近代涇川縣學(xué)校教育發(fā)展研究

【摘 要】 本文總結(jié)了近代涇川縣傳統(tǒng)教育的變革歷程以及新式教育的興起。在變革歷程中，近代涇川縣基本形成了小學(xué)教育、中學(xué)教育、師范教育為主的學(xué)校教育體系，形成了學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)。由此，涇川縣的教育開始走向近代化，培養(yǎng)了一批批人材，推動(dòng)了涇川社會(huì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 近代；涇川縣；傳統(tǒng)教育；新式教育

教育是立國(guó)之本?！敖逃秊榱?guó)的要素”；“非學(xué)問(wèn)無(wú)以建設(shè)”。[1]涇川縣，地處絲綢古道要沖，歷史上積淀了燦爛的文化。傳統(tǒng)教育較為發(fā)達(dá)，晚清民國(guó)時(shí)期涇川教育逐步地向近代化轉(zhuǎn)變，其發(fā)展具有諸多因素。當(dāng)前涇川縣教育正在健康快速地發(fā)展，但仍需不斷完善之處?？v觀教育發(fā)展的歷程，晚清民國(guó)時(shí)期涇川縣教育的發(fā)展對(duì)該縣其它方面的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。但是對(duì)近代涇川縣教育的研究現(xiàn)狀，不盡如人意，學(xué)術(shù)界有關(guān)近代涇川教育的研究成果較少。鑒于此，本文擬從近代涇川學(xué)校教育的發(fā)展概況入手，試論這一時(shí)期的教育方針、體制和內(nèi)容等方面的發(fā)展變化，進(jìn)而探討其發(fā)展特點(diǎn)，以期能客觀地認(rèn)識(shí)近代涇川學(xué)校教育的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)教育的變革

傳統(tǒng)教育的變革分為私塾改良和書院變革兩部分。私塾是封建社會(huì)辦學(xué)的重要形式，清末民初在涇川縣分布極廣。晚清時(shí)期涇川縣的私塾仍舊固守傳統(tǒng)，民國(guó)時(shí)期私塾進(jìn)行大規(guī)模的改良。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，民國(guó)27年涇川農(nóng)村尚有私塾34所，學(xué)生697人。[2]隨后推行國(guó)民教育，嚴(yán)禁開辦私塾，大部分轉(zhuǎn)為公辦初小或停辦。在這一時(shí)期經(jīng)過(guò)改良的私塾，對(duì)新式教育是一種補(bǔ)充，允許其存在是由當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況決定的。改良私塾一定程度上緩解了受教育難的現(xiàn)實(shí)狀況。同時(shí)，私塾改良后設(shè)置科學(xué)、體操等新課程，充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在近代化的浪潮下，傳統(tǒng)書院教育日益落伍，面臨被取代的命運(yùn)。加上其教學(xué)內(nèi)容陳腐，與新思潮和社會(huì)人才需求不相適應(yīng)，因而書院革新勢(shì)在必行。涇川書院的變革是鏡清書院改制成涇州高等小學(xué)堂，涇川傳統(tǒng)書院消亡。在書院原有基礎(chǔ)上建立新式學(xué)堂，只需極少的經(jīng)費(fèi)投入，如書院本身的硬件設(shè)施可以繼續(xù)沿用，更容易被時(shí)人接納。更重要的意義在于，改書院為學(xué)堂給民眾提供接受新式教育的機(jī)會(huì)。

二、新式教育的興起

新式教育源于近代新思想，不同于傳統(tǒng)教育。傳統(tǒng)教育以科舉中第為目的，以儒家經(jīng)典為本，而新式教育旨在解放思想、培育獨(dú)立自主的人。甘肅地處西北，經(jīng)濟(jì)比較落后，新式教育起源較晚，發(fā)軔于1902年陜甘總督創(chuàng)辦的甘肅文高等學(xué)堂。[3]涇川縣新式教育發(fā)展亦是如此，起步晚、起伏大，但總趨勢(shì)是不斷發(fā)展的。其中近代學(xué)制的建立對(duì)新式教育的發(fā)展意義重大。下文將對(duì)小學(xué)教育、中學(xué)教育、師范教育進(jìn)行論述。

1、小學(xué)教育

清末，政府大力倡導(dǎo)新式教育。光緒28年起，清政府陸續(xù)出臺(tái)了一系列政策來(lái)發(fā)展新學(xué)，相繼頒布了《欽定蒙學(xué)堂章程》和《欽定小學(xué)堂章程》等條例。規(guī)定了學(xué)堂的辦學(xué)宗旨、等級(jí)、年限以及對(duì)地方的具體要求，及各地結(jié)合實(shí)際必須設(shè)立新式學(xué)堂。[4]

