獨(dú)立學(xué)院外聘教師規(guī)范化管理的探討

許金煥

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，獨(dú)立學(xué)院的教師隊(duì)伍建設(shè)已成為一項(xiàng)重要的課題。本文以外聘教師在獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)中的重要性為切入點(diǎn)，分析了獨(dú)立學(xué)院外聘教師管理中存在的問(wèn)題，并據(jù)此提出了相關(guān)的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 外聘教師 管理

隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，獨(dú)立學(xué)院成為因社會(huì)發(fā)展需要而產(chǎn)生的新型高等教育辦學(xué)模式。但獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短、對(duì)于優(yōu)秀人才缺乏吸引力，自有教師數(shù)量少，并且以青年教師為主，年齡和職稱結(jié)構(gòu)偏低等因素嚴(yán)重制約著學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，影響了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，引進(jìn)外聘教師，有利于滿足教學(xué)需求，合理配置人力資源、符合辦學(xué)定位。

一、外聘教師在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中的重要性

外聘教師是指高校根據(jù)自身發(fā)展的需要面向社會(huì)，從其他高校、企事業(yè)單位或科研機(jī)構(gòu)按照一定的程序和方式引入優(yōu)秀人才，并在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的被本校專職教師。外聘教師是獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍中的重要組成部分，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展與一定的積極意義。

獨(dú)立學(xué)院的專職教師大部分都是碩士研究生畢業(yè)以后，直接被聘為學(xué)校專任教師，身份從學(xué)生變?yōu)榻處?，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足引進(jìn)外聘教師不僅解決了課程教學(xué)的問(wèn)題，而且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，保證了正常教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展也有利于專職教師與外聘教師的交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)展專職教師的專業(yè)知識(shí)，提升專職教師的理論水平，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展。

二、獨(dú)立學(xué)院外聘教師管理中存在的主要問(wèn)題

1.影響學(xué)院日常教學(xué)管理

一部分外聘教師不能嚴(yán)格遵守獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)規(guī)章制度。教學(xué)時(shí)間的安排，由于外聘教師有自己的本職工作，授課時(shí)間大都需要根據(jù)他們的時(shí)間進(jìn)行安排，使得課表的安排不十分合理。另外，無(wú)論試卷、審核表、還是教學(xué)大綱，教學(xué)進(jìn)度表的格式，外聘教師經(jīng)常按照其工作院校的模版上交。由于獨(dú)立學(xué)院的課時(shí)費(fèi)并沒(méi)有很大吸引力，且校區(qū)離市區(qū)比較遠(yuǎn)，外聘教師的聘請(qǐng)大都是靠母體校老師的推薦或通過(guò)一定人際關(guān)系才能請(qǐng)來(lái)上課的。并且由于外聘教師的工作性質(zhì)，調(diào)課、停課次數(shù)與專任教師相比也比較多，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。

2.外聘教師缺乏主人公意識(shí)，責(zé)任感不強(qiáng)

大多數(shù)外聘教師把這項(xiàng)工作作為一種副業(yè)，在人事上并不屬于獨(dú)立學(xué)院，在行政上沒(méi)有直接關(guān)系，常會(huì)出現(xiàn)“上完課走人”的現(xiàn)象，沒(méi)有更多的時(shí)間和經(jīng)歷去了解學(xué)生或與院里其他任課老師進(jìn)行交流，起教學(xué)很難做到有的放矢，有的教師臨時(shí)觀念極強(qiáng)，教學(xué)態(tài)度不負(fù)責(zé)，不執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，隨意更改教學(xué)內(nèi)容，很少布置作業(yè)或者不批改作業(yè)，上課遲到等現(xiàn)象，不履行教書(shū)育人職責(zé)，對(duì)學(xué)生的不良行為和習(xí)慣視而不見(jiàn)，一味迎合學(xué)生的口味而放松對(duì)學(xué)生的要求。同時(shí)，很少顧及獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)實(shí)際，基本采用在原工作院校的授課內(nèi)容和教學(xué)方式方法，照顧不到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的個(gè)性特征，不能做到因材施教，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，把關(guān)不緊，外聘教師一般很少注意自己所任教班級(jí)的出勤情況，到了考試一般也都是全部通過(guò)，不想因?yàn)閷W(xué)生有補(bǔ)考、重修而增加自己的工作量。這些都是因?yàn)橥馄附處熑鄙僦魅宋桃庾R(shí)、責(zé)任感不強(qiáng)，而嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序。

3.外聘教師的流動(dòng)性相對(duì)較大，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定

獨(dú)立學(xué)院的開(kāi)辦，引入了市場(chǎng)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。獨(dú)立學(xué)院對(duì)教師實(shí)行擇優(yōu)錄取的聘任制，對(duì)那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水準(zhǔn)高、深受學(xué)生歡迎的教師，在聘任期滿后，學(xué)院繼續(xù)聘任，而對(duì)一些責(zé)任心差、教學(xué)效果不佳，或者嚴(yán)重違反院規(guī)的教師，學(xué)院則對(duì)其解聘或期滿后不再續(xù)聘。同時(shí)，由于應(yīng)聘教師自身的原因，如原單位工作量的增大、教師身體狀況欠佳等原因，也會(huì)引起教師聘用的波動(dòng)。甚至不少獨(dú)立學(xué)院的外聘教師基本上是一學(xué)期一聘，人員流動(dòng)性較大。有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)學(xué)期中同一門(mén)課程中途換教師的情況。這樣就打亂了原有的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生也會(huì)因頻繁更換老師怨聲四起。而且學(xué)院部分外聘教師，是由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師介紹而來(lái)，有些時(shí)候還是因?yàn)榻鉀Q燃眉之急，有老師來(lái)上課，解決了“課沒(méi)人上”的難題，維持正常的教學(xué)秩序。但是由于交通、課時(shí)費(fèi)以及個(gè)人原因等問(wèn)題，外聘教師并不能堅(jiān)持長(zhǎng)期在獨(dú)立學(xué)院任教。正常的教學(xué)秩序不好維持，缺乏相關(guān)的考核相關(guān)的考核和督導(dǎo)機(jī)制，外聘教師在思想上缺乏一定約束感，導(dǎo)致隨意性和流動(dòng)性很大。

