導(dǎo)之有法，“燎原”中職英語教學(xué)課堂

余雯婷

摘要：在中職英語課堂上，良好的導(dǎo)入能夠充分調(diào)動學(xué)生的興趣，點(diǎn)出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)英語教學(xué)的有序開展。本文在肯定導(dǎo)入教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，從趣味、針對、應(yīng)用與職業(yè)等多個角度入手，探討了在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該如何開展高效的英語導(dǎo)入教學(xué)，譜寫英語課堂的教學(xué)序曲。

關(guān)鍵詞：中職英語；導(dǎo)入；職業(yè)發(fā)展；方法

在中職英語教學(xué)的過程中，“良好的開端是成功的一半”。對此，教師應(yīng)該對導(dǎo)入的方法、導(dǎo)入的內(nèi)容、導(dǎo)入的方向進(jìn)行優(yōu)化，將課堂導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容、生活實(shí)際、學(xué)生需求緊密結(jié)合在一起，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望，促進(jìn)課堂教學(xué)活動的有效開展，并且為后續(xù)教學(xué)奠定穩(wěn)定的根基。

一、趣味性，點(diǎn)燃精神享受

在課堂導(dǎo)入的過程中，教師需要注重趣味性的導(dǎo)入，通過生動有趣的導(dǎo)入內(nèi)容與導(dǎo)入方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)。對此，教師應(yīng)該從學(xué)生的心理發(fā)展、情緒感知入手，積極尋求熟悉的途徑與方法，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行積極主動的探究。在趣味性導(dǎo)入的推動下，英語教學(xué)就不再是一種被動性、單純性的傳輸，而會成為一種精神上的享受，也讓英語課堂變得有趣起來。

以“The Internet”的教學(xué)為例，我在教學(xué)過程中首先對學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的心理進(jìn)行了分析：這一單元是中職英語的第一章，且內(nèi)容是學(xué)生日常使用頻繁的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在導(dǎo)入內(nèi)容上必須注重打開視野的大門，鼓勵每個學(xué)生主動參與到教學(xué)的過程中。因此，我在導(dǎo)入階段先列舉了幾種學(xué)生常見的軟件，讓學(xué)生選擇中文或者是英文對這些軟件進(jìn)行描繪，并且列舉互聯(lián)網(wǎng)為我們的生活帶來了哪些改變。這時候我再選擇播放與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對這一知識點(diǎn)有著更為深刻全面的認(rèn)知。通過視頻資源、音畫資源等多種資源的融入，我班的學(xué)生進(jìn)一步參與到關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的討論之中，能夠聯(lián)系生活實(shí)際展開學(xué)習(xí)。

二、針對性，切入認(rèn)知節(jié)點(diǎn)

教師在導(dǎo)入課程階段應(yīng)該把握導(dǎo)入的針對性，這種針對不僅是指導(dǎo)入內(nèi)容需要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相符合，還是指導(dǎo)入內(nèi)容應(yīng)該與教學(xué)的對象、學(xué)生的訴求相匹配，同時教師更應(yīng)該針對不同的內(nèi)容確定具有差異性的導(dǎo)入方式。對于中職學(xué)生，在教學(xué)導(dǎo)入階段，應(yīng)該把握這一部分學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識儲備等實(shí)際情況，結(jié)合具體的實(shí)際案例、實(shí)踐操作等內(nèi)容方法，讓導(dǎo)入的內(nèi)容與方法更加豐富多彩。

以“Services”的教學(xué)為例：服務(wù)是與學(xué)生生活息息相關(guān)的一項內(nèi)容，因此導(dǎo)入的內(nèi)容也應(yīng)該注重從學(xué)生的實(shí)際生活入手。在初期導(dǎo)入的過程中，我采取了圖片導(dǎo)入法，通過多媒體一一列舉了開展服務(wù)工作的圖片，包括飛機(jī)上的空乘服務(wù)、通訊公司提供的語音服務(wù)、就餐時提供的餐飲服務(wù)等多種類型的服務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)識到服務(wù)存在于生活的方方面面；在再次導(dǎo)入的階段，我選擇提問導(dǎo)入法，提問學(xué)生在實(shí)際生活中體驗過哪些服務(wù)？教師提供的教育工作是否也是一種服務(wù)？在服務(wù)的過程中應(yīng)該具有哪些心態(tài)？通過這些問題的設(shè)計與提出，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了進(jìn)一步的激發(fā)，課堂教學(xué)氛圍也被調(diào)動起來。