涇川縣積極響應(yīng)，以光緒31年鏡清書院改制成涇州高等小學(xué)堂為先聲。隨后在城南及各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)設(shè)官立初等小學(xué)堂5所。光緒33年，縣城有高等小學(xué)堂1所、蒙學(xué)堂2所，農(nóng)村八鎮(zhèn)（高平、窯店、合道、豐臺(tái)、飛云、王村、玉都、荔堡）各成立蒙學(xué)堂一所。民國(guó)后，公立小學(xué)快速發(fā)展。如縣署將州立小學(xué)堂改為涇川縣官立高等小學(xué)堂，并相繼在人口密集的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（黨原、王村、高平、玉都等），成立二校、三?！?，鄉(xiāng)村也成立了初級(jí)小學(xué)。之后因政局不穩(wěn)，教育發(fā)展受阻。民國(guó)18年，應(yīng)嚴(yán)重饑饉，大部分學(xué)校被迫停辦。隨后小學(xué)教育重新蓬勃發(fā)展。民國(guó)27年，全縣共有完全小學(xué)7所，學(xué)生1336人；初級(jí)小學(xué)63所，學(xué)生2728人；短期小學(xué)25所，學(xué)生981人；私塾34所，學(xué)生697人。學(xué)齡兒童20121人，入學(xué)兒童共計(jì)5801人，入學(xué)率28.8%。民國(guó)37年，全縣有中心小學(xué)13所（女校一所）、保國(guó)民學(xué)校138所、私立小學(xué)一所，共有教職工304人，在校學(xué)生7014人，入學(xué)率為19.5%。[5]

在教育宗旨方面，民國(guó)建立后，臨時(shí)政府通過(guò)了《普通教育暫行辦法》，規(guī)定“小學(xué)讀經(jīng)科一律廢止”。涇川縣遵照指示，逐步廢止讀經(jīng)。然而直至五四運(yùn)動(dòng)前后，儒家經(jīng)典仍占據(jù)小學(xué)教育的主流。隨著五四運(yùn)動(dòng)地?cái)U(kuò)展，西北人們的思想得到了洗禮，新教育思想盛行，教育為培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

在學(xué)制方面，因辦學(xué)時(shí)間、性質(zhì)不同而不同。清末，小學(xué)堂分初、高兩等，學(xué)制9年。學(xué)生在初等小學(xué)修業(yè)5年期滿后，然后進(jìn)入高等小學(xué)堂修讀4年。民國(guó)初年，學(xué)制改為7年，即初小4年，高小3年。民國(guó)12年，依據(jù)《甘肅省實(shí)施新學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)》，改為初小4年、高小2年的“四·二”分段制。民國(guó)24年，涇川實(shí)行義務(wù)教育，創(chuàng)辦短期小學(xué)25所，學(xué)制1年。民國(guó)28年后，學(xué)制變?yōu)?年，之后短期小學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗哪曛频某跫?jí)小學(xué)。民國(guó)33年，學(xué)制更改為6年小學(xué)教育，1到4年的義務(wù)教育?？v觀不同時(shí)期的學(xué)制，其變得更加科學(xué)，切合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。

在教學(xué)方式上，學(xué)堂多以復(fù)式班為單位進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法大多為填鴨式，方法比較落伍。在課程方面，小學(xué)課程雖各時(shí)期政策的變化而改變。鄉(xiāng)村私塾式教學(xué)仍然是從早到晚誦讀《三字經(jīng)》《百家姓》等經(jīng)書，兼學(xué)算數(shù)，課程設(shè)置不整齊，仍達(dá)不到省上統(tǒng)一要求，但可以看到新式教育的興起跡象。

2、中學(xué)教育

根據(jù)清政府頒布的《奏定中學(xué)堂章程》內(nèi)容，各州縣可結(jié)合實(shí)際量力酌辦中學(xué)堂。再加上其他因素制約，涇川縣的中學(xué)教育起步較晚，起初規(guī)模較小。關(guān)于涇川中學(xué)教育的最早記載見于《甘肅通志·教育志》：光緒三十年，涇川曾辦起涇州中學(xué)學(xué)堂1所，有教員2人，學(xué)生66人，開辦不久即停辦。此后，涇川中學(xué)教育長(zhǎng)時(shí)間處在停滯狀態(tài)。直至民國(guó)二十九年秋，在省政府批復(fù)下于縣城水泉寺村成立縣初級(jí)中學(xué)。學(xué)校當(dāng)年招生2個(gè)班，學(xué)生共107人。經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展，學(xué)校初具規(guī)模，奉令更名為甘肅省立涇川中學(xué)，由省教育廳直接管理。民國(guó)三十四年，學(xué)校規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，增設(shè)高中部，成為1所完全中學(xué)。當(dāng)年招收高中一個(gè)班，學(xué)生44人。至此涇川學(xué)生上高中不必背井離鄉(xiāng)，方便里其學(xué)習(xí)生活。到1948年至，共畢業(yè)學(xué)生693人，其中國(guó)教班42人，簡(jiǎn)師班29人，高中班46人，初中班522人。[6]培養(yǎng)了一大批人才，涇川縣的教育事業(yè)蒸蒸日上。

