轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式?推崇核心素養(yǎng)

向興梅

摘 要：教師存在選材不精煉，教學(xué)設(shè)計(jì)單一，思維訓(xùn)練不夠等問題；學(xué)生知識(shí)體系凌亂，筆記整理雜亂，缺乏對(duì)不同題型的整理反思，缺乏邏輯性；善用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系；定期修訂學(xué)生筆記，規(guī)范學(xué)生知識(shí)要點(diǎn)；自制主干知識(shí)、審題信息詞、題型方法等梳理，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；目標(biāo)定位閱讀與課本目錄教學(xué)相結(jié)合，訓(xùn)練思維廣度及深度。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；題型歸類；目標(biāo)導(dǎo)讀；目錄教學(xué)

高三后期，政治學(xué)科的時(shí)政性很強(qiáng)，要熟悉的時(shí)事內(nèi)容較多，需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)也繁雜，如何幫助學(xué)生完成考前最后沖刺，是各科提高教學(xué)效益不可忽視的問題。

一、后期復(fù)習(xí)中教與學(xué)存在的問題

（一）教師的教學(xué)中常見以下問題：

1.課堂導(dǎo)入繁雜，教學(xué)材料雜亂，選材不精煉

《多變的價(jià)格 》某教師設(shè)置了“課前考考你”，要求學(xué)生根據(jù)文字材料，學(xué)生分組競(jìng)賽：1分鐘快速閱讀；PPT呈現(xiàn)方法“找出主謂賓”。

近期成品油價(jià)格持續(xù)下跌是由眾多因素造成的。其中，油氣勘探開發(fā)技術(shù)的不斷進(jìn)步使石油生產(chǎn)成本下降、以中國(guó)為代表的全球經(jīng)濟(jì)增速放緩導(dǎo)致石油需求下降和全球石油供應(yīng)增加導(dǎo)致產(chǎn)能過剩三項(xiàng)因素占據(jù)主導(dǎo)作用。當(dāng)然，美國(guó)結(jié)束量化寬松的貨幣政策，美元升值加速，也推動(dòng)以美元計(jì)價(jià)的石油價(jià)格下跌。頁巖氣和各種天然氣產(chǎn)量持續(xù)快速增長(zhǎng)，使天然氣替代石油的壓力劇增，產(chǎn)油國(guó)為維護(hù)自身利益試圖通過價(jià)格戰(zhàn)來遏制新油氣技術(shù)革命的勢(shì)頭。成品油油價(jià)“八連跌”，使以原油為主要生產(chǎn)資料的物流企業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)扔秃拇髴羰芤娌簧?，預(yù)計(jì)中國(guó)消費(fèi)者有望享受到更多實(shí)惠，間接地刺激了國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)。但油價(jià)持續(xù)下跌也可能導(dǎo)致石油企業(yè)面臨虧損；不利于新能源和清潔能源產(chǎn)品的開發(fā)，不利于節(jié)能減排和治理霧霾。

請(qǐng)用一句關(guān)于“價(jià)格”的知識(shí)描述材料反映的主要問題。

教師點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生的競(jìng)賽結(jié)果，導(dǎo)入考綱。這類訓(xùn)練快讀方法基本上達(dá)不到預(yù)期效果，原因是切入材料文字太多，不容易最快的速度聚焦問題，給整堂課的氛圍營(yíng)造帶來困難。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)單一，缺乏思維訓(xùn)練深度

很多老師展示考綱及考法分析，學(xué)生自主閱讀主干知識(shí)，齊讀考綱要求，停留在較低的接受層次，如圖：

考綱考點(diǎn) 考法分析

1、影響（均衡）價(jià)格的因素 （1）供給與需求（2）價(jià)值與價(jià)格（3）價(jià)值決定價(jià)格4）價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式

2、價(jià)格變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的影響

（1）價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者（需求量）的影響

（2）價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響

這一環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)為直接背，教師PPT對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)檢查提問，針對(duì)考綱逐一完成，基本上核對(duì)知識(shí)，常常出現(xiàn)缺乏深度和思維訓(xùn)練的問題。

3.教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)策略單一，學(xué)生參與性不強(qiáng)

課堂教學(xué)基本停留在學(xué)生記背，練題，小組互動(dòng)，教師講題等策略。以人教版2016年高一經(jīng)濟(jì)生活第一單元二課“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)生活的影響”的教學(xué)為例：

