“一帶一路”框架下海南應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)路徑

劉靜

摘要：在中國(guó)國(guó)際影響力日益增強(qiáng)，“一帶一路”戰(zhàn)略持續(xù)深入，中國(guó)參與全球治理能力不斷提高的大背景下，國(guó)家急需具有全球視野、熟練運(yùn)用外語(yǔ)、通曉國(guó)際規(guī)則的專業(yè)人才。海南在參與“21世紀(jì)海上絲綢之路”建設(shè)中具備獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和良好前景。發(fā)展“一帶一路”，必須語(yǔ)言先行，海南高校肩負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)人才的重要責(zé)任，要從調(diào)整課程設(shè)置，注重師資培養(yǎng)國(guó)際化，建立人才聯(lián)合培養(yǎng)制度，完善實(shí)踐教學(xué)資源等方面打造應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”戰(zhàn)略；海南高校；英語(yǔ)專業(yè)；應(yīng)用型人才

一、“一帶一路”的內(nèi)涵

2013年9月7日，習(xí)近平主席在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)發(fā)表演講時(shí)首次提出建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”。[1]同年10月3日，習(xí)近平主席在印度尼西亞國(guó)會(huì)發(fā)表演講時(shí)又提出共同建設(shè)“21世紀(jì)海上絲綢之路”，倡導(dǎo)“共享機(jī)遇、共迎挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、共同繁榮”。[2]自“一帶一路”倡議提出幾年以來(lái)，“一帶一路”建設(shè)從無(wú)到有、由點(diǎn)及面，進(jìn)度和成果超出預(yù)期，令人矚目[3]。

“一帶一路”即“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，英文翻譯為the Silk Road Economic Belt and the 21st Century Maritime Silk Road。其簡(jiǎn)稱“一帶一路”的英文翻譯為the Belt and Road Initiative，英文縮寫為B&R?！耙粠б宦贰辈粌H是沿線國(guó)家和地區(qū)促進(jìn)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同繁榮的合作共贏之路，也是增進(jìn)理解信任，加強(qiáng)全方位交流的和平友誼之路。

海南擁有參與“21世紀(jì)海上絲綢之路”建設(shè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，區(qū)位特殊、地位重要，又是博鰲亞洲論壇所在地，海南的建設(shè)和發(fā)展必須要與國(guó)家的“一帶一路”規(guī)劃和設(shè)計(jì)相銜接，海南才能有進(jìn)一步的繁榮和發(fā)展。

二、發(fā)展“一帶一路”，必須語(yǔ)言先行

讓“一帶一路”的戰(zhàn)略在海南落地生根，需要各個(gè)地方以更加開(kāi)放的視野，落實(shí)更加具體的行動(dòng)。海南要建設(shè)“21 世紀(jì)海上絲綢之路”的門戶，關(guān)鍵就是要國(guó)際化，具備國(guó)際的水準(zhǔn)、吸引國(guó)際的客人、擁有國(guó)際的交通，才符合“一帶一路”國(guó)際門戶的要求，才能打造成為國(guó)際城市，建設(shè)好國(guó)際旅游島。[4]為了給“一帶一路”戰(zhàn)略建設(shè)提供語(yǔ)言服務(wù)人才的保障，為了使海南融入“一帶一路”，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化發(fā)展，必須做好人才培訓(xùn)、基礎(chǔ)設(shè)施等配套工作。

習(xí)近平主席在2016 年9月就二十國(guó)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)和全球治理體系變革進(jìn)行集體學(xué)習(xí)時(shí)曾強(qiáng)調(diào)，要提高我國(guó)參與全球治理的能力，需要一大批熟悉黨和國(guó)家方針政策、了解我國(guó)國(guó)情、具有全球視野、熟練運(yùn)用外語(yǔ)、通曉國(guó)際規(guī)則、精通國(guó)際談判的專業(yè)人才。[5]習(xí)近平主席對(duì)未來(lái)中國(guó)人才提出的要求，為高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)做出了綱領(lǐng)性指導(dǎo)。

