高職院?！八臉I(yè)聯(lián)動(dòng)輔導(dǎo)模式”在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)輔助體系中的探索

黃立鵬　何付霞

摘 要：家庭大學(xué)生不僅僅在經(jīng)濟(jì)方面成為貧困生，而且他們的精神方面還表現(xiàn)為機(jī)會(huì)的缺乏和心理上的貧困。為緩解家庭困難學(xué)生就業(yè)壓力，輔助體系以學(xué)業(yè)規(guī)劃為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、有效學(xué)習(xí)；以職業(yè)發(fā)展為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生拓展視野，增進(jìn)對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃能力；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，對(duì)于促進(jìn)家庭困難學(xué)生積極就業(yè)，促進(jìn)教育公平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；家庭困難學(xué)生；就業(yè)幫扶

構(gòu)建“四業(yè)聯(lián)動(dòng)”的就業(yè)輔助體系，使就業(yè)輔助形成一條良性運(yùn)行、互為促進(jìn)的教育鏈，其教育效果及作用必將大于對(duì)學(xué)生進(jìn)行的單獨(dú)專項(xiàng)教育。同時(shí)“四業(yè)聯(lián)動(dòng)”就業(yè)教育能夠檢驗(yàn)育人效果，推進(jìn)人才培養(yǎng)改革實(shí)踐，符合我院加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的總體要求，具有理論與現(xiàn)實(shí)意義。

一、我院家庭困難學(xué)生情況整體介紹

隨著我國(guó)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、助學(xué)貸款等額度的增加、勤工助學(xué)等助學(xué)方式完善，高職院校家庭困難學(xué)生基本可以保證完成學(xué)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我院家庭困難學(xué)生大多來(lái)自城市低收入家庭、偏遠(yuǎn)農(nóng)村和西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。根據(jù)北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院資助中心備案的各院系家庭貧困人數(shù)分析在籍學(xué)生（不包括成人和勵(lì)志班）3814人，其中貧困生總數(shù)1028人，家庭困難學(xué)生人數(shù)占全體畢業(yè)生人數(shù)的27%；就業(yè)家庭困難人數(shù)有276人，占貧困人數(shù)的26.84%；其中低保和低收入家總數(shù)有201人，占家庭困難學(xué)生總數(shù)的19.6%。2017年，我院將對(duì)畢業(yè)年度內(nèi)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生所有符合條件的貧困大學(xué)生給予一次性求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼和臨時(shí)補(bǔ)貼。家庭困難學(xué)生，在校期間基本完成正常完成學(xué)業(yè)，本文將通過(guò)“四業(yè)”全程輔導(dǎo)體系，給予家庭困難學(xué)生就業(yè)更多的成長(zhǎng)幫助。

二、家庭困難學(xué)生“四業(yè)”進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查

為進(jìn)一步梳理我院在家庭困難學(xué)生在“四業(yè)”就業(yè)輔助方面的進(jìn)展情況。2017年5月，調(diào)查組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方法對(duì)家庭困難學(xué)生進(jìn)行訪談，樣本選取遵循分層抽樣的原則，以接受過(guò)學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程指導(dǎo)的大二、大三家庭困難學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象。向?qū)W院2014級(jí)、2015級(jí)學(xué)生發(fā)放80份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷67份，回收率為83%。其中男生13名，女生54名，2014級(jí)學(xué)生47名，即將就業(yè)學(xué)生20名，與20名家庭困難學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面訪談。同時(shí)，為進(jìn)一步了解在校學(xué)生就業(yè)心理，課題負(fù)責(zé)人講授心理健康課程中就業(yè)心理部分，為進(jìn)一步了解家庭困難學(xué)生提供必需支撐。

（一）關(guān)于學(xué)業(yè)引導(dǎo)方面調(diào)查

1.僅四成家庭困難學(xué)生開(kāi)始學(xué)業(yè)引導(dǎo)行動(dòng)

