淺談從作文的評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

張志雄

【摘 要】小學(xué)作文寫作是小學(xué)語(yǔ)文教育中重要內(nèi)容。但是從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，全國(guó)各地區(qū)的小學(xué)作文寫作教學(xué)開(kāi)展的并不是太好。而造成這種現(xiàn)象的主要原因就是教師對(duì)學(xué)生的寫作評(píng)價(jià)方式存在著諸多的弊端，有些甚至嚴(yán)重傷害了自尊心。因此，需要對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行有效的改變。這種改變需要通過(guò)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式從而提高學(xué)生的寫作興趣來(lái)實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；評(píng)價(jià)方式；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)；人文關(guān)懷；寫作興趣

創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式從而提高學(xué)生的寫作興趣已經(jīng)成為了小學(xué)作文教學(xué)中一項(xiàng)亟待解決的任務(wù)，并且這一問(wèn)題也已經(jīng)引起了許多研究者的關(guān)注。諸多的學(xué)者發(fā)表了許多的研究成果。但是大多數(shù)研究都只是停留在問(wèn)題的表面，未能觸及到問(wèn)題的根本。筆者認(rèn)為對(duì)這一問(wèn)題的探討，還應(yīng)該回歸到小學(xué)作文寫作評(píng)價(jià)方式存在弊端的本身以及評(píng)價(jià)方式和學(xué)生興趣之間的關(guān)系，對(duì)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式有一個(gè)全面的把握。

1小學(xué)作文寫作評(píng)價(jià)方式存在弊端

從實(shí)際情況來(lái)看，許多的任何教師對(duì)小學(xué)作文寫作評(píng)價(jià)方式?jīng)]有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，這樣就導(dǎo)致了評(píng)價(jià)方式中存在著各種的弊端?？偟膩?lái)看，這些弊端主要表現(xiàn)為三部分，即評(píng)價(jià)形式化、模板化，評(píng)價(jià)要求過(guò)于嚴(yán)格、對(duì)于問(wèn)題的指出過(guò)于生硬，評(píng)價(jià)缺乏人性的關(guān)懷、不能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

1.1評(píng)價(jià)形式化、模板化

由于對(duì)如何進(jìn)行有效的小學(xué)作文寫作評(píng)價(jià)把握不清，很多教師在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)往往套用一些現(xiàn)成的模板[1]。什么“結(jié)構(gòu)有待完整、描寫需要進(jìn)一步清晰化、語(yǔ)言使用需要精煉清楚”往往高頻率地出現(xiàn)在學(xué)生的寫作評(píng)語(yǔ)上，無(wú)論是什么樣的寫作水平，還是什么樣的寫作內(nèi)容，基本上最后的得到都是這樣雷同化的評(píng)語(yǔ)。這樣就極大地降低了評(píng)語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)意義，因此評(píng)價(jià)方式更多呈現(xiàn)出形式化、模板化的狀態(tài)。

1.2評(píng)價(jià)要求過(guò)于嚴(yán)格、對(duì)于問(wèn)題的指出過(guò)于生硬

一些老師也能進(jìn)行實(shí)際的評(píng)價(jià)，但是在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)往往秉持過(guò)于嚴(yán)格的要求。例如河北省某小學(xué)任課教師就要求學(xué)生必須在作文寫作中使用首尾呼應(yīng)、上文為下文做鋪墊的方法，如果學(xué)生未能進(jìn)行有效使用，這位教師就在評(píng)語(yǔ)中進(jìn)行嚴(yán)厲的斥責(zé)。另外，很多教師往往在指正學(xué)生寫作中的一些錯(cuò)誤時(shí)語(yǔ)氣過(guò)于生硬，絲毫不給學(xué)生留面子。有的教師直接在課堂上批評(píng)某位學(xué)生的錯(cuò)誤，并且還夾帶一些人身攻擊的話語(yǔ)。

1.3評(píng)價(jià)缺乏人性的關(guān)懷、不能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

很多任課教師在進(jìn)行小學(xué)作文寫作評(píng)價(jià)時(shí)往往呈現(xiàn)出只說(shuō)缺點(diǎn)、不說(shuō)優(yōu)點(diǎn)的狀態(tài)。很多教師認(rèn)為學(xué)生的有點(diǎn)既然具備就無(wú)需強(qiáng)調(diào)，幫助他們改正缺點(diǎn)才是最重要的。這樣的觀點(diǎn)其實(shí)是錯(cuò)誤的，這樣的認(rèn)識(shí)對(duì)于小學(xué)生的作文寫作長(zhǎng)期發(fā)展是極為不利的。因?yàn)樯蠈W(xué)生畢竟處于幼年階段，更多需要的是鼓勵(lì)。并且他們對(duì)作文寫作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行全面的把握，一味的強(qiáng)調(diào)缺點(diǎn)會(huì)使得小學(xué)生本來(lái)具備的優(yōu)點(diǎn)也會(huì)喪失掉[2]。所以，任課教師只說(shuō)缺點(diǎn)不提優(yōu)點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式缺乏人性關(guān)懷。

2評(píng)價(jià)方式與小學(xué)作文寫作興趣之間的關(guān)系

上述評(píng)價(jià)方式中存在的種種弊端在一定程度上影響了小學(xué)作文寫作的長(zhǎng)期的發(fā)展，造成了嚴(yán)重的后果。原因在于這種評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重地降低了小學(xué)寫作的興趣。畢竟評(píng)價(jià)方式和寫作興趣之間存在著一定的關(guān)系。這種關(guān)系表現(xiàn)為有效的評(píng)價(jià)的方式可以給學(xué)生以鼓勵(lì)；有效的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高；有效的評(píng)價(jià)方式可以給予學(xué)生人性的關(guān)懷。

