淺析構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)探究

劉麗霞

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性指在課堂教學(xué)中，教師有效采用多種教學(xué)方式，用最少的時(shí)間和精力投入，收獲盡可能多的教學(xué)效果。追求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，是我們始終追求的理想境界。我們要在新課改理念指導(dǎo)下，充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。只有這樣我們能真正全面的提高教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建；有效；探究

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性指在課堂教學(xué)中，教師有效采用多種教學(xué)方式，用最少的時(shí)間和精力投入，收獲盡可能多的教學(xué)效果。通俗地講，它就是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)上有收獲，有提高和有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在，認(rèn)知上從不理解到理解，從不會(huì)到會(huì)；情感上從沒(méi)興趣到有興趣，從沒(méi)有積極性到有積極性，從不喜歡到喜歡。“有效課堂”是我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的不懈追求，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性成為教師必須面對(duì)與亟待解決的重大課題，下面我就這一課題談?wù)勎业膸c(diǎn)探索和嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)有效課堂情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的最主要源動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要充分聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)習(xí)生活的具體情境中引入對(duì)新知的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生在有效的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。我們要有效了解小學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，引導(dǎo)小學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，積極投入到探索新知中來(lái)。例如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，我創(chuàng)設(shè)了選出小學(xué)生最喜歡的學(xué)科的情境：出示前五科得票數(shù)（體育40票，微機(jī)32票，美術(shù)30票，音樂(lè)28票，數(shù)學(xué)25） 從圖上看出體育得票數(shù)遙遙領(lǐng)先，接著抓住時(shí)機(jī)把生活情景轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)情景，引導(dǎo)小學(xué)生抓住“遙遙領(lǐng)先”提出問(wèn)題，解決問(wèn)題?！绑w育的得票數(shù)分別是微機(jī)、美術(shù)、音樂(lè)票數(shù)的百分之幾？”“體育的得票數(shù)分別比微機(jī)、美術(shù)、音樂(lè)多百分之幾？”等問(wèn)題？ 使小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，有利于開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使他們潛能得到有效發(fā)揮。

二、創(chuàng)新性使用教科書(shū)，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)主要用于喚醒小學(xué)生頭腦中的知識(shí)系統(tǒng)，與新知產(chǎn)生聯(lián)系，進(jìn)而激起小學(xué)生探究規(guī)律的驅(qū)動(dòng)力，提供自主學(xué)習(xí)的素材，引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和促進(jìn)發(fā)展。因此，我在認(rèn)真研究教科書(shū)的基礎(chǔ)上，大膽對(duì)教科書(shū)進(jìn)行再加工與再創(chuàng)造，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活創(chuàng)新，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境的比較，讓小學(xué)生找出異同，抓住解答的關(guān)鍵，為小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供有效保證，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、以小學(xué)生的操作為主設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，確保小學(xué)生主體參與的積極性。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是從手、眼、腦有效活動(dòng)開(kāi)始的，小學(xué)生操作可以使認(rèn)知的事物與小學(xué)生之間縮短距離，進(jìn)行直接的感性認(rèn)知。這樣做有利于激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。我們要為小學(xué)生多創(chuàng)造一些思考的情境，多一點(diǎn)思考的時(shí)間和空間，多一些展現(xiàn)自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)感受成功的喜悅。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要盡量組織一些說(shuō)一說(shuō)、比一比、做一做、量一量等活動(dòng)，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)“有沒(méi)有不同方法或想法？”，盡量滿(mǎn)足小學(xué)生的心理需求，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓小學(xué)生積極參與到探究中來(lái)，確保小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的高效性。

四、有效點(diǎn)撥，指導(dǎo)參與方法，注重小學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。

小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但他們由于受身心發(fā)展的限制，小學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是局限性的。所以，在有效發(fā)揮小學(xué)生主體性的同時(shí)，也應(yīng)該充分發(fā)揮教師的組織性、引導(dǎo)性的作用，在小學(xué)生疑難處及時(shí)加以方法指導(dǎo)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要使用好教科書(shū)，利用好新舊知識(shí)的聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，給小學(xué)生指明思考的方向和解決問(wèn)題的方法。例如，在講《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我問(wèn)小學(xué)生：“大家知道哪些東西是圓形？”小學(xué)生覺(jué)得這個(gè)概念太簡(jiǎn)單了，便爭(zhēng)著回答：“盤(pán)子、太陽(yáng)、鍋、車(chē)輪”。我又問(wèn)：“同學(xué)們說(shuō)車(chē)輪，那誰(shuí)知道為什么車(chē)輪要做成圓形呢？”先讓小學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)，接著用多媒體演示，當(dāng)小學(xué)生看到正方形車(chē)輪的車(chē)前進(jìn)時(shí)，就高低不平。小學(xué)生紛紛議論，最后終于找到答案，因?yàn)閳A輪上的點(diǎn)到軸心的距離一樣，它所以跑的又快又穩(wěn)。這樣不僅深化了課堂新知，又拓展了小學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了小學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

五、引導(dǎo)反思， 促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展的高效性。

沒(méi)有反思就沒(méi)有有效的學(xué)習(xí)。思考是推進(jìn)小學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。讓小學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)是數(shù)學(xué)知識(shí)自身構(gòu)建的需要，也是小學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)自己的需要。認(rèn)識(shí)和調(diào)整好自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是形成自我意識(shí)的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)能力的有效表現(xiàn)。通過(guò)反思，使小學(xué)生對(duì)同類(lèi)問(wèn)題的共同點(diǎn)有更深入的感受，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力。

六、科學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，關(guān)注課堂評(píng)價(jià)的高效性。

評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要有效發(fā)現(xiàn)小學(xué)生多方面的潛能，了解他們發(fā)展中的需求，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立自信。關(guān)注小學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力使課堂教學(xué)過(guò)程成為小學(xué)生一種愉快輕松的情感體驗(yàn)，小學(xué)生只有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，他才會(huì)做到真正樂(lè)學(xué)。因此我們的評(píng)價(jià)一定要以鼓勵(lì)為主，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；要善待小學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一旦發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，一定要引導(dǎo)小學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤的原因，然后再進(jìn)行作相應(yīng)評(píng)價(jià)；在指正不足時(shí)，切實(shí)保護(hù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，讓評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其作用。我們要用贊賞的眼光看待小學(xué)生，關(guān)注小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓小學(xué)生從心中喚起自豪感和自尊感。

總之，追求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，是我們始終追求的理想境界。我們要在新課改理念指導(dǎo)下，充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。只有這樣我們能真正全面的提高教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)高效課堂。endprint