淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的口算教學(xué)

陳拉撒

【摘 ? ?要】能夠熟練地掌握口算技巧，對(duì)于節(jié)省學(xué)生的計(jì)算時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率有很大的意義，每天進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谒阌?xùn)練，甚至可以達(dá)到活躍思維的目的，因此，在小學(xué)階段重視學(xué)生的口算教學(xué)是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?口算教學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.027

口算，也就是所謂的“心算”，是指學(xué)生在不借助其他工具的前提下，用腦計(jì)算，用口敘述，只需思維和語(yǔ)言得出計(jì)算結(jié)果的一種計(jì)算方法，口算也是一種常用的數(shù)學(xué)計(jì)算方法。掌握口算技巧，能夠熟練運(yùn)用口算這一計(jì)算方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一環(huán)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是低年級(jí)階段主要是學(xué)習(xí)各種計(jì)算方法，進(jìn)行加減等混合運(yùn)算練習(xí)，為之后的應(yīng)用練習(xí)打下基礎(chǔ)，為了學(xué)生的提高運(yùn)算速度和計(jì)算正確率，口算是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)運(yùn)算技巧。

然而在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，口算教學(xué)方面仍存在著許多不足，教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了一些值得引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視的問(wèn)題。有的數(shù)學(xué)教師對(duì)口算教學(xué)不夠重視，比起計(jì)算過(guò)程，更注重計(jì)算結(jié)果，平日的口算練習(xí)就是發(fā)一張小卷或者要求學(xué)生寫一頁(yè)口算練習(xí)題，然后在課上對(duì)照答案，很少會(huì)專門抽出時(shí)間給學(xué)生講如何更快地算出答案的方法。這樣做讓口算練習(xí)變得枯燥無(wú)味，學(xué)生的口算技能也沒(méi)有提升多少，失去了做練習(xí)題的初衷，得不償失。為了解決口算教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生的口算水平得到提升，使口算真正成為能夠幫助學(xué)生提高做題效率的計(jì)算方法，本文試從重視算理教學(xué)，堅(jiān)持做口算練習(xí)和提高學(xué)生做題興趣三方面循序漸進(jìn)展開(kāi)闡述。

一、算理教學(xué)，知其所以然

要求學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)是為了節(jié)省計(jì)算時(shí)間，提高效率，在有限的時(shí)間內(nèi)解決更多的問(wèn)題。有的學(xué)生由于不明白口算原理，導(dǎo)致對(duì)口算的步驟一知半解，在進(jìn)行口算練習(xí)的時(shí)候，算“10以內(nèi)的加減法”還在用數(shù)指頭的方法，或者列豎式算口算題，這根本就是本末倒置，失去了口算訓(xùn)練的初衷。為了讓班級(jí)里的學(xué)生掌握口算方法，我專門拿出時(shí)間和學(xué)生認(rèn)真討論計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生交流他們的算法，大家一起把口算的過(guò)程拆分開(kāi)，再組合到一起，討論用怎樣的數(shù)字組合才能使方法最簡(jiǎn)便，使學(xué)生對(duì)這本應(yīng)該在大腦內(nèi)進(jìn)行的活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解，明白原本一看就得出的答案是從何而來(lái)，從而學(xué)會(huì)自己總結(jié)方法。

例如，在進(jìn)行“6+幾”的口算練習(xí)的時(shí)候，我先在黑板上寫了一個(gè)“6+7”，讓學(xué)生自己試著自己找方法算出得數(shù)。有的學(xué)生開(kāi)始用手指配合，從6往上數(shù)了7個(gè)數(shù)，有的學(xué)生干脆在紙上先畫6個(gè)圈，再畫7個(gè)圈，最后再把圓圈加到一起，這說(shuō)明他們根本就沒(méi)有明白口算的算理，沒(méi)有掌握口算的最簡(jiǎn)便方法。而有一部分同學(xué)對(duì)之前進(jìn)行的“5+幾”的訓(xùn)練方法印象比較深刻，立刻想到了“湊10法”，把7拆分成了5和2，使口算式子變成了5+5+2，10可以分成5和5，這個(gè)學(xué)生都是知道的，這樣再算10+2就非常簡(jiǎn)單了。交流完方法以后，我讓學(xué)生比較哪種方法更簡(jiǎn)單、省時(shí)間，讓他們自己體會(huì)選擇恰當(dāng)方法的重要性，然后再用“5+8”“5+9”做練習(xí)，要求學(xué)生自己用“湊10法”來(lái)解題，以訓(xùn)練學(xué)生掌握方法。