二、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院外聘教師規(guī)范化管理的對(duì)策和建議

1.加強(qiáng)外聘教師的管理

（1）建立健全的外聘教室管理制度。學(xué)院教務(wù)針對(duì)外聘教室應(yīng)聘制訂統(tǒng)一的文件和操作性強(qiáng)的實(shí)施細(xì)則，明確職責(zé)，提出具體要求，從根本上規(guī)范隊(duì)伍，是他們更好地融入教學(xué)崗位中來(lái)。

（2）完善外聘教室聘用制度。學(xué)校應(yīng)該巧妙的運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)外聘教師的工作積極性。適當(dāng)?shù)墓ぷ骷?lì)增強(qiáng)外聘教師工作責(zé)任感和成就感。對(duì)外聘教師學(xué)校應(yīng)給予更多的人文關(guān)懷，讓外聘教師把學(xué)校兼課看作是自己事業(yè)的一部分。

（3）展開(kāi)聽(tīng)課活動(dòng)，提高授課水平。每學(xué)期展開(kāi)幾次聽(tīng)課活動(dòng)，共同研究探討教學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)交流，共同提高。通過(guò)交流豐富他們的教學(xué)理論和教學(xué)方法，及時(shí)對(duì)教學(xué)方式，內(nèi)容，教學(xué)手法進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，不斷提高外聘教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

（4）簽訂授課協(xié)議，加強(qiáng)外聘教師管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)外聘教師的日常管理，為外聘教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，建立外聘教師業(yè)務(wù)檔案，安排教學(xué)工作，就任課教師的工作量計(jì)算板與授課教師簽訂授課協(xié)議。

2.建立有效的激勵(lì)措施

提高外聘教師的滿足感。學(xué)院要深度激勵(lì)外聘兼職教師積極性從而提高教學(xué)質(zhì)量，就要從外聘教師的“雙滿足”入手。外在滿足來(lái)源于學(xué)校所提供的合理報(bào)酬，根據(jù)外聘教師的資歷、職能以及課堂教學(xué)質(zhì)量高低確定其課時(shí)費(fèi)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)評(píng)價(jià)掛鉤，不斷完善外聘教師薪資管理，使外聘教師能夠獲得固定而合理的報(bào)酬。

內(nèi)在滿足能夠激發(fā)外聘教師的責(zé)任感和歸屬感，外聘教師因其身份特殊，學(xué)院應(yīng)將外聘教師按專業(yè)納入相關(guān)教研室，統(tǒng)一管理發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，條件允許時(shí)應(yīng)多邀請(qǐng)其參加教學(xué)例會(huì)等，注意傾聽(tīng)外聘教師的意見(jiàn)和建議，對(duì)于外聘教師在授課過(guò)程中所遇到的困難，學(xué)校要及時(shí)加以解決，同時(shí)積極激勵(lì)外聘教師參見(jiàn)學(xué)校的科研課題，加強(qiáng)對(duì)外聘教師生活和思想上的關(guān)注力度，使外聘教師感到學(xué)校的歸屬感和親切感，從而提升責(zé)任感。總之既然能成為外聘教師，都是高等教育人才，基本素質(zhì)素養(yǎng)毋庸置疑，學(xué)院只要不斷在滿足外聘教師內(nèi)、外在雙滿足上下功夫，就一定會(huì)激發(fā)出教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

3.強(qiáng)化對(duì)外聘教師教學(xué)過(guò)程的督導(dǎo)

可以對(duì)外聘教師實(shí)行“三段”，“三級(jí)”檢查制度。學(xué)期初的教學(xué)檢查為第一段，重點(diǎn)對(duì)教師課程教學(xué)內(nèi)容安排、進(jìn)度計(jì)劃的合理性以及教學(xué)準(zhǔn)備情況等進(jìn)行檢查和監(jiān)控。期中教學(xué)檢查為第二段，重點(diǎn)檢查教師教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的執(zhí)行情況、教學(xué)方法與手段的采用以及課堂教學(xué)質(zhì)量。期末教學(xué)檢查為第三段，重點(diǎn)檢查教師教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的完成情況、課程考試命題、評(píng)卷和試卷分析質(zhì)量等。

班級(jí)監(jiān)控，選定班級(jí)督導(dǎo)員，定期聽(tīng)取他們對(duì)外聘教室日常教學(xué)工作情況進(jìn)行反映，聽(tīng)取建議和建議，并及時(shí)給予反饋。系級(jí)監(jiān)控，系級(jí)監(jiān)督處于中間環(huán)節(jié)，既要充分聽(tīng)課，考核教學(xué)任務(wù)的完成，又要聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，并做好及時(shí)反饋工作。校級(jí)督導(dǎo)工作，督導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常深入課堂教學(xué)一線，采取隨機(jī)聽(tīng)課，等星矢了解外聘教室的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)態(tài)度和師生關(guān)系并給出評(píng)價(jià)和建議，予以通報(bào)。

對(duì)外聘教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督檢查還可以通過(guò)學(xué)生信息員的反饋了解外聘教師的教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并由系部主任及時(shí)與外聘教師進(jìn)行溝通，引導(dǎo)外聘教師適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方法以達(dá)到較好的教學(xué)效果。