三、應(yīng)用性，鏈接生活實(shí)際

中職英語教學(xué)需要堅持求真務(wù)實(shí)的原則，即教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該被廣泛運(yùn)用于實(shí)際生活之中。而在教學(xué)導(dǎo)入階段，教師同樣應(yīng)該保證導(dǎo)入內(nèi)容的應(yīng)用性，將導(dǎo)入內(nèi)容與實(shí)際生活、應(yīng)用需求緊密結(jié)合在一起。為了保證導(dǎo)入內(nèi)容的實(shí)用性，教師應(yīng)該注重?zé)狳c(diǎn)時事問題的導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識到英語是與生活實(shí)際相聯(lián)系的，也可以廣泛應(yīng)用于生活實(shí)際之中。同時，教師應(yīng)該盡量給學(xué)生創(chuàng)造說與用的機(jī)會，做英語實(shí)際運(yùn)用的啟發(fā)者。

以“Safety”的教學(xué)導(dǎo)入為例，在實(shí)際教學(xué)中，我將最近發(fā)生的安全事故、安全案例等引入了課堂，讓學(xué)生通過視頻、圖片、音頻、文字等資源認(rèn)識到安全問題的重要性，并且能夠?qū)W(xué)生帶入到真實(shí)的情境之中，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識。這時候，我又將說與做的機(jī)會轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合課前準(zhǔn)備的內(nèi)容來到臺前，選擇職業(yè)工作安全、生命財產(chǎn)安全、大學(xué)生寢室安全等不同角度，講述自己的安全觀，并且以“dont”為開頭，敘述作為學(xué)生、公民、工作者應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。通過這種學(xué)生自主講述的導(dǎo)入方法，導(dǎo)入內(nèi)容的應(yīng)用性、實(shí)踐性得到了進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生的積極性、能動性也得到了不斷的提高。

四、職業(yè)性，著眼事業(yè)發(fā)展

中職學(xué)生的教育是為了培養(yǎng)職業(yè)性、技能性的人才，在英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容。在課程導(dǎo)入階段，教師同樣應(yīng)該將職業(yè)性作為導(dǎo)入的重要原則。對此，教師在選擇導(dǎo)入內(nèi)容、導(dǎo)入方法的過程中，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生未來工作的方向與實(shí)際需求，注重提高學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能為中職學(xué)生未來的就業(yè)做好充分全面的準(zhǔn)備。

以“John”的教學(xué)為例，在課程導(dǎo)入階段，我通過視頻資源、圖片資源向?qū)W生介紹了不同種類的工作，讓學(xué)生認(rèn)識到每一份工作都實(shí)屬不易，并且對未來的工作有一個真實(shí)的感知。在介紹導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己走上臺前說說自己對未來的設(shè)想。另外，在導(dǎo)入階段，我還列舉一些全國勞動模范，讓學(xué)生從這些勞動模范中汲取優(yōu)秀的職業(yè)道德、思想品質(zhì)，從而受到積極正面的引導(dǎo)，更為主動地融入到教學(xué)環(huán)境之中。

總而言之，英語課堂上的導(dǎo)入內(nèi)容如同優(yōu)美的序曲，對于后續(xù)課程的開展具有重要的過渡作用、指導(dǎo)作用，同時還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的欲望與興趣。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該提高對教學(xué)導(dǎo)入的重視程度，啟用多種導(dǎo)入方法將豐富生動的教學(xué)內(nèi)容引入到課堂上，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、能動性。同時，教師更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情、發(fā)展需求，對導(dǎo)入內(nèi)容進(jìn)行靈活設(shè)計，將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容巧妙融入其中，提高中職英語教學(xué)的整體效果。

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