探究初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育

王繼梁

摘要：青少年的教育問(wèn)題一直是我國(guó)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人都強(qiáng)調(diào)教育的重要性，想要通過(guò)教育為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)人才，為國(guó)家發(fā)展提供后續(xù)力量?，F(xiàn)階段之下所提倡的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，因此，之前一直被忽略的體育教育日漸引起重視，國(guó)家政策要求，在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；創(chuàng)新教育；多樣化教學(xué)

在應(yīng)試教育體制下，幾十年來(lái)，中國(guó)的中學(xué)教育多偏重于書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而關(guān)于體育教育多不被重視，初中體育課排課少，且體育課真是上的次數(shù)更少，多數(shù)時(shí)間之下，體育課多被數(shù)學(xué)，語(yǔ)文，英語(yǔ)，甚至是物理，化學(xué)老師用來(lái)上課，因此，在本來(lái)排課就少的情況下，體育教育更是被忽視，學(xué)生的體質(zhì)也在近些年來(lái)呈下降趨勢(shì)。

一、目前初中體育教育現(xiàn)狀

（一）體育課不受重視

中國(guó)人口數(shù)量巨大，學(xué)生數(shù)量眾多，在加上中國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，貧富差距越來(lái)越大，因此，教育資源的分配極其不均，大致上呈現(xiàn)出東部多西部少的狀態(tài)，地區(qū)差異巨大，在西北，西南山區(qū)等地，教育資源極其匱乏，學(xué)生的受教育權(quán)得不到充分保證，在此種條件下，要保證教育公平和在大基數(shù)人群中選拔出人才，考試成為了現(xiàn)階段最合適的手段，因此，應(yīng)試教育應(yīng)運(yùn)而生。

正是由于中國(guó)目前的教育體制，無(wú)論是小學(xué)，初中，還是高中，升學(xué)壓力都十分巨大，以考試的方式升學(xué)使得中學(xué)教育更加偏向于書(shū)本知識(shí)，無(wú)論是老師還是學(xué)生都更加看重要參與考試的項(xiàng)目，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)等科目，在此種環(huán)境下，體育教學(xué)往往被忽視，體育課往往被學(xué)生看成是玩耍的科目，被老師看成可以被占來(lái)上他自己課的科目。這樣的情況大范圍的存在各個(gè)中學(xué)之中，正是由于體育課不被重視，學(xué)生的體質(zhì)也開(kāi)始呈下滑趨勢(shì)，初中生高中生的肥胖比率大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活處于一個(gè)高壓和不健康的狀態(tài)[1]。

（二）中學(xué)體育教師缺乏專(zhuān)業(yè)性

由于體育教育的不重視，中學(xué)的體育老師很多都是非專(zhuān)業(yè)教師，更有甚者，學(xué)校安排其他科目老師如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師代行體育課，這種情況也廣泛的存在各種中學(xué)之中。由于領(lǐng)導(dǎo)層面的不重視，體育教師缺乏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的體育教育多數(shù)采取漠視的態(tài)度，即使存在某些體育老師會(huì)進(jìn)行體育教學(xué)，但其體育教學(xué)也僅僅停留在讓學(xué)生跑步的程度，對(duì)學(xué)生的體育教育缺乏一個(gè)完整的教學(xué)方案，同時(shí)也缺乏科學(xué)性，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀不僅是對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，甚至可能出現(xiàn)由于教學(xué)方式的不科學(xué)而對(duì)學(xué)生造成不可逆的傷害的情況。

（三）缺乏體育教育意識(shí)

除了教師專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，中學(xué)的體育教育還存在老師和領(lǐng)導(dǎo)層面缺乏體育教育意識(shí)的問(wèn)題。初中體育教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，因此，體育教育應(yīng)該視學(xué)生的具體情況而定，實(shí)現(xiàn)多樣化的體育教學(xué)。而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，體育教師卻缺乏這樣的教育意識(shí)，他們更多的認(rèn)為體育教學(xué)就是簡(jiǎn)單地使學(xué)生放松身心，或者僅僅在一節(jié)課開(kāi)始之時(shí)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，這樣的教育意識(shí)是有失偏頗的[2]。

二、初中體育教育的創(chuàng)新原則

（一）多樣化

現(xiàn)階段下的體育教學(xué)往往是單一化和簡(jiǎn)單化的，初中的體育教學(xué)更是如此，由于初中階段對(duì)體育教學(xué)沒(méi)有過(guò)多的要求，因此，初中體育教學(xué)多呈現(xiàn)出簡(jiǎn)單化和單一化的趨勢(shì)，體育教學(xué)也僅僅只局限于跑步，甚至于廣播體操，這樣的體育教育達(dá)不到體育教育的最終目的，所以，初中體育教育創(chuàng)新應(yīng)該遵循多樣化的原則。訓(xùn)練項(xiàng)目盡量多樣化，不僅僅局限于跑步或者田徑，應(yīng)該更多的涉及多樣化多種類(lèi)型的體育項(xiàng)目，如籃球，足球，乒乓球，羽毛球，網(wǎng)球等球類(lèi)項(xiàng)目，或者游泳等項(xiàng)目，體育項(xiàng)目的選擇最好以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，即以興趣為前提，在玩耍中教育，在教育中體會(huì)體育的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。

