談新課標(biāo)下的小學(xué)語文朗讀教學(xué)

程世翠

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)階段，朗讀作為語文教學(xué)中“讀”的部分，其在小學(xué)基礎(chǔ)語文教學(xué)中對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)作用至關(guān)重要。但在實際教學(xué)過程中，很多教師都只重視語文教學(xué)中的“寫”，“讀”成為了附屬，這不僅會影響學(xué)生在“讀”方面的能力培養(yǎng)，還會影響到學(xué)生未來的語言表達水平，因此做好對小學(xué)語文朗讀教學(xué)的研究至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文學(xué)科；朗誦

一、小學(xué)語文朗讀教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生錯誤朗讀表現(xiàn)

拉長調(diào)喊讀。拉長調(diào)喊讀的具體表現(xiàn)是學(xué)生在朗讀時，眼睛死死的盯住課本，用手指著字，扯著脖子一個字一個字的喊讀，這種錯誤表現(xiàn)多在低年級發(fā)生，是典型的錯誤朗讀表現(xiàn)；念經(jīng)式哼讀。念經(jīng)式哼讀的具體表現(xiàn)是學(xué)生在朗讀時，聲音小而速度快，嘴唇翕動，這種錯誤也是典型的錯誤朗讀表現(xiàn)，多出現(xiàn)于高年級。

2.原因分析

學(xué)生錯誤朗讀表現(xiàn)是長時間積累而形成的，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因一方面來自與學(xué)生自身，另一方面是教師的指導(dǎo)與要求不嚴(yán)格。在學(xué)生方面，“拉長調(diào)喊讀”是學(xué)生在不懂朗讀技巧的前提下，為了追求朗讀一致、聲音大而造成的?！澳罱?jīng)式哼讀”則是因為學(xué)生的自律性差，缺乏對朗讀的正確認(rèn)識而導(dǎo)致的。教師指導(dǎo)與要求方面，主要是教師不重視朗讀，缺乏對學(xué)生的正確朗讀指導(dǎo)，以至于學(xué)生出現(xiàn)了錯誤的朗讀方法與朗讀習(xí)慣。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境中，很多教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生朗讀的錯誤卻不對其予以糾正，由此可以看出教師對朗讀教學(xué)的不重視程度，我認(rèn)為這種情況與傳統(tǒng)語文教學(xué)的重分析輕閱讀有直接關(guān)系。

二、提升小學(xué)語文朗讀教學(xué)效果的對策

1.做好朗讀指導(dǎo)

朗讀作為語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的基礎(chǔ)，其必須要在語文教學(xué)中發(fā)揮出自己的作用，才能夠達到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識并實現(xiàn)朗讀能力提升的效果。因此，教師在教學(xué)時必須要以朗讀為基礎(chǔ)，通過不同年級教材內(nèi)容的特點以及學(xué)生的設(shè)計情況，來安排好每節(jié)課的朗讀時間，并要求學(xué)生聲音響亮、吐字清楚、讀準(zhǔn)字音，讀出感情、讀出情趣，幫助學(xué)生在朗讀的同時，正確的理解語文教學(xué)內(nèi)種當(dāng)中的知識，在不斷增強學(xué)生朗讀能力的同時，為加強學(xué)生理解和學(xué)習(xí)語文知識的效果打下良好的基礎(chǔ)。

2.擴大朗讀范圍

朗讀是一項富有激情的行為，在朗讀訓(xùn)練過程中，教師要想方設(shè)法提升和保持學(xué)生的朗讀積極性，為朗讀教學(xué)提供良好的動力支持。在朗讀過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際朗讀能力來對朗讀范圍進行適當(dāng)擴大，通過創(chuàng)設(shè)不同的朗讀意境和指導(dǎo)方法來為學(xué)生構(gòu)建一個良好的朗讀環(huán)境，形成一個學(xué)生愿意讀、樂于度的良好朗讀環(huán)境。但需要注意的是，由于小學(xué)生的思維能力有限，因此教師在進行擴大朗讀范圍時，一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，并做好對朗讀時間的把控，避免為學(xué)生帶來過大的朗讀壓力，而引起他們的畏難心理。

3.精選朗讀內(nèi)容

在朗讀過程中，朗讀內(nèi)容的質(zhì)量不僅會影響學(xué)生的朗讀效果，還會影響到學(xué)生朗讀的積極性，因此在朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)方面，教師既要做到擴大朗讀范圍，還要做好對朗讀內(nèi)容的精選、優(yōu)選。在實際指導(dǎo)過程中，教師可以根據(jù)不同年級學(xué)生的實際朗讀水平來對朗讀內(nèi)容予以選擇，并幫助學(xué)生做好對朗讀語氣、速度、語調(diào)、輕重音等多方面內(nèi)容的把控，以保證朗讀訓(xùn)練的有效性。為此，教師需要在課前對朗讀內(nèi)容進行精心選擇，根據(jù)不同訓(xùn)練目標(biāo)找到不同訓(xùn)練內(nèi)容，在有的放矢的閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握閱讀當(dāng)中的各種技巧，提升閱讀訓(xùn)練質(zhì)量。

4.豐富朗讀形式

豐富朗讀訓(xùn)練形式也是幫助教師實現(xiàn)對小學(xué)朗讀教學(xué)效果改變的重要對策。在傳統(tǒng)朗讀教學(xué)中，正是因為朗讀方式的單一性，才導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了錯誤的朗讀習(xí)慣，因此教師必須要吸取經(jīng)驗，最大限度實現(xiàn)對朗讀形式的豐富。在豐富朗讀形式過程中，教師要注意做好不同朗讀形式及其適用范圍的把握，并以此為基礎(chǔ)對學(xué)生的朗讀進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)朗讀水平的提升。在實際教學(xué)過程中，最常用的朗讀形式有范讀、引讀等多種形式，教師要根據(jù)朗讀內(nèi)容的不同來對學(xué)生予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)朗讀水平的提升。

5.構(gòu)建朗讀氛圍

朗讀作為學(xué)生的一種技能，其必須要體現(xiàn)出自身的作用，才能夠更好的激發(fā)出學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)熱情。雖然朗讀能夠幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，但其不足以說服學(xué)生，因此教師必須要構(gòu)建起良好的朗讀氛圍。

朗讀是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，其在小學(xué)語文教學(xué)階段對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此做好對小學(xué)語文朗讀教學(xué)的研究，不僅是小學(xué)語文教師的責(zé)任，更是小學(xué)語文教師的義務(wù)。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生任何的錯誤朗讀都必須要及時糾正，因為只有如此才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的朗讀習(xí)慣，為語文學(xué)習(xí)提供更好的支持，在實現(xiàn)對學(xué)生語文素質(zhì)有效培養(yǎng)的同時，也為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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