2.1有效的評(píng)價(jià)方式可以給學(xué)生以鼓勵(lì)

有效的評(píng)價(jià)方式能夠使教學(xué)正確客觀地看待學(xué)生的寫作水平，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文寫作中的優(yōu)點(diǎn)，還能從一定程度上包容學(xué)生的缺點(diǎn)。這樣就能夠給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)。

2.2有效評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高

有效評(píng)價(jià)方式能夠幫助學(xué)生有效把握住已經(jīng)具備的優(yōu)點(diǎn)，還能從根本上改正作文寫作中存在的缺點(diǎn)。這樣學(xué)生就能夠真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，自然寫作能力就能夠提高。

2.3有效評(píng)價(jià)方式可以給予學(xué)生人性關(guān)懷

有效評(píng)價(jià)方式能夠使學(xué)生在教師哪里感受到公平公正的對(duì)待，他們?cè)趯懽魃系呐δ軌虻玫秸J(rèn)可，這樣就能夠讓學(xué)生感受到人性關(guān)懷。

3創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式從而提高小學(xué)作文寫作興趣

創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生寫作興趣可以從以下三方面著手，即結(jié)合學(xué)生的實(shí)際寫作情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)；適當(dāng)降低對(duì)學(xué)生的要求、委婉地指出其中的錯(cuò)誤；在評(píng)價(jià)中更多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予人性關(guān)懷。

3.1結(jié)合學(xué)生的實(shí)際寫作情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

任課教師在進(jìn)行小學(xué)作文寫作評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該秉持認(rèn)真的態(tài)度。確實(shí)能夠結(jié)合實(shí)際的寫作情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)拒絕使用一些模板化的語(yǔ)言，能夠讓學(xué)生感覺(jué)到老師確實(shí)對(duì)其寫作進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀和評(píng)審。這樣學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)積極性才能得到有效的提高[3]。

3.2適當(dāng)降低對(duì)學(xué)生的要求、委婉地指出其中的錯(cuò)誤

教師在進(jìn)行小學(xué)作文習(xí)作評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該正確客觀地看待小學(xué)生的寫作水平，適當(dāng)?shù)亟档蛯?duì)學(xué)生的要求，能夠平和地看待他們?cè)谧魑膶懽髦谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤。在指正這些錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，更多呈現(xiàn)出一種委婉的態(tài)度。這樣既能夠照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠幫助他們改正錯(cuò)誤，這樣才能從根本上提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.3在評(píng)價(jià)中更多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予人性關(guān)懷

教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)更多還應(yīng)該積極地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的優(yōu)點(diǎn)，并且予以充分的表?yè)P(yáng)。這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫作的內(nèi)在價(jià)值從而就能夠增強(qiáng)他們的成就感，最終他們的學(xué)習(xí)興趣也得到了有效的提高。應(yīng)該說(shuō)更多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是一種人性關(guān)懷的外在體現(xiàn)，因?yàn)橹挥袚碛衅胶偷男膽B(tài)才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣也能夠有效拉進(jìn)學(xué)生和作文寫作之間的距離。

在實(shí)際的作文叫學(xué)長(zhǎng)教師可以將學(xué)生分小組進(jìn)行比賽，學(xué)生上臺(tái)展示自己小組的優(yōu)秀作文，其他小組認(rèn)真聆聽(tīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后選出班級(jí)最優(yōu)秀作文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。小組內(nèi)先進(jìn)行互批，而老師要給一個(gè)互批的范例給同學(xué)看（包括例如文章的題目用詞造句、文章結(jié)構(gòu)、寫作方法等方面），如此學(xué)生間的互批及點(diǎn)評(píng)別人，才會(huì)有目的有實(shí)效有水平。學(xué)生展示時(shí)同時(shí)考評(píng)學(xué)生的表達(dá)能力，朗讀能力，這樣全方位對(duì)每組的作文及點(diǎn)評(píng)，這樣進(jìn)行小組方式的作文評(píng)價(jià)，既可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)的合作能力，還可以提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

展示后，老師要采取一定的獎(jiǎng)懲措施，比如輸?shù)男〗M寫反思改進(jìn)自己的不足，下次贏回；而贏的小組如何保持做得更好，老師要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生們會(huì)想方設(shè)法把文章寫得更好，讀得更好，下次爭(zhēng)取贏回。這種良性的寫作競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)很喜歡的。

4結(jié)語(yǔ)

小學(xué)作文寫作評(píng)價(jià)方式存在的弊端表現(xiàn)在諸多方面，總的來(lái)看，這些弊端主要可以分為三方面，即評(píng)價(jià)形式化、模板化，評(píng)價(jià)要求過(guò)于嚴(yán)格，不能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。需要改進(jìn)對(duì)策的構(gòu)思應(yīng)該立足評(píng)價(jià)方式與小學(xué)作文寫作興趣之間的關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)，二者的關(guān)系主要體現(xiàn)在三個(gè)方面即，有效的評(píng)價(jià)的方式可以給學(xué)生以鼓勵(lì)；有效的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高；有效的評(píng)價(jià)方式可以給予學(xué)生人性關(guān)懷。

通過(guò)上述兩方面的介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式從而提高學(xué)生作為寫作興趣的主要實(shí)施路徑，這些實(shí)施路徑主要包括結(jié)合學(xué)生的實(shí)際寫作情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)；適當(dāng)降低對(duì)學(xué)生的要求、委婉地指出其中的錯(cuò)誤；在評(píng)價(jià)中更多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予人性關(guān)懷。

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