué)生一生受益的財(cái)富[1]。

二、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育兩者之間的關(guān)系

很多學(xué)者曾經(jīng)提出，創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵前提，甚至可以說創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育的核心和本質(zhì)。創(chuàng)新教育的最終實(shí)現(xiàn)方式是創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育則是創(chuàng)新教育的重要載體以及外在表現(xiàn)，是創(chuàng)新教育的最終歸宿。很多時(shí)候，創(chuàng)新的程度對創(chuàng)業(yè)的成功與否有著至關(guān)重要的影響。綜上所述，筆者認(rèn)為，創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育這兩者之間在教育目標(biāo)上存在著一定的相同點(diǎn)，即它們都是對學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)然，這兩者之間也存在著一定的不同。創(chuàng)業(yè)教育主要側(cè)重于學(xué)生自我價(jià)值以及人生理想的實(shí)現(xiàn)，而創(chuàng)新教育主要的目的是對學(xué)生本身素質(zhì)進(jìn)行提高。

三、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

相比于其他西方國家，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。到目前為止，并沒有形成較為專業(yè)的教育體系，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有得到高校的重視。首先，很多高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成了一項(xiàng)簡單的學(xué)生活動，并沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生課程中的一門基礎(chǔ)必修課，甚至很多大學(xué)只是簡單開設(shè)半個(gè)學(xué)期的課程，這對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是十分不利的。第二，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直處于唱獨(dú)角戲的狀態(tài)，沒有得到社會各方面的支持。政府作為主要的政策制定者，也沒有意識到要對高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行一定的扶持。銀行較高利息的貸款，以及家長的極力反對，都成為了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上的絆腳石。第三，高校對于學(xué)生的考核機(jī)制過于落后。傳統(tǒng)的只注重學(xué)習(xí)成績的人才選拔方式，讓大學(xué)生們忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的重要性，也給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展帶來了消極的影響。最后，師資力量的欠缺，也是影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。我國開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校，大部分教師都缺乏基本的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有些水平較高的教師，也只是接受了很短期的專業(yè)培訓(xùn)，他們對課程的講解，僅僅局限于對課本內(nèi)容的分析，而無法將其內(nèi)化為一種精神，去影響和感染學(xué)生。

四、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建路徑

1樹立正確的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

我國的傳統(tǒng)高等教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型以及研究型的人才，在對學(xué)生的考核方面注重對專業(yè)知識的培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式使學(xué)生過分地關(guān)注課本知識，對自身的潛能挖掘較少，也使我國出現(xiàn)了大量高分低能的學(xué)生。這些學(xué)生雖然具備了較高的專業(yè)知識，但是由于其他技能的欠缺，使他們在激烈的社會競爭中，很難有一個(gè)較好的發(fā)展。對于我國大部分高校畢業(yè)生而言，主要的就業(yè)方向是教師、公務(wù)員以及其他的事業(yè)單位，還有的學(xué)生選擇了出國留學(xué)，畢業(yè)以后應(yīng)聘到了一些知名的外企工作。從大學(xué)生的就業(yè)模式不難看出，我國大學(xué)畢業(yè)生雖然數(shù)量很大，但是就業(yè)模式過于單一化，選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生寥寥無幾。高校開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，所以它不僅是創(chuàng)業(yè)教育，也是個(gè)性教育的一種。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)綜合性的人才為理念，它從根本上體現(xiàn)了國家對學(xué)生全面發(fā)展的重視[2]。同時(shí)，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是我國教育改革中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，對于大學(xué)生的成長成才以及我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，起到了不可低估的作用。所以高校要對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有正確的認(rèn)識，并提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。只有樹立了正確的態(tài)度，有了正確的思想理論作為指導(dǎo)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)施的過程中，才會擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能取得更好的成果。

