高校教師在實施創(chuàng)新教育中的職責

劉麗蘭+吳子英

摘要：實施創(chuàng)新教育是高校教育的重要任務(wù)。在學(xué)分制教學(xué)體制的環(huán)境下，高校教師應(yīng)該以實現(xiàn)創(chuàng)新教育為己任，認真履行教師的職責，嚴謹篤學(xué)，自尊自律，打造和諧師生關(guān)系，提高業(yè)務(wù)水平，為培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力的杰出人才夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；創(chuàng)新教育；職責；和諧關(guān)系

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）32-0021-02

縱觀世界，發(fā)達強國的發(fā)展首先得益于其高等教育的發(fā)展。世界范圍內(nèi)生產(chǎn)力、生產(chǎn)方式、生活方式、經(jīng)濟社會發(fā)展格局正在發(fā)生深刻變革，綜合國力競爭和各種力量較量更趨激烈，要在激烈的世界競爭中處于不敗之地離不開高質(zhì)量、高水平的高等教育。起源于美國哈佛大學(xué)的學(xué)分制教育為現(xiàn)代高等教育提供了新的教育模式，并正在受到世界上多個國家的推廣，在實現(xiàn)“選我所愛，愛我所選”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，有效地開發(fā)學(xué)生的潛能。培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新行為的實現(xiàn)取決于人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，因此創(chuàng)新教育的發(fā)展和實施成為了目前高等教育的戰(zhàn)略選擇。

一、新形勢下創(chuàng)新教育提出的必要性

世界多極化、經(jīng)濟全球化和世界經(jīng)濟格局化作為目前世界發(fā)展的新特征，迫使世界各個國家都在以大步伐向前發(fā)展，在這種充滿激烈競爭的背景下，杰出人才成為了國家在此國際競爭中爭取主動的重要因素。從1999年擴招以來，我國的大學(xué)教育已由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃虒W(xué)質(zhì)量的問題有所突出，而且隨著世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展，高等教育也正逐步邁向國際化。在這種情況下，我國的大學(xué)教育既面臨著機遇又面臨著挑戰(zhàn)。2011年4月24日，在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上，胡錦濤同志發(fā)表了重要講話，他提到：“必須深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，全面貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，加快從教育大國向教育強國邁進?！盵2]同時，胡錦濤同志還指出，不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線，必須始終貫穿高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新各項工作之中。胡錦濤同志的話為我們指明了教育的目標和方向，而創(chuàng)新教育是實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的重要途徑。創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和個性為主要目標的教育理論和方法。創(chuàng)新教育是一種更高層次的素質(zhì)教育，是全面素質(zhì)教育的具體化和深入化。被譽為“中國航天之父”、“中國導(dǎo)彈之父”、“中國自動化控制之父”、“國家杰出貢獻科學(xué)家”等諸多榮譽稱號的錢學(xué)森先生一直在強調(diào)：“中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的、創(chuàng)新的東西，老是‘冒不出杰出人才，這是很大的問題?！盵1]雖然錢老離開了我們，但是錢老的話卻剖析中國當前教育存在的更深層次問題，說明了我國高等教育在培養(yǎng)杰出人才上存在的不足，也強調(diào)了我國高等學(xué)校實施創(chuàng)新教育的必要性。

二、傳承創(chuàng)新，認真履行教師的職責

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。隨著高等教育的國際化，教師不再是只教書的匠人，而應(yīng)該是擁有先進教育理念、先進科學(xué)知識的并付諸實踐的研究者。在今天的學(xué)分制管理模式下，面對著對科學(xué)知識充滿渴望的、對未來充滿憧憬的、滿懷為祖國未來而奮斗的大學(xué)生，作為高校教師，為了更好地實施創(chuàng)新教育，我認為應(yīng)該從下面三個方面來做好本職工作。

1.師德為先，育人為本。教師作為推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的生力軍，需要以高尚師德、人格魅力、學(xué)識風范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?？鬃诱f：“子師以正，孰敢不正。”他認為，一個人首先自立，才能立人，首先正己，才能正人。所以他說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@就是說，教師要率身垂范，言行一致，用自己的實際行動教育學(xué)生。作為高校教師，首先應(yīng)該做是一個有道德的人、高尚的人，應(yīng)當時時刻刻想到自己擔負著的重任，增強職業(yè)的自豪感和道德責任感。不同的學(xué)生對待問題的看法也不盡相同，這就要求我們要有“有教無類、得天下英才而育之”的敬業(yè)愛生精神，認真履行立德樹人、教書育人的光榮職責。

