中學(xué)物理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略探析

羅彩文

摘要：中學(xué)物理新課程所描述的是物理學(xué)中最簡單和最常見的物理現(xiàn)象。我們教師應(yīng)該在對教材研究的同時(shí)，更應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行深刻的研究，將兩“材”有機(jī)的結(jié)合起來，不斷的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興奮點(diǎn)，使其能夠長期的保持比較濃厚的學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)習(xí)效果更加理想。在物理教學(xué)中就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)生興趣；策略探析

引言：中學(xué)物理新課程所描述的是物理學(xué)中最簡單和最常見的物理現(xiàn)象。我們教師應(yīng)該在對教材研究的同時(shí)，更應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行深刻的研究，將兩“材”有機(jī)的結(jié)合起來。按照新課標(biāo)要求不斷地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興奮點(diǎn)，成功教學(xué)使其能夠長期的增強(qiáng)和保持比較濃厚的學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)習(xí)效果更加理想，讓學(xué)生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。除大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力外。首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法。因此，在物理教學(xué)中就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略進(jìn)行探析。

一、引言激發(fā)學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)興趣

新教材在課本的開始安排了引言，是些有趣的、能激起學(xué)生好奇心的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生的心靈帶來多大的振憾，能在學(xué)生的腦海中留下多深的烙印，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)造成多大的影響。啟蒙的作用不在于向?qū)W生宣布一個(gè)新的學(xué)科已經(jīng)開始，而是要給孩子留下學(xué)習(xí)新學(xué)科的主動(dòng)動(dòng)因，學(xué)習(xí)新學(xué)科是自己的需要，學(xué)習(xí)新學(xué)科對未來生活的作用和影響。因此，我們教師一定要重視引言的教學(xué)，一定要做充分的準(zhǔn)備，給學(xué)生一個(gè)有意義的學(xué)習(xí)物理的“啟蒙”教育。

例如：學(xué)習(xí)《眼睛和眼鏡》一節(jié)時(shí)，我提出“我們班有二十五名同學(xué)的眼睛近視，針對近視眼，同學(xué)們想知道哪些問題？”學(xué)生提出：近視眼為什么看不清遠(yuǎn)處的物體？眼睛近視的原因是什么？怎樣預(yù)防近視眼？為什么戴凹透鏡可以矯正近視眼？等等。這些引言的提出激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生想知道發(fā)生現(xiàn)象的原因，想解決這些問題，產(chǎn)生了一種對新知識(shí)的需求，這樣就實(shí)現(xiàn)了教師“要學(xué)生學(xué)”到“學(xué)生要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、學(xué)以致用體驗(yàn)成功提高學(xué)習(xí)興趣

我們知道，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于外界的“需要”和自發(fā)的興趣。生活需要掌握一定的技能而學(xué)習(xí)，或個(gè)人興趣學(xué)習(xí)一點(diǎn)生活技能以外的東西。我們教師應(yīng)該將這些“需要”與學(xué)生的學(xué)習(xí)“興趣”結(jié)合起來，努力取得“和諧”與“統(tǒng)一”。好在現(xiàn)行教材在編寫的過程中考慮到物理與我們生活的密切聯(lián)系的特征，創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生興趣的環(huán)境，給了學(xué)生一個(gè)運(yùn)用知識(shí)、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。作為教師，應(yīng)該充分利用這個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)成功的過程中，在成就感不斷地強(qiáng)化下形成主動(dòng)地、自覺地、興趣盎然學(xué)習(xí)物理。探究物理規(guī)律、解釋物理現(xiàn)象，應(yīng)用物理以發(fā)明創(chuàng)造服務(wù)于生活、服務(wù)于社會(huì)。讓他們對未來學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有獲取新知識(shí)及用它們來解決生活、社會(huì)活動(dòng)中問題的欲望，讓他們感到自己有發(fā)明創(chuàng)造力。成功、成就是發(fā)明創(chuàng)造的原動(dòng)力，我們應(yīng)該不斷地用成功和成就來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使之學(xué)習(xí)的動(dòng)力源源不斷。

例如：學(xué)習(xí)體溫計(jì)時(shí)，我提問：同學(xué)們觀察體溫計(jì)的刻度范圍是多少？學(xué)生可以馬上答出是35度到42度。這個(gè)問題比較簡單，它不需要學(xué)生進(jìn)行分析、思考，一看便知。如果我們這樣提問：同學(xué)們觀察體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)它們有哪些區(qū)別？這就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)以致用的情境。學(xué)生認(rèn)真觀察﹑分析﹑比較或者討論才能回答的比較全面。

三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)習(xí)興趣

物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)的物理實(shí)驗(yàn)在帶給學(xué)生驚奇、不解和矛盾的同時(shí)，更能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在由實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的問題情境中，形成對新的未知知識(shí)的需要和探索。

“活動(dòng)”是學(xué)生樂于接受的一種學(xué)習(xí)方式，是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)的主要方法和手段。從孩子的心理特點(diǎn)來看，孩子長期在家長和教師的呵護(hù)下，似乎失去了獨(dú)立性，很多事情都是家長和老師安排好的。想獨(dú)立、想自己驗(yàn)證自己的能力和強(qiáng)烈地探究這神秘的世界欲望，對任何事情都躍躍欲試，是這個(gè)年齡階段的孩子的主要特征。恰好，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，教學(xué)過程中在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)安排一些適量的活動(dòng)，這既順應(yīng)了學(xué)生的心理發(fā)展，又與物理學(xué)科緊密地結(jié)合起來。讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)著過程帶來的刺激、體驗(yàn)著成功帶來的喜悅，也能體驗(yàn)自己的“發(fā)明創(chuàng)造”，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、聯(lián)系社會(huì)生活提高物理學(xué)習(xí)興趣

新課程要求學(xué)生加強(qiáng)與生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會(huì)問題，培養(yǎng)社會(huì)參與意識(shí)和對社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要恰到好處地利用學(xué)生的生活事件和社會(huì)熱點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)探究式問題情境。在課堂教學(xué)中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂，是提高教學(xué)有效性的重要途徑。貼近生活、親近自然，使物理問題生活化，把“身邊的物理”引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)中要注重把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來，加強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)踐性，給物理找到生活的原型。

例如：在學(xué)習(xí)光的色散現(xiàn)象時(shí)，教師可提出：“雨后天晴，天空為什么出現(xiàn)彩虹？”學(xué)習(xí)氣體的壓強(qiáng)時(shí)，可提出問題：“貼墻掛衣鉤有否利用到大氣壓強(qiáng)呢？”借“神州號(hào)”上天之際，要求同學(xué)們上網(wǎng)找資料、了解飛船的升空和回收過程，以及宇航員在飛船上的生活情況，讓同學(xué)們分組討論、交流、歸納、總結(jié)到底用了哪些我們學(xué)習(xí)過的物理知識(shí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這些尖端科技其實(shí)離我們并不遠(yuǎn)。

總之，物理是能夠?qū)W好的，物理的教學(xué)效果是能夠提高的。關(guān)鍵是我們在教學(xué)過程中如何去實(shí)施。我們要?jiǎng)幽X筋、將學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的心理特征和學(xué)生的發(fā)展結(jié)合起來，使物理教和學(xué)不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸和發(fā)展的不利因素，要讓他們對未來學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

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（作者單位：廣東省興寧市龍?zhí)镏袑W(xué) 514500）endprint