淺析高中歷史教學(xué)中提升學(xué)生歷史意識(shí)的策略

李倩倩

【內(nèi)容摘要】提升高中生歷史意識(shí)能夠有利于公民教育的推行，實(shí)現(xiàn)歷史教育的民主化，并能促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族與世界歷史的體驗(yàn)，樹立民族與國(guó)際意識(shí)，在具體實(shí)施過程中，我們要積極開展歷史研究性學(xué)習(xí)，不斷提升高中生的歷史思維水平。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 歷史意識(shí) 歷史思維 研究性學(xué)習(xí)

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感?！币虼耍囵B(yǎng)高中生歷史意識(shí)是高中歷史教學(xué)的重要目標(biāo)之一。然而，由于受到教育理念、教學(xué)體制等因素的影響，我們?cè)谝酝慕虒W(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)的重視不足。隨著人們對(duì)歷史教學(xué)價(jià)值的深入認(rèn)識(shí)，將促進(jìn)對(duì)高中生歷史意識(shí)的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)高中生歷史意識(shí)的重要意義

1.有利于公民教育的推行，實(shí)現(xiàn)歷史教育的民主化

歷史意識(shí)囊括了公民意識(shí)的核心內(nèi)容，在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，會(huì)有利于公民教育的推行。我們需要注意的是，歷史學(xué)科中的“公民教育”是以理解歷史文化為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的個(gè)性自覺，從而提升以人性為基礎(chǔ)的民主意識(shí)和公民意識(shí)。筆者認(rèn)為，高質(zhì)量的歷史學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用自我語(yǔ)言來準(zhǔn)確地表達(dá)其對(duì)歷史現(xiàn)象或歷史事件的觀點(diǎn)，但當(dāng)前歷史教學(xué)實(shí)踐中，講授法仍被廣泛、大量地運(yùn)用，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，不能自由探索歷史問題。為此，我們要想提升學(xué)生的歷史意識(shí)，就必須改進(jìn)教學(xué)方法，積極營(yíng)造民主教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)歷史教育的民主化，使學(xué)生在自由聯(lián)想與探索歷史問題的過程中，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同社會(huì)形態(tài)的了解，提升學(xué)生對(duì)人類各階段歷史文化的理解，深刻地認(rèn)識(shí)到人類文化遺產(chǎn)對(duì)現(xiàn)今社會(huì)的影響和價(jià)值，從而具備新時(shí)代公民素質(zhì)。

2.促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族與世界歷史的體驗(yàn)，樹立民族與國(guó)際意識(shí)

學(xué)習(xí)歷史的過程就是對(duì)人類歷史體驗(yàn)的過程。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)的過程中，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)民族歷史和世界歷史的體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生樹立正確的民族意識(shí)和國(guó)際意識(shí)。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)史時(shí)，就可以將博大精深的中國(guó)文化作為課程資源，并通過創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境使學(xué)生情感與祖國(guó)命運(yùn)緊密地結(jié)合在一起，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。如在學(xué)習(xí)祖國(guó)和民族的繁榮、發(fā)達(dá)等知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生為之感到自豪，在學(xué)習(xí)民族的屈辱史時(shí)，要讓學(xué)生為之感到痛心和憤慨。在讓學(xué)生體驗(yàn)民族歷史的過程中，其愛國(guó)情感和民族意識(shí)將在潛移默化中內(nèi)化為個(gè)人品質(zhì)。然而，隨著全球化的快速發(fā)展，世界各地區(qū)、各民族之間的交流也逐漸加深，在這種形勢(shì)下，我們的歷史意識(shí)也要走向世界。如在學(xué)習(xí)世界史時(shí)，可將世界各地文明發(fā)展的多樣性和差異性呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到世界各地的文明，增強(qiáng)他們的見識(shí)，了解和尊重世界各民族、各地區(qū)、各國(guó)家的優(yōu)秀文明，汲取世界文明成果，樹立國(guó)際意識(shí)，熱愛世界文化。

二、高中歷史教學(xué)中提升學(xué)生歷史意識(shí)的策略

1.提升高中生的歷史思維水平

歷史思維包括歷史情感、邏輯思維和形象思維。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)時(shí)，需同時(shí)注重，不能有失偏頗。首先，我們要在歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的歷史情感。歷史教學(xué)的重要目的之一是教化學(xué)生，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史分辨出善惡和美丑。情寓于史，成于形，我們可以用具體的歷史情境來烘托歷史人物的情感，從而促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展。如我們?cè)谥v戊戌變法時(shí)，可以聲情并茂地朗誦譚嗣同的悲情吶喊：“有心殺賊，無力回天！”從而讓學(xué)生有身臨其境的感覺，并設(shè)身處地地思考?xì)v史問題。其次，我們要在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分析、比較與綜合的方法揭示歷史的規(guī)律與本質(zhì)，提升其邏輯思維水平。如我們可以引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系三個(gè)方面來比較雅典與斯巴達(dá)兩個(gè)城市國(guó)家的異同，從而讓學(xué)生能夠更好地理解古希臘的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化。第三，我們要在歷史教學(xué)中提升學(xué)生對(duì)歷史事件的形象感覺能力、形象儲(chǔ)存能力以及形象創(chuàng)造能力，即歷史形象思維能力。為了增強(qiáng)形象感覺能力，我們可以借助于歷史文物、歷史遺跡、模型、影視材料、歷史圖畫以及地圖等形象直觀的歷史資料和文化，讓學(xué)生直接感知?dú)v史，從而加深學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其歷史意識(shí)。為了增強(qiáng)形象儲(chǔ)存能力，我們可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史材料的整理、分類和總結(jié)，學(xué)生自己歸類、概況出來的歷史，印象更加深刻，層次更加分明，更易儲(chǔ)存。為了增強(qiáng)形象創(chuàng)造能力，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的感知。

2.積極開展歷史研究性學(xué)習(xí)

有效的教學(xué)方法是提升學(xué)生歷史意識(shí)的關(guān)鍵。針對(duì)歷史學(xué)科，我們可以依托教材，開展以培養(yǎng)高中生歷史意識(shí)為目的的研究性學(xué)習(xí)。歷史研究性學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的開放性、探究性和實(shí)踐性，其過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問題、制定研究方案、收集資料、整理資料、撰寫結(jié)題報(bào)告等過程。在確定選題方面，要指導(dǎo)學(xué)生選擇具有實(shí)際意義且能增強(qiáng)學(xué)生歷史意識(shí)的主題，難易程度應(yīng)符合學(xué)生的知識(shí)水平，而制定的研究方案應(yīng)具有明確的操作流程。最后學(xué)生完成研究性學(xué)習(xí)時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生撰寫結(jié)題報(bào)告，讓學(xué)生總結(jié)活動(dòng)取得的成效，反思在研究性學(xué)習(xí)期間存在的問題及不足，從而為下次的研究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，歷史教育正處于不斷深化和創(chuàng)新的過程中，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和分析歷史教育現(xiàn)狀，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)高中生歷史意識(shí)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 郭鳳英. 高中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 福建基礎(chǔ)教育研究，2017 （01）.

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市太和縣第八中學(xué)）