學(xué)業(yè)引導(dǎo)是提高就業(yè)能力的保證和基礎(chǔ)。根據(jù)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程》要求所以同學(xué)都進(jìn)行提交學(xué)業(yè)規(guī)劃書(shū)，僅有41.3%的家庭困難同學(xué)“接受過(guò)學(xué)業(yè)引導(dǎo)并開(kāi)始行動(dòng)”，有63.8%的同學(xué)“思考過(guò)，但是沒(méi)有太多實(shí)際行動(dòng)”，有14.9%的學(xué)生選擇“沒(méi)有進(jìn)行過(guò)學(xué)業(yè)規(guī)劃行動(dòng)”。通過(guò)訪談了解到，學(xué)生普遍認(rèn)為認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)的重要性，但是在落實(shí)行動(dòng)過(guò)中存在一定難度。

2.“更好的就業(yè)”是接受學(xué)業(yè)引導(dǎo)的主要?jiǎng)訖C(jī)

在學(xué)業(yè)引導(dǎo)的動(dòng)機(jī)方面，學(xué)生選擇“更好的就業(yè)”的比例占70.1%，“畢業(yè)的要求”占21.1%，“評(píng)優(yōu)入黨”占5.9%，“沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)”占2.9%。良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是順利完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)。從接受學(xué)業(yè)引導(dǎo)的動(dòng)機(jī)來(lái)看，大部分同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)引導(dǎo)的主要目標(biāo)是為了更好的就業(yè)。同時(shí)，“畢業(yè)的要求、評(píng)優(yōu)入黨、沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)”等因素占28.6%。在端正這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，學(xué)業(yè)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員以及其他老師需要給予積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

3.“專業(yè)技能”為學(xué)生認(rèn)為用人單位最看重的方面

在用人單位最看重的素質(zhì)方面調(diào)查中，有12%的學(xué)生認(rèn)為“思想品質(zhì)”，有50.7%的同學(xué)認(rèn)為“專業(yè)技能”，有11.9%認(rèn)為“外在形象”，有19%認(rèn)為“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”，有6%的認(rèn)為“學(xué)校知名度和其他因素”?！皩I(yè)技能”為學(xué)生認(rèn)為用人單位看重的方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他方面（社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、思想品質(zhì)等）。

（二）關(guān)于職業(yè)規(guī)劃方面的調(diào)查

1.有77.6%的學(xué)生能夠接受和適應(yīng)就業(yè)不對(duì)口的工作

在家庭困難學(xué)生所學(xué)專業(yè)與工作不對(duì)口方面調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為“很普遍，容易適應(yīng)”比例占43.3%，“給就業(yè)造成一定的困難，但是可以克服”占34.3%，“無(wú)所謂”占16.4%，“專業(yè)與工作不對(duì)口，根本無(wú)法就業(yè)”占6%。從中可以看出，77.6%的學(xué)生能夠適應(yīng)，也可以克服一定的困難。

2.有74.6%的學(xué)生以就業(yè)作為職業(yè)發(fā)展首選目標(biāo)

在職業(yè)發(fā)展目標(biāo)調(diào)查中，職業(yè)發(fā)展目標(biāo)選擇“就業(yè)”比例占74.6%，“個(gè)人創(chuàng)業(yè)”占11.9%，“無(wú)所謂”占16.4%，“升本”占10.4%，“西部計(jì)劃或村官或征兵”占3.1%。直接就業(yè)是家庭困難學(xué)生職業(yè)發(fā)展首選目標(biāo)。

3.頂崗實(shí)習(xí)期間有34.3%的學(xué)生“沒(méi)有想好”職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

在頂崗實(shí)習(xí)期間就業(yè)情況調(diào)查中，選擇“打算在就業(yè)單位實(shí)習(xí)”比例占16.4%，“不打算在就業(yè)單位實(shí)習(xí)”占14.9%，“近期有跳槽的打算”占16.4%，“沒(méi)有想好”占34.3%。學(xué)生選擇頂崗實(shí)習(xí)單位和未來(lái)就業(yè)單位表現(xiàn)出較大的不一致，有34.3%的同學(xué)“沒(méi)有想好”職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（三）關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)方面調(diào)查

在問(wèn)卷設(shè)計(jì)中，其中當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)是否感到焦慮問(wèn)題中，家庭困難學(xué)生中有76.1%（51人）對(duì)就業(yè)形勢(shì)感到焦慮；有61%（41人）認(rèn)為沒(méi)有任何社會(huì)關(guān)系，只能靠自己來(lái)幫助自己就業(yè)；有74.6%（50人）在校期間以及有一定社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷；同時(shí)，又25.4%（17人）沒(méi)有任何社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。

