高校健美操體育教學中合作學習模式的應(yīng)用研究

徐鶴

摘 要 本文首先闡述了合作學習模式的理念和意義，分析了高校健美操體育教學中合作學習模式的應(yīng)用和意義，總結(jié)了合作學習模式對于健美操教學的作用、旨在促進合作學習模式在體育教學中的運用。

關(guān)鍵詞 健美操體育教學 合作學習模式 分組學習

中圖分類號：G831 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-01

一、合作學習模式的理念及意義

（一）合作學習模式的理念

在教學過程中，教師依據(jù)教學內(nèi)容將學生進行分組，學生通過小組合作的方式進行教學活動，并完成教師的教學目標就是合作學習模式。與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式不同，合作學習是以學習為中心，能夠有效對學生的主觀能動性進行強化。合作學習模式是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，通過教師對學生學習小組的引導(dǎo)實現(xiàn)教學目標的完成的新型教學模式。

（二）合作學習模式的意義

在傳統(tǒng)教學模式中，存在著一定的不足，開展合作學習能對這些不足進行有效的彌補。通過在教學中開展合作學習，能夠突出學生在教學中的主體地位，促進學生角色的轉(zhuǎn)變，有教學的被動者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主動者，在我國現(xiàn)代體育教育中，充分體現(xiàn)以人為本的教學理念。在合作學習過程中，學生主動積極地參與教學活動，在小組合作學習的同時能夠促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，建立和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。從教育意義來看，能夠促進現(xiàn)代體育教育目標的實現(xiàn)，為社會發(fā)展提供綜合素質(zhì)優(yōu)秀人才。

二、合作學習模式在高校健美操體育教學中的應(yīng)用

（一）確立合作學習模式的教育目標

教學目標是教學模式建立的目的，開展合作學習模式的基礎(chǔ)是確定其教學目標。在高校健美操體育教學中采取合作教學模式，首先要將教學目標進行明確，圍繞教學目標進行教學計劃的設(shè)立，保證合作教學模式在高校健美操體育教學中有效作用的發(fā)揮。高校體育教育的重要內(nèi)容之一就是高校健美操課程，在設(shè)置健美操課程的教學目標時要從高校體育教育教學大綱出發(fā)。在高校健美操體育教學中運用合作學習模式也要從高校學生的體育基礎(chǔ)出發(fā)，綜合課程教學的要求，選擇教學方法。在制定教學計劃時要根據(jù)學生的身心特點和基礎(chǔ)水平，保證教學計劃的可實施性。教學目標的明確是發(fā)揮合作學習模式優(yōu)勢的首要前提。

（二）把握合作學習教學模式的原則

在健美操教學中開展合作學習模式制定基本原則時，要充分把握合作學習模式的特點，并從其自身特點出發(fā)。

1.合作交流是合作學習模式的顯著特點，在高校健美操教學中建立合作學習模式要從合作的原則出發(fā)，合作學習教學模式的價值只有通過合作的方式才能體現(xiàn)出來。

2.以學生為本是素質(zhì)教育的基本原則之一，同時也是開展合作學習教學模式的原則，只有將學生的主觀能動性進行挖掘和發(fā)揮，保障學生學習的主動性和積極性，才能實現(xiàn)健美操教學水平和教學效率的提高。

3.遵循反饋性原則。在合作學習模式中，只有將反饋性原則進行落實，才能將教學目標有效完成，從而促進教學模式的進一步完善，克服在教學中的不足。

（三）為合作學習模式創(chuàng)造有利的教學環(huán)境

教學模式不能脫離教學環(huán)境，開展合作學習教學模式的同時也不能忽視教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮教學模式的價值和效果。因此，需要從硬件條件和學習條件出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境。

1.硬件環(huán)境：對教學需求的教學設(shè)施、器材和空間進行滿足。

2.學習環(huán)境：按照學生的學習水平和個性特點，對學生進行科學、合理的分組，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習氛圍。

三、在高校健美操教學中應(yīng)用合作學習模式的意義

（一）拉近師生距離，加強師生溝通

教學效果受到師生關(guān)系的影響，在高校健美操教學中應(yīng)用合作學習模式，促進學生角色的轉(zhuǎn)變，使學生成為教學的主體，能夠有效提高學生學習健美操的興趣，拉近師生距離。在健美操教學過程中，教師通過引導(dǎo)學生的學習，對學生學習過程中提高指導(dǎo)，保證師生在教學過程中的溝通。

（二）有效將學生的技術(shù)水平進行提高

在健美操教學中采取合作學習的教學模式，將自身水平、音樂理解和把控能力等存在差距的學生，通過按照學生的基礎(chǔ)和個性進行分組的方式，在小組內(nèi)學生經(jīng)過互幫互助和交流，能夠使學生對于健美操動作要領(lǐng)進行深刻地認識，促進學生健美操水平的提高。健美操具有動作多樣的特點，學生單獨進行練習時，既不能及時認識到自身的動作的偏差，同時在練習時會容易感到范圍，通過合作學習的方式能夠有效克服這些問題對健美操學習的影響，保持學生的學習興趣。

（三）提高學生團隊合作能力和創(chuàng)新能力

在健美操教學中通過學生合作互動的學習，面臨健美操中的具有一定難度的動作，學生之間可以進行討論積極克服，從而強化學生的合作意識。在教師的引導(dǎo)下，學生進行合作學習的過程其實也是創(chuàng)新的過程，學生在進行健美操動作練習時對一些動作進行組合練習形成不同動作組合，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著我國高等教育階段的現(xiàn)代體育教學的發(fā)展，將合作學習運用到健美操教學中，能夠有效提高學生的健美操技能，促進學生綜合能力的提升。因此，在體育教學中推廣這一教學模式，能夠促進學生角色的轉(zhuǎn)變，提高學生學習的主動性和積極性。

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