2.嚴謹篤學(xué)，淡泊名利。作為人類靈魂的工程師，高校教師的素質(zhì)將直接影響著學(xué)生未來的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，知識社會已經(jīng)像滾雪球一樣迅速膨脹，交叉學(xué)科的發(fā)展也日益迅速，除了掌握大量的本門學(xué)科的知識，還要掌握更多其他學(xué)科的知識。所以，為師者必須刻苦鉆研，嚴謹篤學(xué)[3]。在擴大知識面的同時，也要做到對某一學(xué)科有所專一。被譽為清華“永遠的校長”的梅貽琦說過“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，這正是對高校教師要求的寫照[4，5]。當前，我們現(xiàn)在高等教育也面臨的一些尷尬境地，有的教師為了獲得更好的學(xué)術(shù)資源而爭當行政干部。為此，中國科技大學(xué)前校長教育家朱清在2009年接受鳳凰網(wǎng)訪談?wù)f：未來十年應(yīng)該是中國教育改革的十年，去除行政化、恢復(fù)學(xué)術(shù)至上是中國大學(xué)的必由之路。高校教師應(yīng)該“學(xué)術(shù)至上，淡泊名利”，從而才能為“嚴謹篤學(xué)”打下基礎(chǔ)。

3.提高業(yè)務(wù)水平，增強科研能力。高等學(xué)校不僅是基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新成果的重要源泉，而且還是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，因此開展科研工作具有重要的實際意義。新形勢下，不僅要求我們高校教師傳道授業(yè)解惑，而且還要做好科研工作，以科研的思維來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)與科研工作的相輔相成性。橫向科研工作不僅解決了工程實際問題，而且還可以將實際問題轉(zhuǎn)化為理論知識，再轉(zhuǎn)化到課堂理論教學(xué)?？v向科研工作在進行相關(guān)理論研究和實驗過程中，又將理論知識加以升華，增加了課堂教學(xué)的理論深度。教學(xué)工作成為了科研成果直接體現(xiàn)，從而也就實現(xiàn)了將科學(xué)知識和先進教育理念貫徹到教學(xué)過程中，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，增加了學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識的熱情。

三、打造和諧師生關(guān)系，快樂實施創(chuàng)新教育

現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)生是獨生子女，心理素質(zhì)較差，抗挫折能力較低，在這種情況下，高校教師在教學(xué)工作中，既要做到“嚴如父”，還要做到“慈如母”，打造和諧的師生關(guān)系，塑造和諧愉快的創(chuàng)新教育實施氛圍。

1.贊美學(xué)生。古人說：“良言一句三冬暖?！辟澝雷鳛橐环N很簡單的教育方式，可以讓學(xué)生獲得情融融、意切切的心靈感受。在學(xué)習科學(xué)知識而遇到困難時，學(xué)生的熱情就像荷葉上的露珠，雖晶瑩透亮，但容易破碎。一句贊美之詞可燃起學(xué)生的希望之火，喚起他們的進取之心，披荊斬棘，在快樂中接受新知識。

2.做學(xué)生的良師益友。俗話說，嚴師出高徒。高校教師在認真履行科學(xué)知識傳授的職責時，的確應(yīng)該嚴格要求，因為學(xué)生畢竟是沒有走進社會熔爐進行錘煉過，年輕、涉世淺，需要嚴格教育、正確引導(dǎo)。魯迅先生說過，對孩子的教育，“開宗第一，便是理解”。要理解學(xué)生存在的不足，允許學(xué)生犯錯誤，更重要的是幫助學(xué)生改正錯誤，從而促進學(xué)生不斷進步。教育是具有目的性的，只有做到了對學(xué)生“知己知彼”，我們才能讓教育的目的“百戰(zhàn)不殆”。然而，如何對學(xué)生做到知己知彼呢？需要教師成為學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生心心溝通，才能打開學(xué)生心結(jié)，使其健康成長。

總之，在現(xiàn)代世界多極化的競爭趨勢下，高等教育正在經(jīng)歷著機遇和挑戰(zhàn)，在學(xué)分制教學(xué)體制的環(huán)境下，高校教師應(yīng)該具備高尚師德和人格魅力，嚴謹篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，提高業(yè)務(wù)水平，以教書育人為工作目標，打造和諧的師生關(guān)系，塑造和諧愉快的創(chuàng)新教育實施氛圍，整體推進教學(xué)質(zhì)量和學(xué)分制的可持續(xù)發(fā)展，從而為培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力的杰出人才夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]錢學(xué)森.中國大學(xué)為何創(chuàng)新力不足[J].新華文摘，2010，（2）：113-114.

[2]胡錦濤.在清華大學(xué)建校100周年大會發(fā)表的重要講話[DB/OL].2011-04-24.

[3]胡錦濤.在全國優(yōu)秀教師代表座談會中的發(fā)言[DB/OL].2007-09-02.

[4]吳洪成，甘少杰.現(xiàn)代教育家梅貽琦的通才教育思想與實踐[J].河北大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2013，38（3）：55-62.

[5]劉超，李越.梅貽琦與清華之崛起[J].清華大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2012，27（6）：98-113.