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      淺談新形勢(shì)下黨校教師如何提高自身修養(yǎng)

      2017-08-12 00:08:08尚曉萍
      新西部下半月 2017年7期
      關(guān)鍵詞:自身修養(yǎng)基層黨校提升對(duì)策

      【摘 要】 本文分析了提高黨校教師自身素質(zhì)的原因,闡述了提高黨校教師素質(zhì)的內(nèi)涵,提出了提高黨校教師素質(zhì)的對(duì)策。要努力提高理論修養(yǎng)、增強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)、深化道德修養(yǎng)。

      【關(guān)鍵詞】 基層黨校;教師;自身修養(yǎng);提升對(duì)策

      基層黨校是為基層部門(mén)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校,是黨委的重要部門(mén),是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員干部的主渠道,是黨的路線(xiàn)、方針、政策宣傳的主陣地,是黨員干部思想的“大熔爐”。作為“教書(shū)育人”的黨校教師,為了更好的發(fā)揮主體作用,首先要提高自身修養(yǎng)。

      一、提高黨校教師自身素質(zhì)的原因

      基層黨校教師的素質(zhì)都比較高,這點(diǎn)是可以肯定的。因?yàn)橐恢币詠?lái),且在改革開(kāi)放之初,黨校選取的都是骨干教師,那時(shí)缺乏專(zhuān)職教師,所以他們的素質(zhì)都有比較可靠的保障,專(zhuān)業(yè)水平也能夠滿(mǎn)足黨校培訓(xùn)教育工作的需求,加上改革開(kāi)放之后,當(dāng)先的函授教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,學(xué)生增加,教師增加,很多的年輕教師都具有較高學(xué)歷,工作能力非常強(qiáng),接受新事物也很快速,這樣黨校教師隊(duì)伍也獲得了較多的活力。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題:

      一是理論學(xué)習(xí)尤其是對(duì)馬克思主義學(xué)習(xí)不夠深入,理解不夠透徹;二是偏重理論知識(shí),實(shí)踐能力不強(qiáng),理論和實(shí)踐聯(lián)系不夠密切;三是自覺(jué)性主動(dòng)性不夠,黨校環(huán)境比較特殊,平時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格的要求自己,學(xué)習(xí)的自覺(jué)性降低,思想停滯,不積極,不上進(jìn)。

      這些不足之處可以看出來(lái),并不是教師水平在減退,而是時(shí)代發(fā)展后,對(duì)于黨校教師的要求越來(lái)越嚴(yán)格,基層黨校教師自身的素質(zhì)對(duì)于教育工作的質(zhì)量來(lái)說(shuō)更加重要了。作為基層黨校教師,應(yīng)該怎么樣去提升自己的修養(yǎng)來(lái)滿(mǎn)足黨校教學(xué)工作的需求呢,這就需要從自己的內(nèi)功開(kāi)始修煉,去面對(duì)那些挑戰(zhàn)和任務(wù)。

      1、挑戰(zhàn)

      隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,我們面臨新的問(wèn)題、新的矛盾,正如十七大報(bào)告指出的那樣,“當(dāng)代中國(guó)正發(fā)生著廣泛而深刻的變革,機(jī)遇前所未有,挑戰(zhàn)也前所未有,機(jī)遇大于挑戰(zhàn)”。同樣,基層黨校也面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn),從而對(duì)黨校的建設(shè)和教師的素質(zhì)也提出新的任務(wù)和要求。

      2、任務(wù)

      新的挑戰(zhàn)帶來(lái)新的任務(wù),新的任務(wù)帶來(lái)新的機(jī)遇?;鶎狱h校認(rèn)真貫徹中央、省有關(guān)黨校建設(shè)的指示,投入到大規(guī)模培訓(xùn)干部和大規(guī)模輪訓(xùn)干部新的歷史任務(wù)之中,充分發(fā)揮“三個(gè)陣地,一個(gè)熔爐”的作用,圓滿(mǎn)完成黨和人民賦予的歷史使命。而能否更好地發(fā)揮陣地的作用,關(guān)鍵還得看戰(zhàn)斗員——教師戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱。而教師自身素質(zhì)的高低直接影響戰(zhàn)斗力強(qiáng)弱,從而影響任務(wù)完成的好壞。

      二、提高黨校教師素質(zhì)的內(nèi)涵

      要與時(shí)俱進(jìn),解放思想,用馬克思主義理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升自我的修養(yǎng),將理論變成現(xiàn)實(shí),解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題,成為創(chuàng)新的基層黨校教師。

      三、提高黨校教師素質(zhì)的對(duì)策

      1、提高理論修養(yǎng)

      馬克思主義的立場(chǎng)和觀點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際中,用來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題這是理論修養(yǎng)的主要內(nèi)容。馬克思主義理論教學(xué)在黨校教育中的地位非常重要,以其為基礎(chǔ),對(duì)干部進(jìn)行培訓(xùn),讓干部的理論水平能夠得到提高,在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該注意結(jié)合實(shí)踐,這樣才能夠讓理論發(fā)揮出作用,對(duì)現(xiàn)實(shí)提供指導(dǎo)。