（二）科學(xué)化

初中階段的體育教學(xué)大多缺乏科學(xué)性，即老師上課沒(méi)有具體的計(jì)劃和大綱，也沒(méi)有具體的教學(xué)任務(wù)，上課的內(nèi)容純粹憑個(gè)人心情，個(gè)人自主性太強(qiáng)，同時(shí)，這樣的做法也缺乏科學(xué)性。因此，中學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新必須遵循科學(xué)性的原則。體育教學(xué)因?yàn)樯婕暗綄W(xué)生體能狀況以及學(xué)生的身體健康情況，同時(shí)，初中階段學(xué)生正處于身體機(jī)能變化發(fā)展的階段，所以，初中體育教育要更加注重科學(xué)性，要以學(xué)生的生理機(jī)能為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，使初中體育教育更趨向于科學(xué)化，更加注重初中體育教育的安全性。

（三）體系化

現(xiàn)存的中學(xué)體育教學(xué)模式更加傾向于碎片化，即在體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法形成一個(gè)完整的科學(xué)的體系，也就是說(shuō)，初中體育老師所教授的東西更多的隨心所欲而非經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和思考過(guò)的內(nèi)容。因此初中體育教學(xué)創(chuàng)新必須體系化，上課的內(nèi)容應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，形成一個(gè)適合學(xué)生身心發(fā)展的體系，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的循序漸進(jìn)，而不是一蹴而就和碎片化教育。

三、初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育

明確了現(xiàn)階段初中體育教育存在的問(wèn)題和初中體育教育創(chuàng)新多要遵循的原則，那么就要根據(jù)現(xiàn)存問(wèn)題和創(chuàng)新原則提出相關(guān)的措施，以及具體操作方法，逐步實(shí)現(xiàn)初中體育教育的創(chuàng)新發(fā)展，逐步改變初中體育教育不受重視，缺乏專(zhuān)業(yè)性，碎片化的現(xiàn)狀，逐步實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)體育的興趣。

（一）開(kāi)設(shè)多門(mén)體育項(xiàng)目

初中體育教育一個(gè)最大的問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，基本上集中在田徑場(chǎng)，而田徑場(chǎng)的教學(xué)也僅僅局限于跑步這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這樣的教學(xué)模式是不符合體育教學(xué)理念的，體育教學(xué)的創(chuàng)新首先應(yīng)該著重于增加體育教學(xué)的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容即體育教學(xué)項(xiàng)目逐漸多樣化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)該及時(shí)檢查和更新體育器材，同時(shí)豐富體育器材的類(lèi)型，籃球，足球，羽毛球，排球，乒乓球，跳繩，鉛球，標(biāo)槍等等器材都應(yīng)該預(yù)備齊全。然后體育老師根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)大綱有選擇的進(jìn)行體育項(xiàng)目的教學(xué)，在完成必要的教學(xué)任務(wù)之后，老師應(yīng)該致力于開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，多鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校體育器材室，借各種各樣的體育器材進(jìn)行嘗試，豐富學(xué)生課下的體育活動(dòng)。

（二）采用多樣化教學(xué)模式

除了教學(xué)內(nèi)容單一，現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)還出現(xiàn)了教學(xué)模式和教學(xué)方法單一的情況，一成不變的教學(xué)方式會(huì)引起學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的排斥和厭煩心理，因此，初中體育教學(xué)的方式方法應(yīng)該多樣化，以各種各樣的方式方法激起學(xué)生對(duì)體育的興趣。比如采用課堂小游戲的方式活躍課堂氣氛，再比如讓學(xué)生運(yùn)用體育器材進(jìn)行表演，或者在課堂上不定時(shí)的舉行一些小型比賽，這些方式都能很好的活躍課堂氛圍，同時(shí)也能很好的激起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，改變學(xué)生上體育課就是跑步的傳統(tǒng)觀念，向?qū)W生傳達(dá)新式的體育教學(xué)理念。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)

在應(yīng)試教育的體制之下，有些學(xué)校甚至于取消了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，即使有的學(xué)校依然如期舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，但是由于作業(yè)壓力大，許多同學(xué)都選擇在教室做作業(yè)，這樣，運(yùn)動(dòng)會(huì)漸漸變成了只有運(yùn)動(dòng)員參加的活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)漸漸流于形式。

（四）注重體育精神的培養(yǎng)

體育精神的內(nèi)涵是生命在于運(yùn)動(dòng)，要追求更高，更遠(yuǎn)，更強(qiáng)。在體育活動(dòng)中要活力四射，激情爆發(fā)，挑戰(zhàn)極限。生命的本源就在運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體制，健康向上，積極努力，挑戰(zhàn)人的意志力和爆發(fā)力。只有這樣，生活才會(huì)迸發(fā)巨大激情和魅力，更加精彩和完美。除此之外，體育精神還強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)以及公平，同樣在體育競(jìng)技中還強(qiáng)調(diào)“友誼第一，比賽第二”。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁海榕.中學(xué)體育教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2013（s2）：113-114.

[2]趙波.初中體育教育質(zhì)量現(xiàn)狀及提高對(duì)策研究[J].教育，2016（10）：00227-00227.

[3]趙強(qiáng).體育教育的目的及改革[J].當(dāng)代體育科，2012，2（4）：50-51.