在學(xué)制方面，1940年初中部學(xué)制為3年，國(guó)教班為1年。1945年成為完全中學(xué)后，執(zhí)行“三·三制”，即高中、初中各3年。在課程設(shè)置方面，除基本課程外，增設(shè)了博物、物理、化學(xué)等自然科學(xué)課程。除帶有政治色彩的童訓(xùn)等課程外，課程設(shè)置趨于完善。教學(xué)方面，創(chuàng)辦之初主要采用講演等注入式的教學(xué)，偏重學(xué)生死記硬背。其后，日寇入侵，大批學(xué)者流亡到此，執(zhí)教于涇川中學(xué)，形成了“講演、討論、回答、啟發(fā)”等方法互用之，兼有“游藝、讀書報(bào)告”等課外活動(dòng)?？梢姰?dāng)時(shí)涇川中學(xué)的教學(xué)工作是比較規(guī)范的。

3、師范教育

20世紀(jì)初，隨著新式教育的興起，新師資力量貧乏的問(wèn)題凸顯出來(lái)。不少有識(shí)之士意識(shí)到“振興教育，首要師范?！奔訌?qiáng)師資力量迫在眉睫，由于省政府在平?jīng)鍪薪ㄓ惺×⒌谒膸煼秾W(xué)校，加之限于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，涇川縣的師范教育沒能獨(dú)立發(fā)展起來(lái)，依附于中學(xué)教育而存在。由于當(dāng)時(shí)師資力量匱乏，所以中學(xué)辦了國(guó)教班以及簡(jiǎn)師班來(lái)培養(yǎng)教師。除此之外，還有一些師范速成班。這些師范教育雖然不成熟完善，但它培養(yǎng)了一大批學(xué)校教員，緩解了當(dāng)時(shí)緊張的師資條件，對(duì)涇川縣學(xué)校教育的持續(xù)發(fā)展意義重大。

三、近代涇川縣學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)

20世紀(jì)初期，涇川縣學(xué)校教育的發(fā)展呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，新舊二元并存，新學(xué)逐漸取代傳統(tǒng)模式。主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，不僅重視文學(xué)、歷史等基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，也重視文化素養(yǎng)的養(yǎng)成，如開設(shè)音體美課程，開始強(qiáng)調(diào)到人全面發(fā)展；其次，在教育類型上，教育模式多元化。不再是傳統(tǒng)的普通教育模式，開始注重專業(yè)技能教育，如師范教育為教育的發(fā)展提供了動(dòng)力。同時(shí)重視初等教育的發(fā)展，小學(xué)教育發(fā)展迅速；再次，在教育對(duì)象方面，受教者范圍變寬。不同于傳統(tǒng)教育主要面向大富大貴的階層，新式學(xué)校教育受眾更廣，從學(xué)校數(shù)目就可以看出受教育的群體在擴(kuò)大，并且歧視女子和少數(shù)民族受教育的現(xiàn)象發(fā)生了改觀。女子和少數(shù)民族受教育的權(quán)利得到維護(hù)，成為學(xué)校教育又一大特點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

近代涇川縣教育發(fā)展水平比起先進(jìn)地方來(lái)說(shuō)一般，但也取得了斐然的成績(jī)。這一時(shí)期，以小學(xué)教育、中學(xué)教育為主，師范教育為補(bǔ)充的學(xué)校教育雛形顯現(xiàn)，新式教育體系基本形成。究其原因，一方面與當(dāng)時(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景密不可分，另一方面也是地方政府和社會(huì)精英積極實(shí)踐的結(jié)果。不可置否，當(dāng)時(shí)涇川縣教育的發(fā)展存在很多問(wèn)題，但是它所帶來(lái)的積極影響對(duì)涇川縣的持續(xù)發(fā)展意義重大?？傊瑢W(xué)術(shù)界要客觀評(píng)價(jià)晚清民國(guó)時(shí)期涇川縣學(xué)校教育發(fā)展的成績(jī)，肯定其進(jìn)步性以及不可替代的歷史地位。本文梳理了這一時(shí)期學(xué)校教育的發(fā)展，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以期為現(xiàn)階段的教育改革提供一些借鑒。

【注 釋】

[1] 熊明安.中華民國(guó)教育史[M].重慶：重慶出版社，1990.10.

[2][6] 侯永杰，王立川等編纂.涇川教育志[M].蘭州：甘肅人民出版社，2005.74.125.

[3] 傅九大.甘肅教育史[M].蘭州：甘肅人民出版社，2002.336.

[4] 璩鑫圭，唐良炎.中國(guó)近代教育史資料匯編·學(xué)制演變[M].上海：上海教育出版社，1991.291.

[5] 呂立君，李寬編.涇川縣志·教育科技志[M].蘭州：甘肅人民出版社，1996.511.

【參考文獻(xiàn)】

[1] 清·張延福著.涇州志.姜子英校注[M].蘭州：甘肅文化出版社，2007.

【作者簡(jiǎn)介】

王明亮（1993.01-），甘肅涇川人，內(nèi)蒙古大學(xué)2015級(jí)在讀研究生，中國(guó)近現(xiàn)代史方向.