英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，是培養(yǎng)涉外人才的關(guān)鍵，海南高校在海南融入“一帶一路”戰(zhàn)略建設(shè)中必須肩負(fù)起培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)人才的任務(wù)。培養(yǎng)高質(zhì)量的“英語(yǔ)+專業(yè)”應(yīng)用型人才對(duì)于海南高校而言既是良好的機(jī)遇，又是巨大的挑戰(zhàn)。應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)必須符合“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想下的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)人才要精通英語(yǔ)并具有良好職業(yè)素養(yǎng)及能力，掌握國(guó)際旅游知識(shí)、對(duì)外貿(mào)易知識(shí)、熟知國(guó)際法規(guī)、了解“一帶一路”沿線國(guó)家及地區(qū)風(fēng)土人情和宗教文化。[6]

三、應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)要注重三個(gè)結(jié)合：專業(yè)教育和外語(yǔ)教育相結(jié)合，本土教育和境外教育相結(jié)合，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。因此應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向必須符合外語(yǔ)類院校的當(dāng)前實(shí)際，并在內(nèi)容上進(jìn)行細(xì)化、創(chuàng)新，為走向國(guó)際化鋪就平坦之路。

（一） 設(shè)定應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置

應(yīng)用型技能人才是符合時(shí)代需求的真正人才，為適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的改變，高校英語(yǔ)本科課程設(shè)置及授課內(nèi)容都應(yīng)做出調(diào)整改變。

為實(shí)現(xiàn)“英語(yǔ)+專業(yè)”人才培養(yǎng)目標(biāo)，要將與“一帶一路”戰(zhàn)略及市場(chǎng)需求緊密相關(guān)的職業(yè)崗位能力課程納入培養(yǎng)計(jì)劃，除了涵蓋培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)技能的課程以及英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課程外，還應(yīng)加大相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程及實(shí)踐課的比重，培養(yǎng)“多元化”應(yīng)用型英語(yǔ)人才。

在原有英語(yǔ)專業(yè)課基礎(chǔ)教學(xué)中加大對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，重點(diǎn)突出聽(tīng)說(shuō)演練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐能力，對(duì)高中階段已掌握的相關(guān)知識(shí)如語(yǔ)法課程可適當(dāng)縮減課時(shí)；為更有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，還應(yīng)該增設(shè)管理、商務(wù)、新聞、旅游、國(guó)際政治、教育技術(shù)等領(lǐng)域的專業(yè)課程。開(kāi)展EGP （English for General Purpose）與ESP （English for Special Purpose）相結(jié)合的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)，將語(yǔ)言技能訓(xùn)練和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（二）提高教師教學(xué)水平，注重師資培養(yǎng)的國(guó)際化

海南高校應(yīng)該加大對(duì)英語(yǔ)教師培養(yǎng)的投入，以培養(yǎng)“雙師型”教師人才為導(dǎo)向，鼓勵(lì)英語(yǔ)專業(yè)教師跨專業(yè)攻讀其他專業(yè)，諸如商務(wù)貿(mào)易類、旅游類的學(xué)位，或者考取相關(guān)職業(yè)資格證書；同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參加各類國(guó)際交流會(huì)議，以獲取最先進(jìn)的、最前沿的新知識(shí)、新技能，提高教師的業(yè)務(wù)水平；而且應(yīng)廣泛開(kāi)辟學(xué)校和企業(yè)間的合作，讓教學(xué)一線老師率先“走出去”，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備條件的學(xué)?？梢园研?nèi)專業(yè)教師送到“一帶一路”沿線國(guó)家進(jìn)修學(xué)習(xí)。教師自身職業(yè)素養(yǎng)得到提高，才能提高其教學(xué)水平。教師的教學(xué)理念與方法應(yīng)該與當(dāng)下國(guó)際的先進(jìn)理念與標(biāo)準(zhǔn)保持同步，其教學(xué)觀念才能與國(guó)際變化相接軌。

（三） 與國(guó)內(nèi)外高校合作辦學(xué)，建立人才聯(lián)合培養(yǎng)制度

高等教育之間的交流合作在促進(jìn)“一帶一路”沿線國(guó)家教育交流方面起到重要作用。高頻率和高層次的教育資源共享、科學(xué)技術(shù)合作、人員溝通交流，會(huì)為“一帶一路”這條國(guó)際紐帶進(jìn)行鋪墊，促進(jìn)中國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家更多元互聯(lián)互通。

