高等農(nóng)業(yè)院校水產(chǎn)類專業(yè)大學生思想政治教育工作探析

孫睿+孫昭甜

摘要：高等農(nóng)業(yè)院校水產(chǎn)類專業(yè)學生思想政治教育工作具有一定的專業(yè)特殊性，其突出問題就是對專業(yè)認同度低，對專業(yè)知之甚少，就是在新生入學教育、理論學習以及崗位實習中，將專業(yè)思想教育與思想政治教育工作緊密結合，使學生更好成為順應時代發(fā)展的水產(chǎn)專業(yè)優(yōu)秀人才。

關鍵詞：水產(chǎn)類專業(yè)；思想政治教育；大學生

近年來，國家高度重視農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，并加快促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化升級，除此之外，一帶一路發(fā)展戰(zhàn)略對沿海水產(chǎn)行業(yè)也提出了新的機遇。然而，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展整體處于起步階段，加之水產(chǎn)行業(yè)工作條件的特殊性，迫切需要培養(yǎng)水產(chǎn)類專業(yè)高素質人才。值得注意的是，人才的培養(yǎng)不僅需要技術的支撐，更重要的是發(fā)展觀念的轉變，可以說，水產(chǎn)類專業(yè)學生的專業(yè)思想教育尤為重要，是推進學生全面發(fā)展的重要組成部分。文章以河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)水產(chǎn)類專業(yè)為例，探求新時期水產(chǎn)類學生思想政治教育工作的改進思路，以期更好地培養(yǎng)高水平水產(chǎn)類專業(yè)人才。

一、寓水產(chǎn)類專業(yè)思想教育于思想政治教育迫在眉睫

思想政治教育的根本目的在于引導人們在社會發(fā)展中產(chǎn)生積極的人格，逐漸適應社會，并培養(yǎng)社會主義思想品格。在進行大學教育中，學生的全面提升，不僅需要專業(yè)素質的培養(yǎng)，更重要的是思想政治素質的提升，而這正是高校教育的重要一環(huán)。除此之外，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，思想政治教育也要與時俱進，對于社會發(fā)展的新情況也需不斷充實到大學教育中，使學生逐步與社會接軌。然而，普遍化的思想政治教育并非完全適應一些特殊專業(yè)的學生，特別是農(nóng)業(yè)相關專業(yè)。水產(chǎn)類專業(yè)作為農(nóng)業(yè)專業(yè)的一環(huán)，其更具地域性、特殊性，其本質上要求學生有更強的實踐能力和艱苦奮斗的精神。

而從現(xiàn)階段的水產(chǎn)類專業(yè)學生的發(fā)展來看，其思想政治教育工作面臨較大挑戰(zhàn)，誠然，這也是由于專業(yè)固有特點導致，一方面，學生對專業(yè)的認同度遠低于其他專業(yè)，以河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)水產(chǎn)類兩個專業(yè)，即水產(chǎn)養(yǎng)殖學、海洋漁業(yè)科學與技術為例，81%的學生并非第一志愿選擇該專業(yè)，并且畜牧對口專業(yè)的學生大部分來自內陸地區(qū)，對水產(chǎn)方面知之甚少，客觀上導致學生專業(yè)學習不積極，同時也對思想政治學習喪失興趣；另一方面，從招生的生源來看，該專業(yè)學生大多來自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村，在入學之前所接受的教育與城市教育有較大差異，其更加迫切希望通過在大學教育中改變其原有生活方式，而水產(chǎn)類專業(yè)在社會外界看來并非優(yōu)勢學科，其未來就業(yè)方向也并非理想，無疑對學生造成消極影響。

由此，在進行思想政治教育中，必須要結合專業(yè)特點進行思想教育，在加深專業(yè)認知的基礎上，穩(wěn)定學生專業(yè)思想。

二、“以學生為本”，加強新生的專業(yè)適應性

從渤海校區(qū)目前的實踐來看，每年新生入學之后，學校都會廣泛開展入學教育、專業(yè)認知教育等活動，介紹水產(chǎn)類專業(yè)的發(fā)展趨勢和前景，并在新生入學前，選拔較為優(yōu)秀的高年級學生，幫助新生更快適應大學學習生活。然而，在對水產(chǎn)類兩個專業(yè)的觀測中發(fā)現(xiàn)，在大學一年級的學習實踐中，其專業(yè)思想教育僅在入學時接觸，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也具有普遍化特點，導致大部分學生專業(yè)思想仍不穩(wěn)定，學習成績普遍偏低，學生的適應期較長，可見學生專業(yè)思想教育力度較弱。為盡快推進學生適應大學專業(yè)教育，其在思想政治教育建設方面必然要全面了解學生發(fā)展的基本需求，加強其專業(yè)適應性。具體來講，可以從以下三個方面予以探討：

（一）加強“雙師型”思想政治教育師資隊伍建設

對于輔導員隊伍建設方面，水產(chǎn)類專業(yè)輔導員不僅要具備思想政治教育相關理論知識，也應了解所帶專業(yè)的專業(yè)教學、專業(yè)實習以及社會實踐的基本情況，特別是在教學安排中，新生較少接觸專業(yè)課教師，對所學專業(yè)不能形成宏觀認識。這必然要求輔導員要明確本專業(yè)課程安排、實習情況及未來就業(yè)對學生思想政治素質和能力的要求，才能深切了解學生的基本訴求，有針對性地進行思想政治教育工作，更有效地解決學生在大學學習生活中遇到各方困境。

對于思想政治專業(yè)教師隊伍建設方面，在水產(chǎn)類專業(yè)學生進行課堂教學中，思想政治專業(yè)教師可結合水產(chǎn)類相關行業(yè)規(guī)范、職業(yè)精神等內容設計教學案例，在實際教學中，結合本行業(yè)的典型應用案例，使教學內容更加切合專業(yè)學生實際需要，使得教學更有導向性。