      2、增強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)

      業(yè)務(wù)水平對(duì)授課質(zhì)量、研究的深度有直接影響,要想提升業(yè)務(wù)修養(yǎng),應(yīng)該要做到以下方面。

      首先是知己,對(duì)黨校的教育特點(diǎn)要熟悉。一是政治性強(qiáng);二是上課不是以傳授知識(shí)為唯一目的,學(xué)院自己有自己的價(jià)值觀和經(jīng)驗(yàn),所以聽(tīng)課具有選擇性;三是教學(xué)評(píng)估非常復(fù)雜。高校的評(píng)估以教學(xué)大綱為依據(jù),評(píng)估較為客觀,而黨校沒(méi)有這樣的評(píng)估體系,對(duì)學(xué)員的即興表現(xiàn)非常重視。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法掌握,所以教師自身的要求也相應(yīng)的提升。黨??康氖钦胬恚皇琴Y格,所有人都是平等的。

      其次是知彼,對(duì)黨校學(xué)員必須了解,教學(xué)才有方向。黨校學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)比較豐富,看過(guò)的文件比較多,去過(guò)的地方比較多。所以教師必須有強(qiáng)大深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,具有抽象思維的能力,能夠?qū)⒆约旱乃胨斜磉_(dá)出來(lái),這三點(diǎn)非常重要,要有自信,調(diào)整好自己的心態(tài)。一是對(duì)自己有自信,但是不能自傲,要能夠聽(tīng)取學(xué)員的建議,看到學(xué)員的優(yōu)點(diǎn),講課要有底氣。具有良好的概括能力和表達(dá)能力,能夠讓學(xué)員從課堂上有真實(shí)的收獲。二是要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的心理特點(diǎn)了解,對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

      再次是揚(yáng)長(zhǎng),將教師的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。教師和學(xué)員的交流除了肢體動(dòng)作以外就是語(yǔ)言,要能夠熟練的掌握語(yǔ)言藝術(shù),并且有自己的語(yǔ)言風(fēng)格,講課語(yǔ)言可以委婉,可以深入,可以風(fēng)趣,要能夠通過(guò)語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)員聽(tīng)你講的內(nèi)容,這樣才能夠讓自己的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮。

      最后是聯(lián)系實(shí)際,將理論和實(shí)際結(jié)合。在講述一些理論問(wèn)題的時(shí)候,能夠引述實(shí)例,將生活中發(fā)生的事情引入,這樣能夠讓理論更加的有說(shuō)服力,也是比較容易讓學(xué)員由此及彼的想到自己的生活和工作,能夠有現(xiàn)實(shí)感。理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)該是立場(chǎng)、觀點(diǎn)、分析方法等的綜合應(yīng)用,和現(xiàn)實(shí)結(jié)合,為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供解決的途徑和思路,讓學(xué)員能夠借鑒,應(yīng)用于自身的工作和生活。

      3、深化道德修養(yǎng)

      我國(guó)對(duì)道德的研究具有幾千年歷史,中華民族向來(lái)注重為人處世的道德修養(yǎng)問(wèn)題,要想將事情做好,首先要成為一個(gè)做好事情的人,怎么樣才算是這樣的人呢,很多人都對(duì)這個(gè)問(wèn)題一知半解。黨校就是要引導(dǎo)學(xué)員思考,什么樣的人才是能夠做好事情的人,這個(gè)問(wèn)題同時(shí)也是教師需要去思考和面對(duì)的。黨校是神圣的、高尚的、正直的,這些內(nèi)容不是單純以你說(shuō)的為主,而是你如何去做、去實(shí)踐,這個(gè)才是最重要的,把握細(xì)節(jié)才能夠有大作為,細(xì)節(jié)問(wèn)題最能夠體現(xiàn)人品問(wèn)題,人品雖然無(wú)法讓我們衣暖飯飽,但是沒(méi)有人品,將無(wú)法在社會(huì)上立足,更不用說(shuō)成事。

      黨校教師不能只以三寸講臺(tái)來(lái)引導(dǎo)學(xué)員,應(yīng)該走入學(xué)員當(dāng)中,用自身的人格魅力去感染他們,成為他們的榜樣。言傳身教,在講臺(tái)上的理論講解,知識(shí)言傳,更重要的是身教,而身教則需要教師本身具有較高的道德修養(yǎng)和素質(zhì),只有這樣,你所說(shuō)所做的才能夠讓人信服。黨校是和黨中央保持高度一致的,所以講述的內(nèi)容也是和黨的路線(xiàn)方針相符的。

      【作者簡(jiǎn)介】

      尚曉萍,中共舟曲縣委黨校講師.

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