淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情景創(chuàng)設(shè)

姜明仁

摘 要：隨著教育的改革，傳統(tǒng)的教育方法顯然已經(jīng)不能夠適用于如今的新課標。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要學(xué)科，它關(guān)系著學(xué)生的思維能力和今后的發(fā)展。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要學(xué)會把情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法與數(shù)學(xué)知識有機結(jié)合，這樣才能提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠做到與時俱進。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂情景；教學(xué)效率

小學(xué)教育關(guān)系著學(xué)生成長和今后的發(fā)展，所以小學(xué)教育是十分重要的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在教學(xué)中不斷地創(chuàng)新，不斷地探索。情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)方法，它摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，開展了動態(tài)教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法有助于教師開展教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)小學(xué)情景課堂的意義

1.情景教學(xué)可以提高教學(xué)效率

小學(xué)生正處于心理和身體成長的階段，這個階段的學(xué)生具有活潑好動的天性，他們接受知識的能力也比較強，很容易被新鮮的事物吸引。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)建一個特定的教學(xué)情景，并在教學(xué)中設(shè)置很多有趣的環(huán)節(jié)，通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠積極地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。同時，在情景教學(xué)的開展中，能夠提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高數(shù)學(xué)水平。

2.情景課堂的實施可以促進學(xué)生與教師情感交流

情景課堂教學(xué)的開展是利用感情和想象建設(shè)特定的情景，讓教師和學(xué)生共同參與到教學(xué)情景中，幫助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容。在情景教學(xué)課堂的開展中，教師會全身心投入，從而流露出最真摯的情感，促進了與學(xué)生之間情感的溝通。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的課堂中，潛移默化地將師生之間距離拉近，為有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情景的創(chuàng)設(shè)和策略

1.利用趣味性的故事創(chuàng)設(shè)課堂情景

小學(xué)生由于思維還不夠成熟，對于抽象化的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)起來比較有難度。作為教師，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中多進行情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄蠡闹R進行深刻理解。教師可以根據(jù)小學(xué)生年齡階段的特點，創(chuàng)設(shè)他們感興趣的教學(xué)情景，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。小學(xué)生普遍對故事有極大的興趣，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“趣味性故事”教學(xué)情景，將抽象的數(shù)學(xué)知識與一個個小故事串聯(lián)起來，從而激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生掌握知識。[1]例如，教師開展《探索規(guī)律》一課時，可以利用科學(xué)家高斯的故事進行導(dǎo)入，讓學(xué)生通過高斯的故事激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并通過高斯找規(guī)律的故事，在心中激發(fā)好奇心，促使學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識。只要教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用趣味性的故事創(chuàng)設(shè)課堂情景，其教學(xué)質(zhì)量一定會達到事半功倍的成效。

2.實用性游戲創(chuàng)設(shè)課堂情景

目前，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育只重視學(xué)生的知識掌握量，造成學(xué)生不得不面對巨大的壓力，逐漸讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)帶來的快樂，對于學(xué)習(xí)學(xué)生慢慢也就不感興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)主要采取被迫式學(xué)習(xí)，長此以往，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動性，也極不利于學(xué)生今后的發(fā)展。作為教師，應(yīng)該跟上時代的步伐，摒棄傳統(tǒng)的教育方法，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實用且能夠開發(fā)學(xué)生思維能力的游戲。例如在學(xué)習(xí)“認識圖形”時，教師可以制作相應(yīng)的模具，讓學(xué)生每個人拿著不同的圖形模具，當(dāng)教師叫到“圓形”時，拿著圓形模具的學(xué)生就站起來，教師到后面可以越叫越快，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。讓學(xué)生在游戲中開發(fā)智力，掌握數(shù)學(xué)知識。

3.類比性的實際情景創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情景

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些比較抽象的數(shù)學(xué)題，這給小學(xué)生解決數(shù)學(xué)題帶來了阻撓。針對這一現(xiàn)象，教師可以將這些難懂的知識與生活中常見的事物和發(fā)生的現(xiàn)象進行類比，幫助學(xué)生將抽象的知識簡單化，這樣才便于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入一些小學(xué)生感興趣的卡通人物，在進行解題時，可以讓學(xué)生將數(shù)字想象為自己喜歡的卡通人物，比如喜洋洋、櫻桃小丸子等。[2]這樣可以減少解題中的枯燥，還可以便于學(xué)生理解，激起學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)“測量”一課時，教師可以靈活選取學(xué)生喜愛的卡通人物創(chuàng)設(shè)題目，激發(fā)學(xué)生興趣，教師可以讓學(xué)生把自己想象成為小羊，整個課堂是羊村。教師提問學(xué)生“喜羊羊今天去學(xué)校走了15米，村長想要問問諸位小羊，喜羊羊一共走了多少厘米？”利用學(xué)生喜歡的卡通人物激發(fā)了學(xué)生興趣，教師再進行情景創(chuàng)設(shè)使學(xué)生更加全身心地投入到教學(xué)中。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要想打造高效課堂，提高教學(xué)效率，就一定要采用課堂情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)效率。目前，情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了不錯的成效，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)中利用多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)課堂情景，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為小學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]于波，朱文平，朱劍英.中加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題情境創(chuàng)設(shè)方式比較研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016（8）：113-116.

[2]董興紀.小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法探討[J]. 教育教學(xué)論壇，2013（7）：93-94.

編輯 趙飛飛