淺談如何上好初中數(shù)學復習課

高鳴

摘要：學習完一章內(nèi)容之后，為了使學生系統(tǒng)地掌握所學知識，彌補不足之處，需要上復習課；考試前，為了使學生把遺忘的知識補上，或者更深層次地掌握所學知識，還需要上復習課?？偟膩碚f，復習課是學生掌握知識不可缺少的一個步驟，是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)。復習課形式多樣，但是真正上好復習課并不是輕而易舉的事。

關鍵詞：初中數(shù)學；復習課；應用能力；審題能力

實際教學中，我上復習課時注意了以下幾個方面：

一、合理地安排課堂教學內(nèi)容，以提高學生的學習效果

為了上好復習課，我非常注重課堂教學內(nèi)容的安排。在平時的教學中，難免有一些不足之處，我總是課后反思，把不足之處記錄下來，復習時認真總結，把不足之處補上。這樣，教學質(zhì)量也就提高了。除此之外，我平時喜歡把學生作業(yè)中有問題的地方和每次考試中學生答得不好的地方也記錄下來，這樣安排復習題時就能做到心中有數(shù)，知道該安排些什么樣的題目，才能使學生更牢固地掌握所學知識。

同時，我明白復習課并不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復，必須把平時相對獨立的知識以再現(xiàn)、整理、歸納的方式串聯(lián)起來，才能讓學生加深對所學知識的理解，才能熟練應用。學生學習了一段時間后，雖然學習了不少知識，也做了不少題，但是一遇到綜合題，還是不知怎么下手。復習課上，通過整理、歸納知識點，分析、比較各個知識點之間的異同，不僅使學生真正理解、掌握所學知識，還能使學生把所學知識點真正聯(lián)系起來，解題時才能靈活運用，才能提高學生綜合解決問題的能力。

還有，所選題目必須要有針對性、典型性。我經(jīng)常設計一些難度適中的典型題讓學生解答，學生每解一道題，就能明白其中所蘊含的數(shù)學思想方法以及思維方法上的深刻規(guī)律性，從中挖掘出相應的規(guī)律性的東西并熟練掌握，從而提高解決問題的能力以及自身的數(shù)學素養(yǎng)。

另外，上復習課時，我非常注重復習內(nèi)容由淺入深，讓不同層次的學生在復習課上都能得到不同的發(fā)展。我們的學生之間存在一定的差異，有兩極分化的現(xiàn)象。面對這種局面，我們又不愿意放棄每一個學生，想讓他們都能聽懂，都能獲得必要的知識。所以在平時的教學中，我就特別注重讓學生牢牢掌握基礎知識，在復習時更是注重這一點，一定要讓學生把基礎知識抓住了。這樣，復習課上才能層次分明，讓復習真正成為每個學生的需要，讓不同層次的學生在復習中都能有所收獲。

二、積極地調(diào)動學生的參與性，以提高學生的學習效率

我和學生經(jīng)常說的一句話就是：“眼看十遍不如手做一遍。”復習課上，我非常注重讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識梳理的過程，通過引導、點撥，使學生能夠系統(tǒng)地復習所學知識，使學生人人都能參與學習過程，真正成為學習的主人。能夠主動進行章節(jié)的全面復習，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，以提高學習效率。我通常在上復習課前布置下作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的理解，根據(jù)自己的喜好，采取不同的方式總結本章的知識，讓他們自己去完成回憶、整理、溝通、歸納、應用的過程，給予他們充分展示自己個性的空間。在上課時，從學生作業(yè)中挑選一部分進行展示、欣賞、交流、評析，隨后我就再變式一下題目，進一步提高學生掌握知識的程度。通過這樣的活動，學生對所復習內(nèi)容印象就更加深刻，理解也更加透徹，知識掌握也更加牢固。

三、積極培養(yǎng)學生思維品質(zhì)，以提高學生應用能力

在復習課上，我非常注重引導學生探索解題方法以及總結數(shù)學規(guī)律。為了提高學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，促使學生探索能力的提高，我經(jīng)常選取一些一題多解、一題多變、多題歸一的題目讓學生去研究、探索。再讓學生改變題目中的問題或某一條件，將知識進行重組，再探索出新結論，讓學生真正掌握本題所反映的問題的實質(zhì)，然后總結解題方法，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，使學生提高解決問題的能力。

另外，有的學生對難題不感興趣，一遇到難題就頭疼，我就把一些難題改成多變題目。通過這種訓練，不僅擴大了學生的知識量，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力以及對相關知識點的遷移能力，而且大大提高了學生的思維質(zhì)量，又培養(yǎng)了學生面對難題的良好的從容心態(tài)以及克服困難的信心，讓學生找到突破口，從而對難題也產(chǎn)生興趣。

四、積極培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以提高學生的審題能力

在復習課上，我不僅注重幫助學生建立新的知識結構，而且更注重對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。我們都知道，每次考完試，都有好多學生對自己的考試成績不滿意，丟分的原因不僅是因為對所學知識的缺陷，更多的是因為自己不良的學習習慣。例如字跡潦草，粗心大意等，不仔細審題而造成答非所問。因此，復習階段，應特別注重對學生審題能力的培養(yǎng)。設計復習題時，選擇一些本身不止一個結果，而由于學生考慮不周容易丟解的題目，或者學生容易疏忽而產(chǎn)生錯誤的題型，讓學生比較異同，從而訓練學生的審題能力，使學生養(yǎng)成仔細審題再答題的好習慣。另外，要不斷糾正學生不認真書寫的習慣，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

五、合理安排課后作業(yè)，以鞏固學生所學的知識

每節(jié)復習課講完之后，我都要適當布置一些課后作業(yè)，以鞏固所學知識。課后習題的選擇主要是一些與課堂所講習題相對應的題目，或者是平時作業(yè)中錯誤率較高的題目，經(jīng)過適當變換，留作課后作業(yè)，繼續(xù)練習。只有這樣，經(jīng)過多次練習、反復練習，學生才能真正弄清各個知識點，真正掌握所學內(nèi)容。同時，設計一些應用性、探索性和開放性以及一些具有現(xiàn)實背景的問題，以發(fā)展學生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。另外，我在設計課后習題時，特別注重層次性，通常我將試卷分為兩部分：一部分是必做題，另一部分是選做題。必做題是每一個學生都必須認真完成的，同時鼓勵學生多做選做題，讓學生充分感受到學習的價值和取得學習成果的滿足感以及做好迎接挑戰(zhàn)的心理準備。

總之，要想上好一節(jié)復習課，需要我們不斷地學習新課程理念，不斷地在實際教學中摸索與總結經(jīng)驗，想方設法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強學生數(shù)學思維訓練，努力培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。endprint