初中生青春期心理教育的策略選擇

陳新

【摘 要】初中生隨著年齡的增長(zhǎng)已經(jīng)逐漸進(jìn)入到青春期，身體和心理都發(fā)生巨大變化，在各種因素的影響下，異性之間容易產(chǎn)生懵懂的情愫，而這在一定程度上會(huì)影響到這一年齡段孩子的正常成長(zhǎng)，鑒于此，針對(duì)初中學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，必須采取有效的措施對(duì)其進(jìn)行身心健康引導(dǎo)，才能真正保證這一群體真正走出青春期的困惑。

【關(guān)鍵詞】青春期；心理教育；健康引導(dǎo)

初中生是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，處于這一年齡段的學(xué)生正好處在青春發(fā)育期，他們?cè)谏砗托睦砩隙及l(fā)生著重大變化，針對(duì)這一階段的學(xué)生而言，更多相關(guān)研究人員曾經(jīng)指出，中學(xué)時(shí)代正是“夢(mèng)醒時(shí)節(jié)”，這樣的一種狀態(tài)正是人生充滿理想和夢(mèng)想的階段，而帶著人生夢(mèng)想的青春期，需要由教師認(rèn)真審視學(xué)生的特殊心理狀態(tài)，從而能夠真正保證其健康快樂(lè)成長(zhǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)鋪就成功之路，而從學(xué)生實(shí)際客觀情況出發(fā)，必須認(rèn)真進(jìn)行審時(shí)度勢(shì)，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

一、案例分析

在實(shí)際地教育過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)看到很多學(xué)生在自己的心靈寄語(yǔ)中的片段呈現(xiàn)，過(guò)去更多地是借助自己的日記本，將自己的心里話記錄在其中，讓自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都陳列在其中，這也能夠清晰地明確孩子自身的內(nèi)心獨(dú)白，更是將自己內(nèi)心中更多的壓抑或者是尚未被披露出的渴望和激情能夠在其中得到宣泄，能夠?qū)⒆陨韺?duì)于美好事物借助適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)進(jìn)行演繹，在屬于自身的園地中放飛自己的心靈。隨著智能手機(jī)的逐漸普及，更多的初中生們開(kāi)始有了屬于自己的網(wǎng)絡(luò)空間，尤其是更加喜歡借助微信來(lái)記錄自己的心聲。很多的初中生開(kāi)始有了這樣的心聲反映：在我的世界中是屬于我們自己的“戰(zhàn)場(chǎng)”，而在這其中所刻錄出的是我個(gè)人人生的真實(shí)寫(xiě)照，不會(huì)甘于對(duì)別人的落后，更不愿意向別人探路尋求答案，我就是我，必須真正讓自己去理性地拋開(kāi)一切，認(rèn)真學(xué)習(xí)，能夠讓自己的世界中不會(huì)用更多的一切來(lái)?yè)Q取自身無(wú)法注定的內(nèi)在珍貴所在。這一切可以在我所接觸的一個(gè)初中女孩小欣的作文《童年雨季》中可見(jiàn)一斑。這樣一個(gè)女孩更加喜歡借助語(yǔ)言來(lái)與老師進(jìn)行交流，她借助自己清麗的語(yǔ)言來(lái)書(shū)寫(xiě)自己的心靈感悟，對(duì)于這樣一個(gè)女孩而言，教師自身需要不斷與之進(jìn)行談心，而這正是需要讓她感受更為陽(yáng)光的世界，而在這樣的過(guò)程中，真正能夠借助其內(nèi)心洋溢著無(wú)法釋?xiě)训那楣?jié)，而能夠在其中進(jìn)行相關(guān)文字的收集。經(jīng)過(guò)演繹的《葉子》成為她的文字的代表“我甘愿是一片落葉，一片在風(fēng)中搖曳的落葉，擁有陽(yáng)光的潤(rùn)澤，擁有清風(fēng)的撫摸，擁有大地的親吻，更是擁有寧?kù)o、淡薄。需要不斷珍惜目前現(xiàn)實(shí)的所有，也永遠(yuǎn)趨于向往美好，向往快樂(lè)，永遠(yuǎn)向往著落葉情懷?！?/p>

