應(yīng)用型本科國(guó)際商務(wù)人才本土國(guó)際化培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

劉晶

摘要：經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷深化對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的需求結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求產(chǎn)生了重大影響，國(guó)際商務(wù)教育的本土國(guó)際化已成為未來(lái)高校國(guó)際商務(wù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要發(fā)展方向。本文從天津財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系的國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)實(shí)踐入手，指出國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)必須突出國(guó)際化與本土化相結(jié)合的特色，立足在國(guó)際通用人才的培養(yǎng)模式下體現(xiàn)差異化特點(diǎn)，唯有如此才能真正實(shí)現(xiàn)國(guó)際商務(wù)專業(yè)國(guó)際化復(fù)合型精英人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際商務(wù)；本土國(guó)際化；國(guó)際化復(fù)合型精英人才

一、引言

在2013年夏季達(dá)沃斯論壇上，美國(guó)鋁業(yè)公司董事長(zhǎng)克勞斯·柯菲德向李克強(qiáng)總理建議，中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)存在大量的畢業(yè)生找不到合適的工作，而同時(shí)很多企業(yè)很難招到高素質(zhì)員工的悖論。經(jīng)濟(jì)全球化的驅(qū)動(dòng)力正發(fā)生重大變化，區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作蓬勃發(fā)展，各類自貿(mào)協(xié)定大量呈現(xiàn)，成為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力。世界經(jīng)貿(mào)格局正在發(fā)生重大變化，全球需求結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整。中國(guó)參與經(jīng)濟(jì)全球化的基礎(chǔ)和條件發(fā)生變化，國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)的認(rèn)知和期待也發(fā)生變化。面對(duì)國(guó)內(nèi)外經(jīng)貿(mào)形勢(shì)的新變化，我國(guó)政府將“走出去”戰(zhàn)略作為對(duì)外開放新階段的重大舉措，但嚴(yán)重缺乏企業(yè)“走出去”所需要的具有國(guó)際化視野、通曉多元文化、適用性強(qiáng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、化解國(guó)際商事摩擦與糾紛能力的應(yīng)用型國(guó)際商務(wù)人才，即存在“人才難求”與“難于就業(yè)”的雙重困境。這些變化為應(yīng)用型本科國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。提到國(guó)際化人才培養(yǎng)，首先會(huì)想到學(xué)生的跨國(guó)流動(dòng)，盡管政府、高校都采取一系列鼓勵(lì)措施，但能“走出去”的學(xué)生仍然很少。在此背景下，如何以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求變化為導(dǎo)向，創(chuàng)新應(yīng)用型本科國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式，尋求一種適和應(yīng)用型國(guó)際商務(wù)本科人才培養(yǎng)的新機(jī)制，成為高校發(fā)展中所面臨的緊迫任務(wù)。

本土國(guó)際化（Internationalization at Home）理念源于“伊拉斯謨計(jì)劃”，目的是促進(jìn)歐洲大學(xué)間的師生流動(dòng)和大學(xué)間的合作，提高歐洲高等教育質(zhì)量的整體水平。本土國(guó)際化的培養(yǎng)方式重視對(duì)學(xué)生國(guó)際化素質(zhì)和國(guó)際視野及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，順應(yīng)了人才培養(yǎng)模式改革的發(fā)展與特點(diǎn)，代表了高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的重要發(fā)展趨勢(shì)。本文結(jié)合天津財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系國(guó)際商務(wù)專業(yè)發(fā)展的的現(xiàn)狀及趨勢(shì)，從培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系、資源配置、質(zhì)量保障等方面提出了一個(gè)全面的本土國(guó)際化人才培養(yǎng)機(jī)制，即“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”的專業(yè)設(shè)置機(jī)制、“從出口向回找”的課程建設(shè)機(jī)制、“教師國(guó)際化”的發(fā)展機(jī)制、“三課堂聯(lián)動(dòng)”的多維互動(dòng)和評(píng)估鑒定機(jī)制機(jī)制、“理論聯(lián)系實(shí)踐”的社會(huì)實(shí)踐機(jī)制。

二、國(guó)際商務(wù)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

為更新教育觀念，圍繞國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步明確了培養(yǎng)國(guó)際化特色人才的辦學(xué)指導(dǎo)思想。站在新常態(tài)下優(yōu)化我國(guó)外經(jīng)貿(mào)事業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高度，立足和弘揚(yáng)自身國(guó)際化統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，突出國(guó)貿(mào)系辦學(xué)特色，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家對(duì)國(guó)際化專門人才的迫切需求；主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)國(guó)際商務(wù)、財(cái)務(wù)、跨文化管理、法學(xué)類國(guó)際化專門人才的需求；主動(dòng)適應(yīng)人才市場(chǎng)的發(fā)展變化，特別是適應(yīng)企業(yè)和國(guó)家“走出去戰(zhàn)略”的需要；大力培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際商務(wù)基本理論和專門知識(shí)，具有跨文化交流溝通和處理國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)的能力，能在企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)和政府管理部門等單位從事國(guó)際商務(wù)經(jīng)營(yíng)與管理工作的高素質(zhì)、強(qiáng)外語(yǔ)、精專業(yè)“三維整合”的國(guó)際化復(fù)合型精英人才。

