口算教學在小學數(shù)學課堂上的運用模式探究

海玉貴

摘要：小學數(shù)學是為了傳授給學生算術的知識和技巧，在教學過程中教會學生怎樣口算，對于小學數(shù)學教師來講是一項非常重要的工作，所以，在進行課堂口算教學時，教師應對現(xiàn)有的教學方法不斷創(chuàng)新改善，保證口算教學的有效性。該文通過對當前小學數(shù)學課堂口算教學的實際情況了解后，提出了行之有效的口算教學方案，皆是為了能夠提升小學生自身的口算能力，讓學生得到全方面的發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學；口算教學；有效策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0238-02

1.采用合理的運算定律，強化學生口算能力

由于每個學生自身學習能力存在著差異，所以必然會存在部分學生的口算速度跟不上教學進度，這一問題需要教師在教學過程中著重關注。對于口算能力差的學生應耐心教導，給予幫助和鼓勵。在教學過程中小學教師普遍發(fā)現(xiàn)一個問題，就是中高年級的學生開展口算活動時會利用到分配律。例如，一個數(shù)感比較好的同學就能夠很快地算出25×18是多少，即（25×10）+（25×8）。能夠運用定律較快總結出結果，這樣無論是在平常的做題中還是考試中都能夠很快地完成。有研究表明，口算的一般基礎是數(shù)字意義上的"湊整"，其加減法運算是在結合律的基礎上建立的，乘除法運算是在分配律及分解因數(shù)的基礎上建立的。而事實證明如此，在日常加減法的口算上，都是利用"湊整"的方法作為計算載體的，從而縮減原本復雜的運算過程。

眾所周知，數(shù)學學科與我們的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，所以說學習口算并不僅僅是為了學好數(shù)學，更多是為了生活的便利。為了能夠更快更準確的算出結果，可以將復雜的運算分解成簡單的方式，便于我們能夠一口就算出結果，從而讓我們在不借用任何工具的前提下運算出我們所需要的結果。這就是口算的最基本的要求，同時我們也能看出口算的重要性。所以，小學數(shù)學的口算是我們教學的基礎且重要的部分之一，也是小學生課堂中必學的重要知識。根據不同的情況我們要對數(shù)字進行準確的分解，這也就要求我們能夠對數(shù)字了解的非常透徹，能夠正確地分析每組數(shù)字的特點才能夠靈活地根據數(shù)的特點進行拆分、重組，尤其是能靈活地運用各種運算定律，這是小學生形成扎實口算技能的必要途徑。

2.深入掌握常用數(shù)據，提升口算速度

通過日常的學習和練習，要適當?shù)恼莆找恍┛谒阒薪洺\用到的數(shù)據，這樣可以為日后的口算提供幫助，讓學生累積一定的口算技巧，這是除了"湊整"口算法之外的另一種方法，能夠將學生的口算速度有效提升，從而改善學生整體的學習質量。所以口算的運算方法有很多種，再好的方法也要有好的基礎，高樓大廈平地起，靠的是堅實的基礎。在數(shù)學課堂中可以加強學生的口算題。日積月累，做得課題多了，也就熟能生巧了。讓同學們勞記一些有規(guī)律的數(shù)字組合的運算結果，那么在口算過程中就可以根據數(shù)字組合的特性來把它拆分成我們平常所熟記的有計算結果的算式，這樣計算起來也能夠使我們節(jié)省很多的時間。因此，熟記一些有規(guī)律并且能經常用到的計算結果也是口算的一種捷徑。

除了利用課堂時間，還應充分利用課外實踐對學生的口算能力進行鞏固。小學時期是學生學習的最初階段，通過過多的練習能夠讓其在今后的學習中更加輕松。所以，在日常休息日，可以結合生活為學生預留一些口算練習題，根據自己的時間可以安排什么時間做題，什么時間玩耍。要有效的利用時間來安排自己的業(yè)余生活，這樣才能豐富自己的知識，從而在考試或者隨堂測試中才能輕松的過關。

3.堅持不間斷練習，提升口算速度

想要學生在短時間內具備良好的口算能力是不可能的，是需要長時間的練習才能夠實現(xiàn)這一目標，所以教師應重視對學生持之以恒的進行長期口算訓練，這樣會收獲意想不到的結果。此外，對于口算能力相對較弱的學生應采取針對性的措施給予指導，每次精心設計典型易錯的題目進行訓練，經過一段時間這些學生的口算能力都有所提高。

俗話說得好"只要功夫深鐵杵磨成針"，只要學生堅持不懈的努力練習，肯定會積累很多的學習經驗，從而自身口算能力得以提升，在學習過程中也不會感覺到沉重的學習負擔，同時還能夠為今后的數(shù)學學習打下良好的基礎保障。

4.養(yǎng)成仔細閱讀、認真書寫的習慣

由于在長時間的學習過程中，學生對書寫或者計算已經養(yǎng)成了一些潛意識的習慣，這樣很容易導致錯誤的發(fā)生。有時候在進行看題口算時，由于一時的走心就會將數(shù)字看錯，從而導致結果錯誤。為了能夠避免這一現(xiàn)象，教師應指導學生養(yǎng)成仔細閱讀、認真書寫的習慣，同時提醒學生不管你做任何的計算，都要在計算前認真的去閱讀、書寫，哪怕這道題你做過很多遍也要仔細的去閱讀。粗心或者馬虎的原因所在不是不會而是不重視。其次，可以通過視算訓練培養(yǎng)學生看的習慣，并要求學生看的清楚記的正確，那么在訓練學生視算過程中，將一些相似的數(shù)字進行交叉、重復、多次使用，例如：8和3、6和9、7和1等等，讓學生在稍微不留神的情況下就會出錯，這樣不單刺激了學生的視神經，同時還能夠提高學生大腦對數(shù)字的敏感度，從而達到看的清楚，記得準去的效果。

5.激發(fā)學生興趣，運用多種練習方式

為了帶動學生學習數(shù)學知識的熱情和動力，可以在課堂上或者課外時間組織一些有趣的活動，小學生往往對有趣的東西感到好奇，這樣就會帶動學生活躍的興致，從而達到理想的學習效果。教師可以選擇針對性的口算比賽或數(shù)學游戲，這樣不僅可以吸引其他小學生的注意力，也能夠增加小學生的見識和積極性，從而促進了小學生學習能力。比如：小學生們玩的小游戲，大家圍成一個圈，自己可以提前想好問題，然后從第一個開始問，比如說第一個學生問："15×15等于多少"，然后指定一個想問的同學讓他回答自己的問題，被指向的同學一定要回答出來，回答正確之后，自己想一個問題然后再指向下一位同學。如此循環(huán)，更加促進了學生的積極性。

總而言之，小學數(shù)學是一項基礎且重要的學科，關系到小學生今后的生活和工作，尤其是口算能力的培養(yǎng)。所以，教師應根據學生的興趣和愛好創(chuàng)設有趣的學習情境，帶動學生學習口算的熱情，通過利用口算的技巧讓學生能夠輕車熟路的學習，提升自身整體的數(shù)學口算能力。

參考文獻：

[1] 顧立軍.試論小學數(shù)學口算教學的有效策略[J].中小學教學研究，2012，（04）.

[2] 袁旭.淺談小學生數(shù)學興趣與基礎學力培養(yǎng)[J].科教導刊（上旬刊），2011，（10）.