激勵性評價在小學信息技術課堂中的運用

孫慧+于澤富

摘 要：21世紀是一個信息時代，隨著信息技術的不斷發(fā)展，它在生活中的應用越來越廣泛，信息技術更是成為學生的必修課程之一。小學信息技術課程作為學生學習信息技術的初級階段，對學生日后的發(fā)展有著非常重大的影響?？偟膩碚f，信息技術教學的地位不斷提升，對于信息技術教學進行改革勢在必行。接下來，結合實踐經歷，淺談激勵性評價在小學信息技術課堂中的應用，希望對相關教育者起到部分的借鑒作用。

關鍵詞：激勵性評價；小學；信息技術；教學；

興趣是最好的老師，對于小學信息技術來說也是如此。從目前的基本現狀來看，學生對于信息技術的興趣還是比較高的，但是隨著學習進度的不斷推進，學生對于信息技術學習逐漸失去興趣，這也是局限小學信息技術發(fā)展的重要原因之一。激勵性評價是一種在小學信息技術教學中有一定應用的教學手法，想要提高小學信息技術教學有效性，也需要完善激勵性評價。接下來，筆者將從激勵性評價在小學信息技術教學中的應用現狀、基本問題，以及對應措施分析等角度展開論述，希望能起到拋磚引玉的作用，真正達到提升學習效率的目的。

一、激勵性評價在小學信息技術教學中的應用現狀以及問題

與傳統(tǒng)的教學科目相比，學生無疑對小學信息技術教學有著更高的學習興趣，但是與此同時，對于小學信息技術的教學目標也是有更高的要求，隨著教學改革的不斷深入以及教學觀念的轉變，激勵性評價這種教學方式逐漸興起。經過長時間的傳統(tǒng)教學，傳統(tǒng)教學模式對于教學的局限都已經非常清晰，隨著新型教學理念的進一步推廣，小學信息技術教學的教學理念也發(fā)生了一定的變化。激勵性評價可以說是一種比較符合新型教學思想的教學方式，新型教學理念倡導更多地從學生的角度出發(fā)，教學也需要根據學生的發(fā)展特點與實際情況進行設計，學生在學習中的主體地位越發(fā)凸顯。激勵性評價是通過一定的方式激發(fā)學生，令學生產生更多的學習動力，更加主動地投入到學習當中。

但是從目前的教學現狀來看，還有不少問題存在，比如說傳統(tǒng)教學理念的殘留、教學設計不夠科學等問題，教師需要走的路還很遠。

二、優(yōu)化激勵性評價在小學信息技術教學中的應用建議

1.樹立一定的學習目標，營造良好的競爭氛圍

在傳統(tǒng)教學中，信息技術教學往往局限在書本知識講授以及教師操作上，在新型教學中，需要打破這種局限，令學生更多地參與到課堂當中去，比如說組織一些學習小組，布置一定的學習任務，給予優(yōu)秀的學習小組展現的機會與相應的獎勵。對于小學生來說，他們依舊還是貪玩的階段，在課堂上走神、聊天、玩文具等情況比較多?？偟膩碚f，學生還是缺少一定的自控能力。對此，教師可以組織一些團隊活動、實踐活動，通過交流、學習任務的布置等集中學生的注意力。從學生的角度來說，他們仿佛天生有著一種競爭意識，在同學面前表現自己也是一種激勵，成果的展示往往會令學生有比較大的成功感，同學或是老師的激勵性評價對學生來說更是一種鼓舞。根據相關數據顯示，學生在受到激勵性評價或者說是鼓勵與贊揚之后，往往對小學信息技術教學有更多的信心與興趣，在日后的學習中也會有更加優(yōu)異的表現。

2.掌握激勵的時機與頻率，提高激勵的效果

上面說到完成學習目標的激勵，但是激勵性評價遠遠不像看上去那么簡單?？偟膩碚f，激勵性評價有很多種選擇，除了基本的口頭表揚之外，教師還需要不斷完善以及創(chuàng)新激勵性評價的內容。因為小學生比較明顯的一個特點就是容易對事情感到厭倦，重復地使用同一種激勵性評價對學生的激勵效果會越來越小。教師可以轉變一些口頭表揚的內容，或者是附加其他的獎勵。對于激勵的內容，教師需要更多地從學生的角度出發(fā)，找到學生最需要的，這樣才能夠起到更好的激勵效果。

激勵性評價最基本的形式就是對學生的表現作出評價，并且給予一定的贊揚，但是除了需要重視激勵性評價之外，教師還需要掌握激勵性評價的時機與頻率。俗話說，物以稀為貴，過多的激勵性評價往往會令學生產生越來越多的麻木感，激勵性評價不僅僅需要重視內容的掌握，還需要更多地從學生的情感需求出發(fā)。在進行激勵性評價的時候加上一些親密的小動作，比如說拍拍他的肩、給予一個鼓勵的眼神等，這都能夠令激勵性評價發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。

經過相關專家研究發(fā)現，一個人在受到正確的激勵時能夠展現出更高的能力水平，發(fā)揮潛在的能力。隨著教學改革的不斷深入，激勵性評價這種方法也被引入到小學信息技術教學當中，實踐教學也證明這種方法的確有著一定的教學優(yōu)勢。但是客觀來說，在實踐教學中還有比較多的問題，教師依舊任重道遠，相信在廣大教育者的共同努力下，激勵性評價能夠在小學信息教學中發(fā)揮出更大的教學優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]趙俊雅.新課程理念下小學信息技術課堂評價的實踐研究[D].華中師范大學，2014.

[2]楊雨婷.激勵性口頭評價在小學課堂中應用的調查研究[D].南京師范大學，2015.

編輯 李博寧