函數(shù)圖是文科生不容易掌握的難點(diǎn)，教師一般會(huì)花較多精力去練習(xí)及講解，但是不容易達(dá)到預(yù)期的目的，學(xué)生聽完課后依然一頭霧水。實(shí)際解題的時(shí)候出現(xiàn)諸多問題：不知道箭頭的意思，不知道什么是供給曲線什么是需求曲線，不知道什么時(shí)候用單線還是雙線。教師一般會(huì)以題的方式總結(jié)價(jià)格變動(dòng)一般規(guī)律，價(jià)格上漲需求下降；價(jià)格變動(dòng)對(duì)不同商品的需求彈性不同；價(jià)格變動(dòng)對(duì)相關(guān)商品需求的影響不同。

為解決這個(gè)問題，筆者在教學(xué)中，變革教法，讓學(xué)生對(duì)上述每個(gè)句子進(jìn)行構(gòu)圖練習(xí)，根據(jù)考點(diǎn)畫出相應(yīng)的正比圖形及反比圖形，然后投影展示給學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的參與性強(qiáng)，有助于實(shí)戰(zhàn)能力提升。

（二）從學(xué)生角度看，歷次診斷性試題中呈現(xiàn)出以下問題：

1.主干知識(shí)體系不完善，審題不注意分解問題

書本知識(shí)缺乏有效整合，知識(shí)的條理性、系統(tǒng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致回答問題是知識(shí)點(diǎn)的遺漏較多，知識(shí)點(diǎn)之間不能融會(huì)貫通。學(xué)生輕閱讀，重練習(xí)，喜歡自己找些題來做；喜歡做選擇題，對(duì)于主觀題容易掉以輕心，喜歡看答案，動(dòng)手做的時(shí)候少，導(dǎo)致正式考試時(shí)時(shí)間的把握和控制容易出問題；課堂上對(duì)陌生的時(shí)政材料感興趣，而對(duì)長(zhǎng)效性的時(shí)政問題容易忽視；對(duì)書本上的基礎(chǔ)知識(shí)不求甚解，導(dǎo)致運(yùn)用能力較差。

2.糾錯(cuò)筆記凌亂，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性

上課時(shí)做筆記沒有針對(duì)性，找不準(zhǔn)自己的知識(shí)和技能的缺陷和漏洞；筆記缺乏條理，散亂，沒有按塊整合及歸類，導(dǎo)致運(yùn)用提取信息困難。

3.重知識(shí)復(fù)習(xí)，輕考試題型歸類及考試技巧整理及歸納

反復(fù)重復(fù)主干知識(shí)，學(xué)生浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力在已經(jīng)掌握的知識(shí)上。對(duì)于做過的試卷及題型缺乏整理分析，知識(shí)簡(jiǎn)單記憶卻不能遷移，導(dǎo)致運(yùn)用不熟練；閱讀把握不住題干要求及關(guān)鍵詞句，遇到陌生的材料就無從下手；對(duì)不同題型的解答方法的熟悉及掌握上，也存在一定的盲目性；不能很好的結(jié)合自身實(shí)際，忽視考試方法、技巧、心理、能力的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備，遇到正式的考試容易緊張甚至焦慮；對(duì)不同題型的思維訓(xùn)練及技巧歸類不足，訓(xùn)練不足、閱讀速度慢等原因效果不理想。

4.解題技能及表達(dá)訓(xùn)練不系統(tǒng)，政治術(shù)語表達(dá)不規(guī)范

學(xué)生時(shí)間精力有限，缺乏對(duì)各類題型的總結(jié)歸納，很多題型解題方法重復(fù)出現(xiàn)較大失誤?？荚噷?duì)設(shè)問分解不足，出現(xiàn)重大審題方向性失誤。同時(shí)過分注重材料分析，忽視了設(shè)問的考點(diǎn)限制，特別是哲學(xué)題，導(dǎo)致考點(diǎn)散亂。

二、優(yōu)化復(fù)習(xí)策略及建議

（一）研究高考命題規(guī)律，運(yùn)用多媒體教學(xué)，以目錄教學(xué)導(dǎo)向，精簡(jiǎn)復(fù)習(xí)材料

整和近五年來高考的考試說明、考試要求、考試題型及答案的設(shè)置規(guī)律，對(duì)主干知識(shí)要緊扣時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行講解和設(shè)置練習(xí)。把多年的考試要求、考試說明、考試大綱進(jìn)行深入分析，然后在至少五種以上的參考書籍和考前復(fù)習(xí)資料的基礎(chǔ)上，整和其中都十分強(qiáng)調(diào)的時(shí)政材料，做到精講精練，既為自己也為學(xué)生節(jié)約時(shí)間，又有較好的實(shí)際效果。在實(shí)踐中，很多教師多趨向考試大綱和歷年的高考試題的研究，而對(duì)歷年高考的考試說明和考試要求往往容易忽視。在今后的考前復(fù)習(xí)，特別是后期復(fù)習(xí)中要引起高度的重視。