我國傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，政府和高校要積極轉(zhuǎn)變教育理念，對教育模式進(jìn)行專業(yè)性的改革。把傳統(tǒng)的就業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新教育，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。不僅要促進(jìn)學(xué)生更快更好地就業(yè)，還要通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并通過邀請企業(yè)家進(jìn)行講座等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的擇業(yè)觀念，使學(xué)生逐漸意識到創(chuàng)業(yè)也是大學(xué)畢業(yè)后一個(gè)很好的就業(yè)方向。進(jìn)而，達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的。

2積極尋求社會各界的支持

對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并不是高校憑借自身的力量就可以完成的任務(wù)，還需要社會各界的支持。首先，是學(xué)生家長的支持。我國大部分家長希望自己的孩子在畢業(yè)之后找到一份相對體面的工作，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為他們持有反對意見。一方面，家長們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)比較辛苦，而且存在著太多的不確定性和一些未知的風(fēng)險(xiǎn)。相對于這些，他們更希望子女在畢業(yè)以后選擇一個(gè)穩(wěn)定的工作。另一方面，很多家長認(rèn)為創(chuàng)業(yè)并不是一個(gè)體面的工作。自己花費(fèi)了很多時(shí)間和金錢才把子女培養(yǎng)成為了大學(xué)生，卻還要和很多文化知識水平不高的人一樣，進(jìn)行辛苦的創(chuàng)業(yè)，這不是一個(gè)合理的選擇。種種現(xiàn)象表明，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，還要對學(xué)生的家長以及學(xué)生家庭中的其他成員進(jìn)行教育。要徹底改變我國傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”的落后觀念。高校要通過家長會等方式告訴學(xué)生的家長，就業(yè)的道路有很多，學(xué)生對于人生方向的選擇也有很多。國企、事業(yè)單位以及公務(wù)員并不是唯一的選擇，對于很多學(xué)生來說，這些也并不是最好的選擇。家長要根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，鼓勵他們進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并在學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到困難時(shí)，給予他們一定的鼓勵，讓他們能夠勇敢地面對挫折。

其次，大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)需要得到銀行的支持。很多大學(xué)生雖然有創(chuàng)業(yè)的想法，由于沒有創(chuàng)業(yè)的資金，也只能被迫放棄。近年來，我國各大銀行對于貸款的管理逐漸成熟，但是銀行貸款需要一定的抵押物件，而且手續(xù)煩瑣，貸款的利息也相對較高，種種的限制也使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的路上望而卻步。所以，國家要出臺相關(guān)的政策，減少大學(xué)生貸款過程中的手續(xù)，對于沒有資產(chǎn)的大學(xué)生，可以實(shí)行身份證等抵押方式。在貸款的利息方面，要對大學(xué)生提供無息貸款，或者是利息較低的貸款。確保大學(xué)生擁有足夠的資金，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

最后，高校在對大學(xué)生實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，還要積極尋求企業(yè)的幫助。在我國傳統(tǒng)的高校教育中，過分注重對學(xué)生的理論教育，并且在對學(xué)生進(jìn)行評優(yōu)等活動時(shí)，主要關(guān)注的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而對學(xué)生的其他能力卻常常忽視。長期以來，這種理論脫離實(shí)際的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)校與企業(yè)之間缺乏必要的交流及合作。所以，高校要努力改變傳統(tǒng)高校教育的弊端，積極建立與企業(yè)之間的合作。一方面，企業(yè)可以為高校提供一定的經(jīng)濟(jì)支持，幫助高校解決一部分畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金的問題。另一方面，企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)崗位?？梢宰寣W(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前，對企業(yè)的經(jīng)營模式有一定的了解，為以后的創(chuàng)業(yè)積累一定的經(jīng)驗(yàn)。另外，學(xué)生通過在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，還能夠積累一部分的原始創(chuàng)業(yè)資金，可謂是一舉兩得。

