如何讓學生快樂、輕松的學好化學

王慶

摘 要：現(xiàn)階段高中學生普遍感覺高中化學知識點繁雜，不好記憶、掌握，畏懼學習化學，那么我們高中教師應該把高中化學知識不斷整合，修葺一條利于學生輕松、愉快掌握高中化學知識的“便捷之路”，這條路隨著老師學生的進步而不斷完善，這樣有助于推動老師、學生的化學學科水平的不斷提高。

關鍵詞：快樂；輕松；學好化學

現(xiàn)在高中學生對于高中化學的學習，感覺知識點特別的多，特別的繁、雜，很多學生學化學知識，背了前面，忘了后面，讓學生感覺很頭痛，尖子學生往往在化學這一科留有知識的盲點；中等學生就是記了又忘，忘了又記，花費了大量的時間，感覺化學很難學；后進學生看到那繁雜的知識點而望而卻步，不去背化學知識點、背化學方程式，這樣就越來越差。那么有沒有一種方式讓學生快樂、輕松的學習化學，但是又能學好化學呢？

讓學生快樂、輕松的學好化學。這句話有三個關鍵詞：“快樂、輕松、學好”，那么怎樣達到這三個要求呢？

首先怎樣讓學生快樂的學習化學？我認為讓學生快樂的學習化學就是讓學生對化學有興趣，只有對化學有非常大的興趣，那么學習化學就會很快樂。那么怎樣提高學生對化學的興趣？

一、化學的學科特點是有興趣的一門學科

因為化學是以實驗為基礎的一門學科，五彩繽紛的實驗現(xiàn)象，讓人期待的實驗操作、讓人意想不到的實驗結果。老師的演示實驗、學生的個別實驗、小組的分組實驗、有科學探究性的探究實驗。老師的演示實驗：那標準的實驗操作、實驗過程、讓人震撼的實驗現(xiàn)象、出現(xiàn)讓人意料之中或者意料之外的實驗結果都會引起學生莫大的學習化學的興趣；學生的個別實驗：讓個別學生上臺來做實驗，不管是實驗成功與否，這個實驗經(jīng)歷對這個學生而言是無比寶貴的；學生的分組實驗，讓一組的學生團結協(xié)作，共同做一件事情，這對每個學生都提出了要求，每個學生在團隊中的角色，這個團隊在實驗過程中出現(xiàn)了什么問題、職怎樣解決這些問題，最后的結果如果非常成功會給學生帶來團隊協(xié)作的快樂和經(jīng)驗，如果失敗，會讓學生進一步反思，獲取失敗的教訓，小組實驗已經(jīng)不只是實驗，它已經(jīng)上升到更高一個層次，做完小組實驗，學生收獲的不只是實驗本身，還會收獲其他很多、很重要的東西；探究實驗：引起了學生的好奇心、求知欲，讓學生想對一個知識點進行深入的探究，這個過程中提高了學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生思考問題、探究問題、得出實驗結論的能力，為學生埋下一顆“科學”的種子?，F(xiàn)在有老師覺得做實驗麻煩、做實驗有點浪費時間。我認為這種觀點是錯誤的，實驗對化學來說是無比重要的、無可替代的，它是化學的基礎，它是培養(yǎng)學生化學興趣的重要方式，有很多學生時喜歡化學實驗而愛上化學學科，然后學好化學，最后還從事化學方面的工作、研究。

二、老師是培養(yǎng)學生對學科產(chǎn)生興趣的核心之一

有很多學生先是喜歡這個學科的老師，然后愛上這個學科，最后學好這個學科。那么老師怎樣做來培養(yǎng)學生對這個學科的興趣呢？

老師一定要具有豐富的學科知識，在專業(yè)上一定要讓學生崇拜，讓學生感覺到，我們的老師是這一學科非常優(yōu)秀的老師，千萬不能讓學生懷疑老師的專業(yè)知識。

老師除了要有豐富的專業(yè)知識外，還要具有這一科的前沿發(fā)展信息、發(fā)展動態(tài)，讓學生感覺到，老師也是在不斷學習，更讓學生信服老師的專業(yè)能力。

