小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用幾何畫(huà)板的研究

摘 要：小學(xué)作為兒童啟蒙教育的場(chǎng)所，在一定程度上對(duì)學(xué)生未來(lái)的走向起到了重要的作用。在小學(xué)中能夠打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)出良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)每一位學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)都非常有幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程中較為枯燥的環(huán)節(jié)，會(huì)使不少的學(xué)生失去耐心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用幾何畫(huà)板，不但能使枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣，同時(shí)也能讓學(xué)生更簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)出小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；幾何畫(huà)板；應(yīng)用研究

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者。小學(xué)生年齡尚小，不懂得學(xué)習(xí)的重要性以及如何學(xué)好的方法，教師在這其中起到了引導(dǎo)的作用。在小學(xué)階段，打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)道路上也會(huì)變得一帆風(fēng)順。

一、幾何畫(huà)板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不小的難題，隨著課程的越來(lái)越深入，數(shù)學(xué)也會(huì)變得越來(lái)越難，越來(lái)越枯燥。幾何畫(huà)板作為一種新的教育模式，以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，以幾何動(dòng)態(tài)為圖形，在數(shù)學(xué)中繪制出幾何圖形，有利于學(xué)生更加直觀的理解、看見(jiàn)數(shù)學(xué)的問(wèn)題，幫助學(xué)生記憶和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。

幾何畫(huà)板的操作簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大，在教師教導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的課程中，起到了便利的作用。通過(guò)繪畫(huà)出點(diǎn)、線、圓等一些基本元素，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，能夠讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)不只是單純的數(shù)字計(jì)算，更有幾何圖形與動(dòng)態(tài)變化來(lái)表現(xiàn)數(shù)學(xué)的數(shù)量關(guān)系，更加生動(dòng)形象地展示出了數(shù)學(xué)的魅力所在。小學(xué)生都是非常單純的，他們通常覺(jué)得一個(gè)東西有趣便會(huì)認(rèn)真地去聽(tīng)，認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，圖形的生動(dòng)展示，更能抓住小學(xué)生的心理，讓他們所抵觸的數(shù)學(xué)變得有趣，進(jìn)而從有趣轉(zhuǎn)化為興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、幾何畫(huà)板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

幾何畫(huà)板雖然在數(shù)學(xué)教育家的極力推薦下慢慢進(jìn)入人們的視野中，但在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用卻不盡如人意。許多地方的教師仍舊在使用傳統(tǒng)的教育方式。一方面是因?yàn)椴糠纸處煂?duì)于幾何畫(huà)板的操作不夠熟悉，使用技巧以及如何能夠利用好幾何畫(huà)板達(dá)到效果沒(méi)有做過(guò)多的研究。小學(xué)數(shù)學(xué)課程繁多，教學(xué)任務(wù)較重，學(xué)習(xí)使用幾何畫(huà)板需要教師具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及花費(fèi)耐心和時(shí)間去研究。另一方面，幾何畫(huà)板在進(jìn)入數(shù)學(xué)領(lǐng)域之后，沒(méi)有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的突破與效果。國(guó)內(nèi)的幾何畫(huà)板只停留在最初的階段，沒(méi)有得到及時(shí)的更新，無(wú)法跟上教育需求的進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地利用幾何畫(huà)板學(xué)到全部需要掌握的知識(shí)。

三、幾何畫(huà)板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提高教師對(duì)于幾何畫(huà)板的認(rèn)識(shí)

課程軟件使用的好壞直接影響了教學(xué)的質(zhì)量。在缺乏系統(tǒng)性的指導(dǎo)上，有些教師對(duì)幾何畫(huà)板的學(xué)習(xí)不夠全面，無(wú)法全部地掌握幾何畫(huà)板的應(yīng)用。這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生失去興致。對(duì)幾何畫(huà)板的認(rèn)識(shí)不足，在傳統(tǒng)教學(xué)與新方法的結(jié)合中沒(méi)有做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，過(guò)多地展示幾何畫(huà)板，反而也會(huì)降低學(xué)生的思維能力。

幾何畫(huà)板能夠得到政府與數(shù)學(xué)教育家的肯定，那么它所擁有的優(yōu)勢(shì)是固然存在的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)用中，教師應(yīng)多對(duì)幾何畫(huà)板做研究，熟悉了解軟件的各種操作，把自身原本積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)融入新的教學(xué)方式當(dāng)中。認(rèn)清幾何畫(huà)板與傳統(tǒng)教育方法的優(yōu)劣所在，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如，可以在數(shù)學(xué)教師組中組織一個(gè)交流小組，把各自對(duì)于幾何畫(huà)板的認(rèn)識(shí)與理解互相交流、溝通，最后達(dá)成共識(shí)，以取得最好的課堂效果。學(xué)校也可以組織教師經(jīng)常去參加校外培訓(xùn)，或是參加不同的講座，更好地去學(xué)習(xí)有關(guān)幾何畫(huà)板的全面知識(shí)。

（二）利用幾何畫(huà)板培養(yǎng)學(xué)生的興趣

少部分的教師在教學(xué)過(guò)程中不愿嘗試幾何畫(huà)板的應(yīng)用，認(rèn)為自身多年的教育經(jīng)驗(yàn)要來(lái)得更加實(shí)際。單純的注重如何把知識(shí)點(diǎn)正確地講出來(lái)，卻沒(méi)有考慮到如何增加學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于幾何畫(huà)板研究得不夠透徹，了解得不夠深入，沒(méi)有看到幾何畫(huà)板的優(yōu)勢(shì)所在，對(duì)應(yīng)用幾何畫(huà)板的意識(shí)還比較單薄。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣是首當(dāng)其沖的任務(wù)。在使用幾何畫(huà)板教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在課堂上自己操作，這樣既能使他們記住課程內(nèi)容，同時(shí)也能增加課程的趣味性。針對(duì)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)利用好幾何畫(huà)板的特性，把難以理解的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為容易看清幾何關(guān)系，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地理解小學(xué)數(shù)學(xué)中的含義，也能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。例如，在講述圓的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在幾何畫(huà)板中事先做出圓形軌跡的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。先讓學(xué)生看幾何畫(huà)板上的動(dòng)畫(huà)，再根據(jù)其中的內(nèi)容講述里面的數(shù)學(xué)含義。最后讓學(xué)生自己思考，提出他們的問(wèn)題，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。

在學(xué)校中，學(xué)好自己的課程，提高自身的成績(jī)，是需要學(xué)生與老師相互配合的，幾何畫(huà)板這一工具的出現(xiàn)，就像是學(xué)生與老師之間的潤(rùn)滑劑。它使老師的講解更加方便，學(xué)生理解起來(lái)更加快捷。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生的啟蒙階段，更加需要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣，利用幾何畫(huà)板將枯燥的數(shù)學(xué)變?yōu)閳D形，使得課堂氣氛能夠活躍起來(lái)，學(xué)生的興致也能得到提高。所以應(yīng)當(dāng)大力推廣和支持幾何畫(huà)板這種新型的教育模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜云云，徐海峰.幾何畫(huà)板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].課程與教學(xué)，2015（6）：34.

[2]曹愛(ài)婷.幾何畫(huà)板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：秦國(guó)卿，女，1973年5月16日出生，籍貫山西忻州偏關(guān)縣，1991年7月畢業(yè)于五寨師范，小教高級(jí)。

編輯 溫雪蓮