3高校要對自身進(jìn)行合理化的改革

我國學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，會面臨著無數(shù)次的考試。很多學(xué)校的升學(xué)也是通過考試來完成的。以我國的高考制度為例，其對人才的選拔方式主要是對學(xué)生進(jìn)行知識考核，然后根據(jù)學(xué)生成績的高低，對學(xué)生進(jìn)行層次上的劃分。不僅我國的義務(wù)教育如此，我國的高等教育也是這樣。我國“重視成績，輕視能力、忽視創(chuàng)新”的教學(xué)方法，已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。所以，各個(gè)高校要重視創(chuàng)新教育的重要性，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高校的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中去。高校可以根據(jù)社會的需求和本校的實(shí)際情況，建立適合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)。并通過對教育過程的不斷強(qiáng)化，提高對人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)，我國也要對傳統(tǒng)的學(xué)生評價(jià)體制進(jìn)行改革，不僅要重視對專業(yè)知識的考核，還要適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力考核，使學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識[3]。

此外，學(xué)校還可以通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)基金，來吸引學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐。還可以通過為畢業(yè)生提供住房補(bǔ)貼，免費(fèi)進(jìn)駐校園等政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的保障。對于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，高校應(yīng)該積極幫助其解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題，并為學(xué)生提供一些正確的指導(dǎo)意見。

4要不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍建設(shè)

高校教師是教育活動的主要實(shí)踐者，對學(xué)生的成長成才具有重要的影響。從客觀上講，教師的專業(yè)知識水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及講課的方式對素質(zhì)教育的發(fā)展，起到了不可低估的作用。同時(shí)各高校還要提高教師的自身素質(zhì)，讓教師用創(chuàng)業(yè)的精神去感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的信心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與以往的課程不同，它是一種新的教育理念和教育方式，同時(shí)它也有著極高的綜合性。目前，我國大部分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程由高校的輔導(dǎo)員，或者是由一些商學(xué)系的教師擔(dān)任，這些教師由于缺乏足夠的理論知識和相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，顯然是不能適應(yīng)這項(xiàng)工作的。高校要積極進(jìn)行人才的引進(jìn)，以確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能夠高質(zhì)量的開展。并要對學(xué)校已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，組織定期的培訓(xùn)，讓教師們及時(shí)掌握相關(guān)的教育、教學(xué)信息。

對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)教育是十分有必要的。高素質(zhì)的大學(xué)生無論對其個(gè)人發(fā)展，還是對于地方、國家乃至民族的發(fā)展，都是十分有利的。高校開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，在這條路上會遇到很多困難。但是作為教育者，我們必須要意識到通過對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠有效推動社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)同，從而促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)模式的優(yōu)化升級。高校要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，建立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。要通過對學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，最終達(dá)到我國素質(zhì)教育的目的。同時(shí)，具有較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，也是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉紅.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究——以團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)為視角[J].湖北社會科學(xué)，2013（10）：9—20.

[2]田鑫，孔令泉，羅天友，姚璐，陳鴻雁，吳亮君.辨析當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力協(xié)同培養(yǎng)”模式[J].西北大學(xué)教育，2015（6）：11—27.

[3]時(shí)鵬飛.獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式及實(shí)踐——以中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院為例[J].中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：76—78.

Research on the Mode of Innovation and Entrepreneurship

Education for Contemporary College Students

HE Jianqiu

（Suzhou Institute of Trade& Commerce， Suzhou 215009， China）

Abstract：Since the reform and opening up， Chinas economy has developed at a rapid speed， and the living standard of the people has also improved significantly. People are beginning to realize the importance of scientific and cultural knowledge to national development. To meet the demand of social development， our country proposed the concept of qualitybased education. Realizing the cultivation of university students quality based on the innovation and entrepreneurship education mode is the inevitable choice for our countrys economic development and the vital foundation for the strategy of reinvigorating China through human resources. Starting from the connotation of innovation and entrepreneurship education， this paper points out the problems existing in the innovation and entrepreneurship education of contemporary college students， and explores the construction path of innovation and entrepreneurship education model of contemporary college students.

Key words：college students； innovation and entrepreneurship quality； educational model

（責(zé)任編輯：侯秀梅）2017年8月第36卷第8期黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)Journal of Heilongjiang College of EducationAug.2017Vol.36 No.8