1.有65.7%的學(xué)生就業(yè)心態(tài)表現(xiàn)積極爭(zhēng)取

在“假如你有一個(gè)多人競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，你將以怎么心態(tài)面對(duì)”問(wèn)題中， “積極爭(zhēng)取”比例占65.7%，“猶豫不決”占14.9%，“消沉觀望”占10.4%，“無(wú)所謂”占9.0%。有34.2%的學(xué)生表現(xiàn)出不良的就業(yè)心態(tài)。

2.房租成為就業(yè)期間最大的支出

在就業(yè)期間各項(xiàng)支出調(diào)查中， “生活費(fèi)”比例占22.4%，“租房”占44.8，“求職購(gòu)買(mǎi)服裝、交通”占22.4%，“其他”占10.4%。由于就業(yè)地點(diǎn)遠(yuǎn)離學(xué)校和家庭，房租成為學(xué)生就業(yè)最大的支出，生活費(fèi)和交通、購(gòu)買(mǎi)服裝等比例持平均為22.4%。

3.有73.1%的學(xué)生選擇“跟父母老師朋友溝通”需求心理幫助

通過(guò)對(duì)“家庭困難學(xué)生因就業(yè)產(chǎn)生的心理問(wèn)題會(huì)通過(guò)哪種方式解決”調(diào)查中，有4.5%選擇“專業(yè)心理機(jī)構(gòu)”、有73.1%選擇“跟父母老師朋友談心”，有17.9%現(xiàn)在“利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)知識(shí)”，有4.5%選擇“其他方式”。有17.9%的同學(xué)選擇“利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)知識(shí)”解決心理問(wèn)題，“跟父母老師朋友溝通”成為學(xué)生多數(shù)選擇，經(jīng)過(guò)訪談，他們更傾向于就業(yè)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員溝通。

（四）關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的調(diào)查

1.有11.9%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法

關(guān)于職業(yè)發(fā)展目標(biāo)調(diào)查中，選擇“就業(yè)”比例占74.6%，“個(gè)人創(chuàng)業(yè)”占11.9%，“無(wú)所謂”占16.4%，“升本”占10.4%，“西部計(jì)劃或村官或征兵”占3.1%。在家庭困難學(xué)生中，有11.9%的同學(xué)有創(chuàng)業(yè)的想法，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)熱情比普通同學(xué)更高。

2.有65.6%學(xué)生認(rèn)為自己的創(chuàng)新素質(zhì)“一般”

有65.6%的同學(xué)認(rèn)為自己偶爾有創(chuàng)新想法，有17.9%的同學(xué)認(rèn)為自己的創(chuàng)新想法很好，參加過(guò)院系的創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。同時(shí)，有16.4%的同學(xué)認(rèn)為自己的創(chuàng)新想法較差。據(jù)訪談?wù){(diào)查，他們更傾向于有創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)老師的引導(dǎo)。

三、家庭困難學(xué)生就業(yè)幫扶建議

將“四業(yè)聯(lián)動(dòng)”理念導(dǎo)入到就業(yè)輔導(dǎo)體系中，從課程建設(shè)、素養(yǎng)養(yǎng)成、社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)比賽、資助育人、創(chuàng)新師資和典型等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)出發(fā)，形成以學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)，以職業(yè)為核心，就業(yè)為目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)為依托的就業(yè)框架體系。

（一）在學(xué)業(yè)引導(dǎo)方面

在貧困學(xué)生學(xué)業(yè)引導(dǎo)工作中，入學(xué)教育是學(xué)業(yè)引導(dǎo)的核心。將學(xué)業(yè)與促進(jìn)學(xué)風(fēng)相結(jié)合，鼓勵(lì)家庭困難學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，把扶助貧困與鼓勵(lì)成材相結(jié)合，既幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，又激勵(lì)學(xué)生克服困難、發(fā)奮學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)。

在實(shí)際引導(dǎo)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐交流，專家進(jìn)課堂等方式，不斷探索結(jié)合行業(yè)的就業(yè)需求，加強(qiáng)與專業(yè)的對(duì)接，提高專業(yè)實(shí)習(xí)的有效性。通過(guò)學(xué)業(yè)規(guī)劃大賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展學(xué)業(yè)行動(dòng)，同時(shí)指導(dǎo)老師要定期開(kāi)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開(kāi)展輔導(dǎo)的工作，把學(xué)業(yè)工作與提高就業(yè)能力一并作為工作重點(diǎn)來(lái)抓。

