試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

夏淑琴

摘 要：在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，不僅將影響學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，此外也對(duì)學(xué)生后期在學(xué)習(xí)進(jìn)程中是否可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有決定作用。在學(xué)生的穩(wěn)定、長(zhǎng)期發(fā)展之中，意義極為重大。因此，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究，并對(duì)如何有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)興趣實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平、成果的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維；小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)

在小學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)以及掌握方面，以數(shù)學(xué)思維能力為基礎(chǔ)，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生正處于夯實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)期，對(duì)其良好數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，將對(duì)其自身成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。

一、數(shù)學(xué)思維能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，數(shù)學(xué)思維即表示特定思維，其要求學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)，可對(duì)此加以形象化，進(jìn)而構(gòu)成數(shù)學(xué)運(yùn)算。數(shù)學(xué)思維能力，則是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，在實(shí)際學(xué)習(xí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯能力，即時(shí)對(duì)學(xué)生的空間想象力、創(chuàng)造力提出要求。上述發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力，即數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，數(shù)學(xué)思維能力的作用極為突出。獨(dú)立對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、解決，則需要學(xué)生具備良好的問(wèn)題觀察、解決能力。

二、數(shù)學(xué)思維能力的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，因存在諸多影響因素，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有差異，差異可大可小。部分學(xué)生具有靈活的思維，在學(xué)習(xí)中可快速對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的真諦加以理解，以便于新知識(shí)的接受，并學(xué)以致用，由此取得良好的成績(jī)；部分學(xué)生則并非如此，其思考、學(xué)習(xí)能力存在限制，對(duì)新知識(shí)的掌握速度較慢，學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得較為困難，此時(shí)，自然也無(wú)法取得良好的成績(jī)。所以，即凸顯出數(shù)學(xué)思維能力的重要性。從一定程度上看，若能夠積極提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，則可緩解如上問(wèn)題。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的原則

1.教學(xué)手段靈活原則

在培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方面，以教學(xué)方法作為關(guān)鍵，對(duì)與當(dāng)前教學(xué)條件、環(huán)境相符的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行選擇，可較好地促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)。教師首先需對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的生理反應(yīng)加以了解，并以此作為選擇方法的基礎(chǔ)，此后則結(jié)合學(xué)習(xí)興趣，篩選相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。最后，則是將與實(shí)情相符的方法融入其中，進(jìn)而確保學(xué)生可更為有效地了解、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，為此后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.循序漸進(jìn)原則

培養(yǎng)學(xué)生思維能力不僅時(shí)間較長(zhǎng)，且極為艱辛，且作為教師而言，需要足夠耐心，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)，以此作為基礎(chǔ)，使得學(xué)生思維邏輯能力得以提升，進(jìn)而使學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的自我分析，進(jìn)而為培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維奠定基礎(chǔ)。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方面，難度相對(duì)較大。學(xué)生需具備歸類知識(shí)的能力，讓學(xué)習(xí)模式與自身的思維概念相融，并由此產(chǎn)生即時(shí)印象，在此后的學(xué)習(xí)進(jìn)程中持續(xù)加以磨煉，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維創(chuàng)造有利空間。

3.新課標(biāo)遵循原則

作為科學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在制定教學(xué)方案、計(jì)劃時(shí)，需與新課標(biāo)的基本要求相符。以其基本理念作為前提，對(duì)完善的思維能力培養(yǎng)體系進(jìn)行構(gòu)建，由此確保小學(xué)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)符合新課標(biāo)教學(xué)模式，避免出現(xiàn)知識(shí)超綱問(wèn)題。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，首先需了解學(xué)生基本狀況，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全方位發(fā)展。

四、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)措施

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在思維學(xué)習(xí)方面，小學(xué)作為基礎(chǔ)階段，本階段在培養(yǎng)思維方面，需注重激發(fā)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在這一方面能夠迸發(fā)熱情。在開(kāi)展教學(xué)前，可通過(guò)趣味性環(huán)節(jié)的設(shè)定，或?qū)τ形Φ慕虒W(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中身臨其境，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙有所體驗(yàn)，能夠主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，進(jìn)而使得自主學(xué)習(xí)能力得以提升。

2.合理進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)

在設(shè)定數(shù)學(xué)問(wèn)題方面，需以基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)范圍作為基礎(chǔ)，對(duì)超出這一范圍的知識(shí)，教師需通過(guò)教學(xué)、解析，由此加以設(shè)置。教學(xué)問(wèn)題需對(duì)重點(diǎn)予以把握，盡量減少會(huì)影響學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)能力的教學(xué)問(wèn)題。設(shè)計(jì)問(wèn)題過(guò)程中，要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主，以加深數(shù)學(xué)知識(shí)印象為輔。在設(shè)計(jì)進(jìn)程中，需盡量避免枯燥，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)需較為生動(dòng)，且具有相應(yīng)的引導(dǎo)效果，使學(xué)生可更為深入地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，并從根本上實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不利，需在此后的教育過(guò)程中，對(duì)與實(shí)際學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)能力相符的教學(xué)模式進(jìn)行探究，并逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，并對(duì)傳統(tǒng)模式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，在全新教學(xué)模式之中運(yùn)用，由此實(shí)現(xiàn)以班級(jí)為主體的現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)體制的完善，讓其能夠在培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力方面發(fā)揮極為關(guān)鍵的作用。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力并非一蹴而就。作為數(shù)學(xué)教師，需在實(shí)際工作中對(duì)正確教學(xué)方法加以運(yùn)用，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合多個(gè)角度、多個(gè)方面，開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練工作，以此使學(xué)生的全方位成長(zhǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，形成正確的數(shù)學(xué)思維能力。

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編輯 張珍珍