數(shù)學思維與小學數(shù)學教學方法的綜合研究

陳燕琴

摘 要：對于小學數(shù)學來講，將數(shù)學思維與數(shù)學的教學方法有效結合在一起，使得小學生在學習數(shù)學這門課程上減輕了很多負擔。而我們也在不斷地探究一些關于學習小學數(shù)學的新的教學方法與數(shù)學教學思維，將數(shù)學的一些抽象化知識轉換為一些簡單易懂的知識。因此，具體地介紹如何將數(shù)學思維與學習數(shù)學的教學方法結合起來，希望能夠幫助到讀者。

關鍵詞：數(shù)學思維；小學數(shù)學；有效結合

一、數(shù)學思維的應用

數(shù)學思維主要表現(xiàn)在數(shù)字的靈敏性、思維的敏捷性，還有就是數(shù)學思維的靈活性上。所謂的數(shù)字靈敏性就是每個人對于看到數(shù)字的敏感程度，這會考驗到小學生對數(shù)字的記憶能力和反應能力等。而且所面對的無非就是數(shù)字。相對于小學二年級的數(shù)學，數(shù)字還是比較少的。所謂思維的敏捷性，體現(xiàn)在一個“快”字上。這里所講的“快”就是說在面對數(shù)學時，要加快對數(shù)學思維的反應速度。在解決數(shù)學問題時，要爭取在最短的時間內(nèi)做出來，迅速在大腦中運作相關的數(shù)學思維。對于數(shù)學思維的靈活性，就是要能夠根據(jù)實際情況應對不同的數(shù)學問題。具體地講就是當你遇到一個數(shù)學問題時，不僅要迅速運作大腦去解決這個問題，還要明白對這一個問題會不會有其他的解決方案。這一點就足以體現(xiàn)出數(shù)學思維的靈活性。而且對于現(xiàn)在的數(shù)學知識，已經(jīng)有了一題多解或者是多題一解的數(shù)學思維。要是能夠很好地應用，那么相信學生的數(shù)學一定也不會差到哪里。

二、關于小學數(shù)學

1.小學數(shù)學

小學數(shù)學相對于初中數(shù)學與高中數(shù)學簡單很多，可是，作為一名小學生就不這樣看待這個問題了。學生本來就應該是學習的主體，但需要教師的引導，需要教師去激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習思維，這樣才可以讓小學生主動學習數(shù)學這門課程。

2.小學數(shù)學的教學方法

舊的教學方式就是老師教什么學生學什么。這樣的教學方式在很多方面都沒有給學生帶去有益于學習數(shù)學的好處，所以這種方式逐漸被取代了。現(xiàn)在的數(shù)學教學方式，會利用課堂的活躍和學生的參與，培養(yǎng)學生自己的想法、自己的數(shù)學新思維。在一定程度上將數(shù)學這個難度系數(shù)很大的知識轉換為小學生容易理解、容易運用的知識。現(xiàn)在的教育事業(yè)中，我們國家投入了很多。在數(shù)學教學方法上面，我們引入多媒體技術，也是一大亮點。還有很多種教學方式，大多數(shù)都會對小學生學習數(shù)學有益。

三、數(shù)學思維與小學數(shù)學教學方法的有效結合

1.思維方式在教學中的體現(xiàn)

對于數(shù)學教師，將思維方式體現(xiàn)在數(shù)學教學中，會是一個很難的任務。但是我們現(xiàn)在必須要將學習數(shù)學的思維放在課堂上，具體要怎么做，需要老師與學生的配合。老師要做的是，根據(jù)每一個小學生對學習數(shù)學能力的不同情況，編制不同的教學內(nèi)容，這樣能有針對性地解決各個學生所面對的問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習思維。并且在教學過程中，有些較難的知識，我們可以以多媒體動畫的形式呈現(xiàn)給學生，但是其基本原理不能告訴學生，要讓學生自己思考，培養(yǎng)學生解決數(shù)學的能力。將抽象轉換為簡單的知識教給學生自己。這種訓練學生思維的方式，不僅可以提高學生學習數(shù)學的能力，還能讓小學生坐在一起探討問題，培養(yǎng)小學生的團結意識。

2.在教學中培養(yǎng)學生的思維能力

數(shù)學課堂對于很多學生來講都是枯燥的，所以老師要積極調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，在課堂上激發(fā)學生的思維。教學方式有開放式的教學、活動式的教學等。所以要根據(jù)不同的教學方式，讓學生選擇適合自己學習數(shù)學的習慣以及思維。不管是創(chuàng)設一個情境讓學生學習，還是引入多媒體技術，主要目的是讓學生主動參與其中，進而培養(yǎng)學生的思維力、記憶力、領悟力等各種能力。所以教學方式能夠將數(shù)學思維有效結合，是一個傳遞知識的過程。

數(shù)學教學是一個教學生學習的過程，數(shù)學思維是引導學生去思考學習的過程。這兩個無論是在技術上面還是方法上面，都是相輔相成的：教學方式會培養(yǎng)出學生學習數(shù)學的思維，而思維的出現(xiàn)又會形成教學方式的不同。只有好好利用這兩個過程，對其進行有效的綜合研究，才會出現(xiàn)數(shù)學的奇跡。在小學階段培養(yǎng)小學生的思維，是再好不過了。我也相信，正確的培養(yǎng)，對于重要的時期，會有不一樣的效果。加大對小學生的思維培養(yǎng)，能讓小學生的大腦思維越來越靈活。

參考文獻：

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[2]林文鋒.注重數(shù)學思想在課堂教學中的滲透：人教版二年級上冊《簡單的排列組合》教學案例[J].課程教育研究，2013（15）.endprint