（二）職業(yè)規(guī)劃方面

職業(yè)生涯規(guī)劃是否合理直接關(guān)系著學(xué)生將來(lái)事業(yè)發(fā)展的成敗。為了更好地服務(wù)學(xué)生，在師資方面，教師需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，充分考慮到家庭困難學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃特點(diǎn)，重點(diǎn)輔導(dǎo)，及時(shí)消除他們職業(yè)發(fā)展的障礙。

調(diào)查顯示，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)存在較大的不一致，實(shí)習(xí)老師要積極介入，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己不足，及時(shí)調(diào)整職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。樹(shù)立恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)，知己知彼，才能更好確定職業(yè)目標(biāo)，恰當(dāng)合適地目標(biāo)有助于學(xué)生激發(fā)學(xué)生落實(shí)職業(yè)行動(dòng)。樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，對(duì)自我的職業(yè)發(fā)展做出一個(gè)適當(dāng)?shù)囊?guī)劃，追求與自己相符的社會(huì)價(jià)值。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、努力鉆研，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野以及提高自我的實(shí)踐能力來(lái)完善自我。通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方法，在參與的過(guò)程中增強(qiáng)自信，培養(yǎng)就業(yè)能力和責(zé)任心，為邁出了職業(yè)發(fā)展的第一步。

（三）在就業(yè)指導(dǎo)方面

以就業(yè)到導(dǎo)向，將就業(yè)指導(dǎo)納入到教育與管理體系中來(lái)，將就業(yè)意識(shí)教育的教育滲透到各學(xué)科、各專業(yè)、各教育環(huán)節(jié)中去。通過(guò)開(kāi)展校園“勤工助學(xué)雙選會(huì)”和求職面試大賽等活動(dòng)，提升學(xué)生撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷和面試能力。通過(guò)勤工助學(xué)之星等活動(dòng)，把表現(xiàn)突出、刻苦勤奮、自強(qiáng)不息、成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，充分發(fā)揮“資助育人”的內(nèi)涵作用，在家庭困難學(xué)生形成較好地影響。

建立通過(guò)建立貧困大學(xué)生分年級(jí)檔案，對(duì)在校貧困學(xué)生的就業(yè)能力提升狀態(tài)實(shí)行信息化管理，對(duì)即將就業(yè)貧困學(xué)生的就業(yè)分類指導(dǎo)、定點(diǎn)幫扶、就業(yè)狀況實(shí)行月報(bào)制度，及時(shí)掌握貧困畢業(yè)生的就業(yè)情況，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一輔導(dǎo)，及時(shí)關(guān)注他們的思想和心理狀態(tài)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)房租等費(fèi)用成為消費(fèi)比例較大，學(xué)校要積極為他們提供就業(yè)補(bǔ)貼和必須的幫助解決后顧之憂。同時(shí)，由于大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策不了解，才導(dǎo)致了大學(xué)生的“就業(yè)難”和“期望過(guò)高”等心理問(wèn)題，因此，需要加強(qiáng)家庭困難學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，幫助他們確立職業(yè)目標(biāo)，引導(dǎo)他們形成正確的就業(yè)觀。

（四）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有其優(yōu)勢(shì)，他們表現(xiàn)出更加具有吃苦耐勞精祌，更加有韌性。要樹(shù)立先進(jìn)困難學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)典型，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)且家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生要做好宣傳工作，借助學(xué)生實(shí)例感染家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生以致整個(gè)學(xué)生群體，形成努力奮斗、積極進(jìn)取、敢于吃苦、善于創(chuàng)新的良好氛圍。

不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。大學(xué)生就業(yè)幫扶過(guò)程全程化，建立了“四業(yè)聯(lián)動(dòng)”的就業(yè)輔助體系，要與學(xué)業(yè)引導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育等結(jié)合，能夠使按學(xué)期分散的就業(yè)輔導(dǎo)形成整體合力，鼓勵(lì)他們以積極的心態(tài)參與幫困助學(xué)、回報(bào)母校、回報(bào)社會(huì)的工作中。

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