堅(jiān)持“雙導(dǎo)向”，既注意培養(yǎng)有科研潛力的學(xué)術(shù)型人才，也要重視培養(yǎng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，能夠參與國(guó)際人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的應(yīng)用型人才。在專業(yè)方向課程設(shè)置上提出“小而精、小而?！痹瓌t，即凝練專業(yè)方向課程要精煉，開設(shè)研究型和應(yīng)用型兩類課程，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)盡可能完美地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生繼續(xù)從事學(xué)術(shù)研究和就業(yè)提供兩種訓(xùn)練。堅(jiān)持“雙導(dǎo)向”，分類指導(dǎo)，為學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)提供了更高的靈活性和適應(yīng)性。

三、建設(shè)“本土國(guó)際化”培養(yǎng)支撐體系

在國(guó)際化辦學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，圍繞國(guó)際化精英人才培養(yǎng)，學(xué)校在課程體系、師資隊(duì)伍、課堂教學(xué)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、等方面均融入高等教育國(guó)際化的重要元素，構(gòu)架了“本土國(guó)際化”人才培養(yǎng)支撐體系。

1.國(guó)際化的專業(yè)體系和課程體系

近年來(lái)，國(guó)貿(mào)系更加積極開展以重點(diǎn)課程、精品課程和雙語(yǔ)課程為主要內(nèi)容的國(guó)際化課程體系建設(shè)。另外，鼓勵(lì)教師組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行慕課建設(shè)。基于我系在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作領(lǐng)域的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，集中力量，在跨境電子商務(wù)和海外投資兩個(gè)方向上持續(xù)投入，努力在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上與國(guó)際接軌，大力培養(yǎng)我國(guó)深化開放亟需的國(guó)際化復(fù)合型精英人才。通過(guò)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)兩條路徑，在上述兩個(gè)專業(yè)方向上的不斷積累成果，提升師資隊(duì)伍專業(yè)能力，形成在上述兩個(gè)領(lǐng)域我系的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

2.國(guó)際化的、實(shí)踐知識(shí)與理論知識(shí)并重的高水平國(guó)際商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍

一是為教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供相應(yīng)的學(xué)科發(fā)展平臺(tái)。鼓勵(lì)青年教授在跨境電商和海外投資兩個(gè)領(lǐng)域的開展科研活動(dòng)，助推青年教師發(fā)展，為專業(yè)建設(shè)提供持續(xù)動(dòng)力和學(xué)科支撐。二是重視教師來(lái)源的多元化和本校教師的國(guó)際學(xué)術(shù)背景，以國(guó)際商務(wù)教研室的師資隊(duì)伍為基礎(chǔ)，采取多種措施鼓勵(lì)教師出國(guó)進(jìn)修、科研，建設(shè)跨境電子商務(wù)和海外投資教學(xué)團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍到國(guó)際商務(wù)專業(yè)實(shí)力突出的外國(guó)高校訪學(xué)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的專業(yè)建設(shè)理念與方式。學(xué)習(xí)國(guó)外高校先進(jìn)的專業(yè)建設(shè)理念與方式，增強(qiáng)本專業(yè)教師的國(guó)際學(xué)術(shù)背景。三是著力提升現(xiàn)有師資隊(duì)伍的國(guó)際化水平，強(qiáng)化青年教師實(shí)踐鍛煉；鼓勵(lì)教師參加各類與海外投資和跨境電商相關(guān)的進(jìn)修班與培訓(xùn)班，鼓勵(lì)其參加上述兩個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐鍛煉，提升教師相關(guān)領(lǐng)域理論水平與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。四是在跨境電子商務(wù)和海外投資兩個(gè)方向凝聚科研力量，形成有分量的系列科研成果，并將其充分向教學(xué)轉(zhuǎn)化。五是加大力度引進(jìn)具有管理學(xué)背景的青年教師，優(yōu)化師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)與學(xué)緣結(jié)構(gòu)。大力引進(jìn)企業(yè)和政府管理部門高水平實(shí)務(wù)人才作為兼職教師，建立一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平兼職教師團(tuán)隊(duì)；經(jīng)常性地聘用教育發(fā)達(dá)國(guó)家的外籍專家與教授進(jìn)行短期訪問(wèn)和講學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校教師隊(duì)伍的國(guó)際化與多元化。