其實(shí)像小欣這樣情竇初開(kāi)的女孩，需要真正經(jīng)常和她進(jìn)行不斷交流，但是又不能過(guò)于頻繁，需要切實(shí)地與其進(jìn)行溝通，真正去了解她的內(nèi)心感受和思想波動(dòng)，真正本著做朋友的角度去和她進(jìn)一步地交往，這樣才能逐漸走近她的內(nèi)心，逐漸消除她對(duì)于情感的困惑。

二、青春期學(xué)生心理疏導(dǎo)的策略嘗試

（一）正視問(wèn)題，主動(dòng)接觸

只要是稍微注意，作為教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)初中生身上的變化，情緒更加不穩(wěn)定，而且心情變化非常頻繁。針對(duì)青春期學(xué)生的特殊性，可以有針對(duì)性的和學(xué)生交流內(nèi)心的想法和心理活動(dòng)，和他們多分享青春期情感方面的案例，真正做到“打開(kāi)天窗說(shuō)亮話”讓學(xué)生真正了解到如何有效面對(duì)情感困惑的所在，逐漸在同學(xué)中形成良好的道德風(fēng)氣，順利度過(guò)這一特殊時(shí)期。

（二）傾聽(tīng)心聲，正確引導(dǎo)

作為初中教師，真正與學(xué)生進(jìn)行心聲交流，可以真正走近學(xué)生，而采用周記的方式可以有效拉近與學(xué)生們的關(guān)系，能夠借助一次周記的審閱，能夠給予他們必要的心理引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出心理的誤區(qū)。而這樣的過(guò)程中可以真正客觀了解學(xué)生所在，幫助異性學(xué)生之間進(jìn)行正常的交往，從而能夠促進(jìn)他們天性的正常養(yǎng)成。而在老師的介入下，可以真正讓女孩子明白自尊自愛(ài)的道理，行為檢點(diǎn)，更是學(xué)會(huì)和異性相處，從而保護(hù)好自己。

（三）以人為本，情感疏導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生心理中的問(wèn)題，可以借助較為有效的干預(yù)措施可以進(jìn)行咨詢輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練，而采取適當(dāng)?shù)霓q論可以有效解決這一問(wèn)題。例如，在班級(jí)內(nèi)部采取辯論，男女生之間存在真正的友情嗎？對(duì)于這樣一個(gè)既簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單的問(wèn)題，很多學(xué)生都很迷茫，但其中還存在較為偏激的回答，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于友情和愛(ài)情也區(qū)分得不是非常明確，因?yàn)檫@樣的情感對(duì)于他們是熟悉而又陌生，在很多影視劇中看到的愛(ài)情，其實(shí)更多是一種主觀的人為塑造，而不是真正能夠找尋到對(duì)于愛(ài)情的理解。其實(shí)愛(ài)情是一種崇高純潔的情感，具有非常強(qiáng)烈的專一性和排他性，而友情不具備這樣的俄特征，因此男女生在進(jìn)行交往的過(guò)程中需要把握好友情和愛(ài)情的不同關(guān)系，并且能夠表現(xiàn)出相關(guān)的態(tài)度和行為方式，以免引起不必要的誤會(huì)，影響雙方的心理健康，而這樣的過(guò)程必須堅(jiān)持以人為本，尊重、理解、信任學(xué)生，動(dòng)之以情曉之以理，可以避免情感上的危害。

三、結(jié)論

總之，人的情感是一個(gè)非常微妙所在，而處于青春期的學(xué)生而言，在心理上、生理上以及外在環(huán)境條件上，都無(wú)法承擔(dān)起愛(ài)一個(gè)人所要付出的一切，而最為良好的方式可以借助理智控制情感，這就需要教師給予必要的幫助，從而讓初中學(xué)生在一種良好的氛圍中享受到青春的快樂(lè)。