（二）優(yōu)化朋輩心理輔導教育模式

在學校以往的教育管理實踐中，由于學生有較強的同輩歸屬，特別是剛剛進入大學校園時，寄期望于較強能力的高年級學生帶動其適應大學生活，因此，同輩心理輔導在推進新生適應性工作成效顯著，而作為一把“雙刃劍”，同輩的影響之大，其消極思想必然會阻礙新生的專業(yè)適應性，因此，必然將水產(chǎn)類專業(yè)思想融入到朋輩心理輔導教育模式中。就是要在朋輩心理輔導員的選拔時，選擇成績優(yōu)秀、專業(yè)認同較高的高年級學生，并在系統(tǒng)培訓中，著重加深專業(yè)思想再教育，使其更加清楚深刻地認識本專業(yè)的發(fā)展特點以及職業(yè)需求，客觀地向新生傳達本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景。

（三）推進水產(chǎn)類專業(yè)通識教育

水產(chǎn)類專業(yè)學生在入學時適應力較差很大原因就是對自己所學專業(yè)沒有絲毫興趣，這是由于社會大背景下，農(nóng)業(yè)一直處于受“歧視”的狀態(tài)，大眾對水產(chǎn)類專業(yè)存在相當大的誤解，這也就致使學生不能客觀認識本專業(yè)發(fā)展狀態(tài)，而水產(chǎn)類專業(yè)通識教育能夠很好彌補這片空白，讓學生通過生動、直觀的資料，進一步了解水產(chǎn)特色和海洋特色知識，在擴大知識面的過程中也拓寬自身思想認識，使其在專業(yè)教育中跳出傳統(tǒng)觀念的束縛，才能夠正確認識本專業(yè)的發(fā)展特點，以現(xiàn)代化眼光看待水產(chǎn)類專業(yè)的發(fā)展，到達觀念與專業(yè)學習的高度統(tǒng)一。

三、“實踐育人”，將思想政治教育貫穿社會實踐全過程

作為理論性和應用性極強的學科，水產(chǎn)類專業(yè)要求學生不僅要具備扎實的理論基礎，更要有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神。從現(xiàn)階段專業(yè)培養(yǎng)模式來看，水產(chǎn)類專業(yè)采取產(chǎn)學研結合、校企結合的人才培養(yǎng)模式，學生在大學期間要進行為期至少四個月的生產(chǎn)實習，這也是該專業(yè)學生社會實踐工作的重要形式。這個階段即為學生進入社會生活的過渡期，在面臨相對激烈的就業(yè)競爭條件和相對艱苦的實習環(huán)境中，學生也呈現(xiàn)出較大的思想波動，因此，在社會實踐過程中，思想政治教育也不容忽視，就是要將思想政治教育貫穿實習的整個過程中。

（一）提前做好實習前期思想動員

以往專業(yè)實習動員工作大多由專業(yè)教師承擔，其主要向學生闡明生產(chǎn)實習的學習作用以及在實習過程中需要了解的各項規(guī)章制度以及安全注意事項，并傳達相應的經(jīng)驗教訓，然而其實習動員也僅僅在實習前期進行，并未給予學生較多的時間進行思想的調試。筆者認為，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，應加強專業(yè)教師與輔導員的溝通聯(lián)系，結合水產(chǎn)類行業(yè)的發(fā)展趨勢和前景，從思想上要求學生在實習前應該掌握相應職業(yè)道德，并結合行業(yè)特點，向學生介紹水產(chǎn)類專業(yè)就業(yè)崗位的能力要求，并結合校企合作的模式，幫助學生結合就業(yè)崗位進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計，使其明確要想成為水產(chǎn)類專業(yè)優(yōu)秀人才，必然要從基層做起，如此才能讓學生在崗位實習前，盡快樹立其職業(yè)觀。

（二）校企聯(lián)手，創(chuàng)新思想政治教育方式

學生正式進入實習崗位后，其生活環(huán)境發(fā)生較大變化，其思想政治教育工作也要創(chuàng)新工作方式，指導老師和輔導員要加強與學生的溝通聯(lián)系，指導學生學會“干中學”，在實習過程中善于總結、勤奮鉆研，嚴格遵守實習紀律，保障安全生產(chǎn)學習。除此之外，輔導員應建立實習學生網(wǎng)絡陣地小組，提早發(fā)現(xiàn)學生思想波動，從學生的實際需要出發(fā)，切實了解學生的心理特點，引導其克服心理困難，轉變思想觀念，幫助其順利完成實習任務。同時，借助實習企業(yè)文化資源，對其進行再教育，并積極鼓勵學生參加企業(yè)組織的相關活動，以積極的心態(tài)完成崗位實習。

四、結論

高等農(nóng)業(yè)院校水產(chǎn)類專業(yè)學生思想政治教育工作絕非一般意義上的政治思想工作，寓專業(yè)思想教育于思想政治教育不僅能夠加強新生專業(yè)適應性，同時，思想政治教育融入水產(chǎn)類專業(yè)理論和實踐中，能夠極大推進學生實現(xiàn)角色轉化，更好成為順應時代發(fā)展的水產(chǎn)專業(yè)優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]謝曉娟，王東紅.多學科視角下的思想政治教育研究[M].中國書籍出版社，2015.

[2]向安強，譚仕林.農(nóng)業(yè)科技史與高等農(nóng)業(yè)院校思想政治教育[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2000（11）.

[3]韓潁.論高職頂崗實習學生思想政治教育工作機制的構建[J].思想教育研究，2013（4）.