3.國(guó)際化的本土課堂教學(xué)模式

在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教育發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和作法，積極推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段等教學(xué)模式改革。建成一支高度國(guó)際化的、實(shí)踐知識(shí)與理論知識(shí)并重的高水平國(guó)際商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在國(guó)際商務(wù)專業(yè)引入案例教學(xué)法，模擬教學(xué)法（國(guó)際商法模擬法庭），重視雙語(yǔ)教學(xué)，采用多種激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師申報(bào)雙語(yǔ)教學(xué)和全外語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，積極探索符合國(guó)際主流教育教學(xué)思想的教學(xué)模式。加大投入建設(shè)跨境電商和海外投資案例庫(kù)，大力推進(jìn)案例教學(xué)。

四、強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐，重視能力培養(yǎng)，推進(jìn)三課堂聯(lián)動(dòng)

堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。將學(xué)生培養(yǎng)在空間上界定為三類課堂。傳統(tǒng)課堂教學(xué)為第一課堂，側(cè)重于學(xué)生專業(yè)技能，特別是基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能的培養(yǎng)；社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)為第二課堂，側(cè)重于學(xué)生社會(huì)視野和社會(huì)適應(yīng)力等綜合素質(zhì)的提高；建立完善的國(guó)際商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系為第三課堂，側(cè)重于實(shí)踐創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。通過(guò)建立高水平國(guó)際商務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)中心，為學(xué)生提供真實(shí)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練環(huán)境。拓展校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立企業(yè)“走出去”調(diào)研與實(shí)訓(xùn)體系，加大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的參與程度，為學(xué)生提供真實(shí)的海外投資模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境。通過(guò)培養(yǎng)空間和訓(xùn)練時(shí)間的合理配置，推進(jìn)第第二、第三課堂的聯(lián)動(dòng)。

1.學(xué)分制延至二、三課堂，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

嘗試實(shí)行“第二、三課堂”學(xué)分制，并將其正式列入培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)第二、三課堂提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)培養(yǎng)空間和訓(xùn)練時(shí)間的合理配置，讓三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在校內(nèi)接受第一課堂和第三課堂的訓(xùn)練與在校外接受社會(huì)實(shí)踐的鍛煉有機(jī)結(jié)合起來(lái)，知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.第三課堂凸顯國(guó)際化特點(diǎn)

社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。本科國(guó)際商務(wù)學(xué)專業(yè)要培養(yǎng)國(guó)際化人才，應(yīng)注意社會(huì)實(shí)踐的國(guó)際化和多樣性。以加強(qiáng)國(guó)際化院校之間、校企之間的合作交流為切入點(diǎn)，在校際方面，可以依教師研究專長(zhǎng)成立教學(xué)研究小組，發(fā)揮集體合作研究?jī)?yōu)勢(shì)，并與國(guó)外知名大學(xué)及學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，加強(qiáng)合作交流。特別是依托國(guó)際化合作辦學(xué)，增加相同或近似專業(yè)教師之間的交流、溝通和合作 。在校企合作方面，一是開拓一批跨國(guó)企業(yè)（國(guó)內(nèi)、國(guó)外）、進(jìn)出口企業(yè)、跨境電子商務(wù)企業(yè)和平臺(tái)作為實(shí)訓(xùn)基地；二是通過(guò)咨詢服務(wù)、研討座談、項(xiàng)目合作、就業(yè)輔導(dǎo)等方式密切兩者之間的聯(lián)系，使師生能與企業(yè)實(shí)務(wù)界保持緊密的互動(dòng)關(guān)系；三是從企業(yè)界積極選聘具有跨國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)、跨境電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士作為師資，通過(guò)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)傳授的結(jié)合，以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

總之，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)繼承辦國(guó)貿(mào)系國(guó)際化辦學(xué)傳統(tǒng)，順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)一體化和高等教育國(guó)際化潮流，通過(guò)制度創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、教學(xué)支撐體系創(chuàng)新，走“本土國(guó)際化”人才培養(yǎng)之路，探索具有中國(guó)特色的國(guó)際商務(wù)復(fù)合精英人才培養(yǎng)新途徑，使絕大多數(shù)學(xué)生能在國(guó)內(nèi)高校完成他們的國(guó)際化培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的示范效應(yīng)和實(shí)踐價(jià)值。

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基金項(xiàng)目：本文為“2017年天津財(cái)經(jīng)大學(xué)本科教學(xué)改革項(xiàng)目（自選項(xiàng)目）：應(yīng)用型本科國(guó)際商務(wù)人才本土國(guó)際化培養(yǎng)模式研究”的研究成果。