老師還要與時俱進，要知到現(xiàn)在的學生喜歡什么、現(xiàn)在的學生的人生觀、世界觀、價值觀是什么，也就是要全方位的了解學生，因為我們老師上課、教育的主題是學生，所以首先要了解學生，才能制定具體的工作方案。

老師一定要注意上課方式，現(xiàn)在的學生不太喜歡傳統(tǒng)的教學模式，那我們的老師在上課時一定要把一些元素融入進我們的課堂。比如：課堂一定要幽默風趣；這一部分知識現(xiàn)在的前沿發(fā)展、動態(tài)是什么；課堂要應用多種教學手段、方式、工具，特別是動畫展示、影片的放映會很大的提高學生學習這科的興趣；還有我們的課堂一定要與我們的生活實際相聯(lián)系，這部分是學生很感興趣的一部分，因為這樣突出了我們化學這門學科的特點，化學與生活讓學生覺得我們所學的知識是學以致用的，這樣讓學生覺得我學化學在生活中是有用的，體現(xiàn)了學生的價值感。

老師可以舉辦一些活動來激發(fā)學生學習化學的積極性。例如：從化學角度的養(yǎng)生講座；生活中的化學展示（每一位同學找一個化學知識在工業(yè)生產(chǎn)、人民生活中的應用）；化學小實驗的競賽等等，這樣既拓寬了學生的視野、豐富了學生的知識、也極大的培養(yǎng)了學生學習化學的興趣。

三、其次這樣讓學生“輕松”的學習化學

讓學生輕松的學習化學主要是老師是老師要發(fā)揮引領、教育的作用，現(xiàn)在很多學生時看到化學的知識點多、繁雜而不想背，或者記不牢靠，而影響化學成績，然后就不喜歡 學習化學、不喜歡背化學，感覺學習化學比較吃力，或者化學“代賬了”想補起來又不知道從何入手，針對這些情況，我們要讓學生輕松的學習化學就要為學生指出一條“便捷之路”，那么什么是“便捷之路”呢？我們老師通過對教材、習題、考試（特別是高考）、考試大綱、考試說明的把握，把高中知識進行整合，老師自己反復推敲，找到一條“便捷之路”。這條“便捷之路”有入下特點：1、有簡單易懂、易掌握的整個高中化學知識的骨架。讓學生知道高中化學要學那些大體內(nèi)容，讓學生做到心中有數(shù)，因為現(xiàn)在學生感覺化學不好學主要是感覺化學的知識點、方程式太多（不知道有多少個），背也背不完。2、讓學生每一部分的核心知識一定要先理解，然后記憶。3、要把所有的高中化學知識填充到開始設定的簡單骨架中，讓學生不斷的以自己覺得簡單的方式記憶（可以是思維導圖等方式）。4、所有知識點的鞏固：可以像英語、語文那樣背誦、掌握，也要通過習題鞏固，但是老師一定要把題海留給自己、把“便捷之路”上所有知識點的精題不重復的留給學生。

最后怎樣讓學生“學好”化學了，最后這個關鍵詞是前面兩個關鍵詞“快樂、輕松”的總結，只要學生對化學有興趣，喜歡學習化學，然后我們的老師再為學生指出一條“便捷之路”，那么學生就很容易學好化學，最后只需要我們老師去監(jiān)督，做如下工作：1、檢查每位學生自己的“便捷之路”修好沒有。2、檢查學生自己修好的“便捷之路”走過幾次，能找得到路嗎？3、不斷用知識競答、考試的方式檢驗、督促。4、最后請做的好的同學傳授經(jīng)驗，學生之間進行討論，還有更便捷的“便捷之路”嗎？

這樣做老師不只是重復的傳授知識、教學生，老師要不斷反思才能把自己的“便捷之路”修得更便捷。學生也不知識被動的接受知識、練題、考試，學生也要反思，也要把自己的“便捷之路”修得更便捷。