海南各高校應(yīng)利用地緣優(yōu)勢(shì)開(kāi)展國(guó)內(nèi)及國(guó)際間教育交流，與其他高校合作組建研究團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目為載體，提升中國(guó)文化“軟實(shí)力”，充分利用海南歷史文化基礎(chǔ)，激發(fā)人才培養(yǎng)國(guó)際化的民間熱情。人才聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目可以主要在兩個(gè)方面進(jìn)行，校際交換學(xué)生項(xiàng)目和中外人才培養(yǎng)項(xiàng)目。這樣的聯(lián)合培養(yǎng)方式符合當(dāng)下先進(jìn)的人才培養(yǎng)趨勢(shì)，也正是“一帶一路”國(guó)際性人才培養(yǎng)所需要的模式。

（四）完善實(shí)踐教學(xué)配套資源，為學(xué)生打造實(shí)踐平臺(tái)

高校應(yīng)完善實(shí)踐教學(xué)配套資源，可以建立模擬仿真性高的情景實(shí)訓(xùn)室，諸如商貿(mào)，旅游情景實(shí)訓(xùn)室。在情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)能開(kāi)展學(xué)生參與，師生互動(dòng)，教學(xué)點(diǎn)評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠身臨其境，教學(xué)可以達(dá)到理論與實(shí)踐高度結(jié)合、師生高度投入、學(xué)生自身管理經(jīng)驗(yàn)與模擬情景高度融合的特點(diǎn)。[7]

具備條件的高校還應(yīng)充分利用“一帶一路”倡議下良好的國(guó)際合作環(huán)境，努力與“一帶一路”沿線國(guó)家企業(yè)建立一個(gè)互動(dòng)交流的境外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在境外進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，這種模式可以更有利于國(guó)際應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。學(xué)生在境外實(shí)踐的同時(shí)，還可以考取相關(guān)職業(yè)資格證書，在職業(yè)能力得到提高的同時(shí)，也獲得了國(guó)際認(rèn)證，有利于擴(kuò)大其境外就業(yè)的機(jī)會(huì)。[8]

四、結(jié)束語(yǔ)

國(guó)務(wù)院副總理張高麗在博鰲亞洲論壇 2017 年年會(huì)主旨演講中指出，亞洲國(guó)家?guī)资陙?lái)快速發(fā)展的歷程，就是不斷深入?yún)⑴c經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程。在“一帶一路”框架下，更多的區(qū)域合作和繁榮值得期待。在這個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)更加緊密結(jié)合的時(shí)代，教育日益成為各國(guó)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。為了給“一帶一路”戰(zhàn)略建設(shè)提供語(yǔ)言服務(wù)人才的保障，作為21世紀(jì)海上絲綢之路戰(zhàn)略支點(diǎn)的海南，必須培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)人才，從而更好地在國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略建設(shè)中發(fā)揮切實(shí)的作用。應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式要以全局性的格局構(gòu)建起來(lái)，以新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略為契機(jī)，朝著人才多元化的方向發(fā)展。海南各高校要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出具備海南特色，服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)的國(guó)際化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周勵(lì).絲路經(jīng)濟(jì)帶重新起飛[J].西部大開(kāi)發(fā)，2014 （04）：32-35.

[2]杜進(jìn)森， 李碧華.新背景下中國(guó)（南寧）—新加坡經(jīng)濟(jì)走廊的發(fā)展合作[J].東南亞縱橫，2014（10）： 36-38.

[3]“一帶一路”帶來(lái)的五個(gè)投資機(jī)會(huì)[N].環(huán)球老虎財(cái)經(jīng).2017，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù).

[4]海南融入“一帶一路”一定要國(guó)際化.網(wǎng)易新聞2016，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù).

[5]王克春.新形勢(shì)下國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的探索[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)， 2003（03）：63-65.

[6]石楠， 李楠.地方高校英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J].山東社會(huì)科學(xué)，2003（06）：59-61.

[7]劉昕.突發(fā)事件處置情景模擬教學(xué)系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)[J].電子世界，2014（15）：141-142.

[8]張勁柏.基于不同個(gè)人發(fā)展路徑的高職中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育， 2014（27）：109-112.