注意研究書本、熟悉教材，對(duì)教材及復(fù)習(xí)資料大膽做出取舍，課堂必須的影音資料用多媒體輔助教學(xué)，但是主要的教學(xué)點(diǎn)及引領(lǐng)策略回歸傳統(tǒng)教學(xué)。具體做法如下：恢復(fù)規(guī)范的板書，恢復(fù)教師個(gè)人教學(xué)技能的展示，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用；充分利用好學(xué)生手中的導(dǎo)與練引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并修正，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)；適量PPT使用不超過5張，主要用于課標(biāo)展示、重難點(diǎn)知識(shí)圖示、課堂小結(jié)及高考題展示及練習(xí)，讓學(xué)生能及時(shí)清晰的掌握知識(shí)與考試技能。平實(shí)的課堂略加多媒體手段，讓知識(shí)更加系統(tǒng)、讓互動(dòng)更加有效；返璞歸真的課堂，需要老師更多的研究學(xué)生、研究教材和考綱，可以極大的促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。課堂效率提高、生生互動(dòng)增多；課堂筆記明顯改進(jìn)、學(xué)生聽課的重難點(diǎn)更加清晰；對(duì)教師自主構(gòu)建知識(shí)提出了更高的要求。

（二）強(qiáng)化目標(biāo)教學(xué)法，用目標(biāo)監(jiān)測(cè)個(gè)別學(xué)習(xí)，重視及時(shí)反饋，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣

后期復(fù)習(xí)中學(xué)生容易貪多、著急、甚至手忙腳亂，情緒變化大。既可能是學(xué)習(xí)之外的情緒情感問題，也可能是學(xué)習(xí)中的各種困難和問題。引導(dǎo)學(xué)生制定自主復(fù)習(xí)計(jì)劃表，定時(shí)監(jiān)測(cè)復(fù)習(xí)進(jìn)度，通過個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)針對(duì)部分學(xué)生的突出問題和困難，可以達(dá)到梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化知識(shí)記憶、提高實(shí)際運(yùn)用能力的目的。借用近三年典型高考真題答案，引導(dǎo)學(xué)生分析答案制定的規(guī)律、語言特點(diǎn)及邏輯順序，及時(shí)對(duì)照個(gè)體差距，規(guī)范語言表達(dá)。

（三）巧用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，目標(biāo)導(dǎo)讀法及小組評(píng)價(jià)管理調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課模式，用思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，幫助學(xué)生梳理主干知識(shí)，形成主干知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，強(qiáng)化短時(shí)間內(nèi)的有效提取信息能力的訓(xùn)練。同時(shí)用目標(biāo)導(dǎo)讀法，整理兩會(huì)等重要時(shí)政熱點(diǎn)材料，把重難點(diǎn)信息句子劃線，讓學(xué)生標(biāo)注教材得分詞，訓(xùn)練學(xué)生審題能力。

適量增加主觀題定時(shí)訓(xùn)練，并強(qiáng)化速度和效益。每天課后小組互相檢查筆記，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行限時(shí)默寫，有助于學(xué)生短時(shí)迅速有效的提取書本知識(shí)。

（四）以考定教，根據(jù)考綱精選試題，根據(jù)熱點(diǎn)新編高考變式題

教師自己基于大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，精選試題，以最近三年高考試題為主選擇練習(xí)，要力求少而精，切忌在高考后期還大搞題海戰(zhàn)術(shù)甚至猜題、押題。臨考前，學(xué)生面對(duì)以前做過的大量練習(xí)題，常常不知道怎么利用，如何歸納整理，如何針對(duì)性的提取有效信息。用題型梳理單及主干知識(shí)答題模板，讓學(xué)生每天完成部分題型訓(xùn)練，比較有針對(duì)性。

根據(jù)幾年備戰(zhàn)高考的實(shí)踐，高三后期引導(dǎo)學(xué)生整理曾經(jīng)做過的練習(xí)，在已經(jīng)做過和掌握的題型、知識(shí)上去結(jié)合新的時(shí)政熱點(diǎn)，其記憶的效果和運(yùn)用知識(shí)的能力提高速度，要明顯優(yōu)于大面積的盲目發(fā)放練習(xí)、猜題。同時(shí)，對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺有積極的作用，也能彌補(bǔ)因?yàn)殚喿x能力和習(xí)慣差帶來的負(fù)面影響。對(duì)于部分優(yōu)生，重點(diǎn)強(qiáng)化考試時(shí)間的合理安排和控制，審題的多維度轉(zhuǎn)換和整合，考試過程中的心理調(diào)節(jié)等因素，以確保其實(shí)際能力得到正常發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]《政治生活目錄教學(xué)法》，福建高級(jí)中學(xué)，陳杰生，2014，10，20.

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