二、持之以恒，貴在堅(jiān)持

俗話說(shuō)“業(yè)精于勤荒于嬉”，要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣至少要21天，要掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)也少不了平日的練習(xí)。明白了算理、學(xué)會(huì)了方法還不夠，必須通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，這樣用到的時(shí)候才不會(huì)生疏，達(dá)到通過(guò)口算提高效率的目的。這一理念在新課標(biāo)里也有所體現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)里要求，“教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的計(jì)算方法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練。”因此每天的口算練習(xí)是必不可少的。低年級(jí)的小學(xué)生缺少耐性，對(duì)一件事的持續(xù)熱度低，教師要求學(xué)生天天做口算題是為了提高學(xué)生的口算能力，但學(xué)生不了解老師的苦心，一天一練的口算題就會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)，失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣無(wú)疑會(huì)使口算訓(xùn)練的效果大打折扣。

作為教師必須為學(xué)生著想，解決學(xué)生的難題，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出不同的狀態(tài)。有的學(xué)生腦子靈活反應(yīng)快，口算練習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是小菜一碟，有的學(xué)生需要時(shí)間消化課堂所講的內(nèi)容，所以口算練習(xí)做的不是那么得心應(yīng)手，每天都做的話就容易產(chǎn)生抵觸心理。兩千多年前大教育家孔子提出“因材施教”的理念，啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)。口算教學(xué)也不能疏忽，不能簡(jiǎn)單地將學(xué)生“一視同仁”，對(duì)待做題反應(yīng)速度快的學(xué)生，教師布置題目的時(shí)候要“重質(zhì)不重量”，可以適當(dāng)?shù)丶哟箢}目難度，給學(xué)生以小挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在解題過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的魅力。對(duì)于學(xué)起來(lái)有些吃力的學(xué)生，教師可以稍微減輕題目難度，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)解題入手，對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生信心。計(jì)劃制定得好，教師要做好監(jiān)督，確保學(xué)生按照計(jì)劃穩(wěn)步前進(jìn)，最終提升口算水平。

三、培養(yǎng)興趣，開(kāi)展多樣化的口算練習(xí)

“人生在勤”，提高學(xué)生的口算水平，少不了平日的練習(xí)，很多教師習(xí)慣利用課前做口算題，或是課后要求學(xué)生寫一頁(yè)口算題的形式來(lái)達(dá)到練習(xí)的目的，但是計(jì)算題只是一個(gè)個(gè)式子的形式，沒(méi)有什么花樣，天天做學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，而且低年級(jí)的小學(xué)生更容易失去做題的耐心，長(zhǎng)此以往，對(duì)提高學(xué)生的口算水平?jīng)]有任何的幫助。為了培養(yǎng)學(xué)生做口算題的興趣，教師可以在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候多下點(diǎn)功夫，利用小學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，引起學(xué)生的做題興趣，使學(xué)生在輕松有趣的氛圍中，完成口算練習(xí)的目的。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候預(yù)留出5、6分鐘的時(shí)間，在課堂上講完本節(jié)課的課堂內(nèi)容后，利用剩下的這幾分鐘的時(shí)間和學(xué)生一起進(jìn)行口算訓(xùn)練。用開(kāi)火車或者奪紅旗的游戲方式，比比哪組同學(xué)最先得出最后答案，然后作為鼓勵(lì)給這個(gè)小組的學(xué)生加一個(gè)小星星。為了取得比賽的勝利獲得小星星，每個(gè)學(xué)生尋找最簡(jiǎn)便的口算方法，以此達(dá)到了在有限的時(shí)間內(nèi)快速做題的訓(xùn)練目的。有時(shí)候在進(jìn)行應(yīng)用題講解的時(shí)候，到了最后得出答案一步再停下來(lái)，利用這個(gè)時(shí)機(jī)，要求學(xué)生快速口算出答案。在課堂上抓住一切機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，讓他們意識(shí)到口算確實(shí)是能夠快速解決問(wèn)題的方法，對(duì)口算練習(xí)更加重視。

數(shù)學(xué)研究離不開(kāi)數(shù)字計(jì)算，掌握口算方法對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的幫助，教師在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，對(duì)于學(xué)生初、高中，甚至以后工作都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上重視口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口算的興趣，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。