利用電子白板提高小學數(shù)學課堂效率的應(yīng)用研究

呂連雄

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，教育問題越來越成為人們關(guān)注的焦點。在小學教育的過程中，提升數(shù)學課堂效率是基礎(chǔ)，不僅能幫助學生完成基本的素質(zhì)訓練，同時也能促進其思維模式的延伸和發(fā)散。在實際的數(shù)學教學中，白板教學的方法是一種新型的教育技術(shù)手段，幫助學生集中注意力的同時，也能提升學生對數(shù)學學習的興趣和愛好，將學習到的知識運用到實際生活中，從而解決實際的問題，為日后更高年級的學習打好堅實的基礎(chǔ)。主要研究電子白板的基本功能，并分析其在小學數(shù)學教學中的實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學數(shù)學；課堂效率；應(yīng)用研究

小學階段是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，為了順應(yīng)新課標改革的需求和發(fā)展，在實際的數(shù)學課堂中，采取電子白板的教學手段，不僅能提高學生的注意力，為學生創(chuàng)造良好的教學情境，同時能提升整個班級的數(shù)學成績，從而促進教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。因此，教師需要充分尊重學生的主體地位，幫助學生及時掌握最先進的教學方法，發(fā)揮白板的交互式功能，提升學生的學習效率。

一、電子白板的主要功能

1.書寫和批準的功能

電子白板具有一定的書寫和繪圖功能，教師在教學的過程中，可以利用電子白板筆書寫教學內(nèi)容，還能將掛圖當做紙質(zhì)的掛圖輕松標注，進行反復(fù)的演示，還能選擇不同的顏色，調(diào)整筆的粗細和大小。這樣的模式能將師生之間的互動隨時記錄下來，幫助學生掌握基本的數(shù)學學習習慣。

2.拖拽功能

電子白板具有靈活的拖拽功能，教師可以通過白板筆將教學內(nèi)容和對象任意拖拽到想要移動的位置，更有利于幫助教師突破教學中的重點和難點。例如在教學“分類”的過程中，可以將不同的物品和圖形進行隨意的拖動，使學生更加清晰地掌握分類學習的方法和難點。

3.隱藏和顯示的功能

小學生的注意力容易被分散，因此在實際的教學活動中可以采用隱藏和顯示的功能，將暫時不需要的教學內(nèi)容隱藏，只展示需要的內(nèi)容，必要時才將隱藏的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這樣不僅顯得教學更有層次和條理，同時也能引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習和筆記習慣，從而實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、利用電子白板提高學生課堂效率的主要應(yīng)用

1.利用電子白板，提升教學的靈活性

利用電子白板的功能，教師能靈活地將教學的主要內(nèi)容保存在電子白板資源庫中，從而方便上課的調(diào)動和組織。教師也可以根據(jù)實際的教學需要，隨時在白板上進行板書的整理，擺脫結(jié)構(gòu)化課件的束縛，使整個課堂教學活動更加自由和集中，節(jié)省課堂活動時間的同時，也能提升整個課堂的效率。例如在講到“畫角”一課的時候，教師可以利用電子白板的主要功能，親自指導(dǎo)學生角的畫法，還可以隨時讓學生在白板上演示，方便教師糾正和指導(dǎo)。

2.利用電子白板，激發(fā)學生的學習熱情

傳統(tǒng)的黑板教學模式已經(jīng)難以充分調(diào)動學生的積極性，再加上小學生的注意力容易分散，容易感到疲憊，學習的效率也會隨之下降。因此，教師可以利用白板教學的方式，向?qū)W生展示形象的教學素材，刺激學生的各項感官系統(tǒng)，這樣不僅能充分調(diào)動學生的積極性，同時也能在實際的上課過程中激發(fā)學生的學習興趣，從而幫助其掌握知識的基本內(nèi)涵。例如在講到“認識圓的問題”的時候，教師可以通過在白板上展現(xiàn)生活中不同的圓，使學生產(chǎn)生強烈的共鳴，從而激發(fā)其對數(shù)學知識學習的渴望。教師在講解的過程中，一定要細致并具體，列舉的例子也要符合生活實際，使學生在得到渴望的答案的同時，也能從心底里投入數(shù)學學習中。

3.利用電子白板，培養(yǎng)學生的思維能力

在教育實施的過程中，數(shù)學教學是其中開發(fā)智力的主要方式之一，不僅能提升學生敏銳的觀察能力，同時也能讓學生在實際問題的解決中實現(xiàn)自身的價值。因此，教師在實際的教學中需要認真準備課件的內(nèi)容，使其內(nèi)容符合學生的身心發(fā)展特點和生活實際，充分利用電子白板的效果和功能，將抽象的知識具體化并且科學化，讓學生更好地理解并消化課堂上教師講解的內(nèi)容。例如，教師在講到“分數(shù)的認識”的時候，可以在白板上展示蛋糕的分塊理論，通過電子動畫或是文本敘述的形式，讓學生了解到將一個整體分解成不同的幾份的時候，無法用具體的整數(shù)表示實際單份蛋糕，在這種情境下將分數(shù)的知識展現(xiàn)出來更加具體。在演示結(jié)束之后，教師也可以讓學生親自嘗試切分蛋糕，用分數(shù)表示每一份蛋糕的實際意義。通過類似的教學方法，學生能通過自己的實踐經(jīng)驗總結(jié)出教師講解的數(shù)學規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力。

綜上所述，小學教育是一個人成才發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，尤其是數(shù)學的教育對學生智力的開發(fā)具有重要的推動作用。因此，在實際的小學數(shù)學教學中，教師除了要充分尊重學生的主體地位，還需要采取合適的教學手段，利用白板教學的方法，集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣和愛好，在滿足其知識儲備的同時，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維模式，從而為學生更高年級的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 任 壯