新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師六運(yùn)湖農(nóng)場(chǎng)學(xué)校

侯蓮花

【摘 要】口算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生速算能力的重要基礎(chǔ)。本文立足小學(xué)口算教學(xué)現(xiàn)狀，從“巧用”定律技巧、“用心”熟記、“激發(fā)”興趣等方面，闡述了優(yōu)化小學(xué)口算教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施，以更好地提高速算能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；口算教學(xué)；速算能力；有效學(xué)習(xí)

口算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。加強(qiáng)小學(xué)口算，能夠提高學(xué)生的速算能力，促進(jìn)小學(xué)生的能力發(fā)展。因此，在筆者看來(lái)，加強(qiáng)小學(xué)口算教學(xué)，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)，豐富口算教學(xué)內(nèi)容，增添學(xué)習(xí)趣味。具體而言，優(yōu)化小學(xué)口算教學(xué)，可從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

一、“巧用”定律，提高速度

口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生口算速度的重要基礎(chǔ)。但是，小學(xué)生認(rèn)知水平有限，口算技巧及定律的習(xí)得，對(duì)于學(xué)生的口算訓(xùn)練尤為重要。從實(shí)際來(lái)看，學(xué)生的口算速度較慢，究其原因發(fā)現(xiàn)，很大部分學(xué)生缺乏口算的技巧及定律，學(xué)習(xí)存在缺陷，導(dǎo)致了口算教學(xué)效果不顯著。為此，在口算教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)化口算技巧及定律的教授，并在強(qiáng)化訓(xùn)練中，不斷地提高對(duì)技巧及定律的運(yùn)用。例如，“湊整”是小學(xué)口算的重要方法，能夠?qū)θ粘＜訙p法的口算，起到重要的作用。在湊整中縮減原本復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生的速算能力。在“56-24”的口算中，學(xué)生就可以在“湊整”的方法之下，將預(yù)算過(guò)程轉(zhuǎn)換為“56-20-4”。這樣的運(yùn)算過(guò)程就極大的提高了口算的速度與準(zhǔn)確性。

與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，應(yīng)該立足于實(shí)際生活，通過(guò)生活實(shí)踐，強(qiáng)化對(duì)運(yùn)算定律及技巧的運(yùn)用。例如，在超市購(gòu)物中，學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了單價(jià)為4.5元的蘋(píng)果，購(gòu)買(mǎi)了1.8斤。那么在付錢(qián)之時(shí)，學(xué)生的口算方式就可以是：4.5×2=9（元）、4.5×0.2=0.9（元），9-0.9=8.1（元）。學(xué)生在口算中運(yùn)用到4.5×1.8=4.5×（2-0.2）的技巧，進(jìn)而提高了口算的便捷中，確保了購(gòu)物時(shí)口算的準(zhǔn)確性。在生活實(shí)踐的鍛煉中，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用，也鍛煉了學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中，感受數(shù)學(xué)的魅力。

二、“用心”熟記，熟練掌握

“記”是學(xué)生口算能力培養(yǎng)的重要手段，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，要“用心”熟記常用數(shù)據(jù)，做到熟練掌握，靈活運(yùn)用。一些學(xué)生口算能力差、速度慢，很大原因是在日常的訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，粗心、大意，未能形成良好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)階段，一些常用數(shù)據(jù)的熟記，對(duì)于提高口算速度，起到重要的作用。例如，“125×8=1000”。如果學(xué)生能夠熟記并熟練掌握，在計(jì)算諸如“125×16”、“125×32”的算式時(shí)，可以快速的口算而得：125×16=125×8×2=2000；125×32=125×8×4=4000.這樣的口算既快速又準(zhǔn)確。

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，要做個(gè)“有心人”，對(duì)一些常用數(shù)據(jù)要熟記，如“125×8”、“45×4”、“25×4”，等等，學(xué)生都要用心熟記，這有助于口算中，特殊數(shù)值預(yù)算的有效應(yīng)用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在口算練習(xí)中“不上心”，不懂得定律技巧與常用數(shù)據(jù)的結(jié)合使用，學(xué)習(xí)存在“懶惰性”。因此，一方面，教師在日常教學(xué)中，要做好歸納、引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)特殊數(shù)值、運(yùn)算式的理解與運(yùn)用；另一方面，學(xué)生要“用心”去學(xué)，用“心”去體會(huì)，從中掌握并形成自己的口算心得，這對(duì)于提高口算學(xué)習(xí)效果，具有重要的意義。

三、“激發(fā)”興趣，盤(pán)活教學(xué)

口算訓(xùn)練的枯燥、乏味，弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生缺乏口算訓(xùn)練學(xué)習(xí)的興趣，很大程度上在于教學(xué)僵化，教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣元素，導(dǎo)致枯燥的訓(xùn)練，弱化了學(xué)習(xí)興趣。教師的“教”難以激發(fā)學(xué)生的“學(xué)”，教與學(xué)的互動(dòng)性缺乏，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)所面臨的重要問(wèn)題。為此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲、課后實(shí)踐等方式，盤(pán)活口算教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到“口算”的魅力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的“口算”教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)于定律、技巧及常用數(shù)據(jù)的灌輸，而缺乏知識(shí)的內(nèi)化，以及學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。實(shí)質(zhì)上，口算教學(xué)要求教師在教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，能夠從教材知識(shí)的學(xué)習(xí)中，掌握并運(yùn)用成為自己的口算技巧，這點(diǎn)尤為重要。

在數(shù)學(xué)游戲、課后活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野被打開(kāi)，為學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)、實(shí)踐探究的開(kāi)展創(chuàng)造了空間。例如，開(kāi)展“快樂(lè)超市購(gòu)物”游戲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)超市情境，學(xué)生角色扮演的方式，讓學(xué)生在購(gòu)物中，強(qiáng)化對(duì)口算的訓(xùn)練。四名學(xué)生做收銀員，其他學(xué)生扮演顧客，在挑選物品之后，到收銀臺(tái)付款，看誰(shuí)口算的又快、有準(zhǔn)。通過(guò)“口算”的游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)口算的興趣增加，能夠在游戲活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，能夠在互動(dòng)交流中，不斷地提高口算能力，這對(duì)于學(xué)生有效口算練習(xí)，起到重要的作用。

總而言之，“快樂(lè)”學(xué)、“用心”學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效教與學(xué)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生良好口算能力的有力保障。加強(qiáng)小學(xué)口算教學(xué)，著力點(diǎn)在于優(yōu)化僵化的教學(xué)，轉(zhuǎn)而以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、趣味橫生的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生口算訓(xùn)練學(xué)習(xí)的積極性、有效性。學(xué)生懂得技巧、定律等的有效應(yīng)用，懂得如何在生活實(shí)踐中，巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

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