基于移動績效支持（Mobile Support）的對外漢語教學(xué)模式探討

馮薇

（廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院，廣東 廣州 510545））

摘 要： 改革開放以來，我國漢語推廣事業(yè)始終處于迅猛發(fā)展的狀態(tài)，要想讓此發(fā)展態(tài)勢得以長久保持，必然需要與先進(jìn)教學(xué)手段相配合。因此，移動學(xué)習(xí)技術(shù)的出現(xiàn)不僅讓信息技術(shù)教育的應(yīng)用發(fā)生了較大的變化，而且為移動績效支持在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用提供了重要的理論依據(jù)，所以在當(dāng)前對外漢語教學(xué)過程中應(yīng)該采取創(chuàng)新策略。本文通過具體分析基于移動績效支持的對外漢語教學(xué)模式，提升對外漢語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞： 移動績效支持 漢語教學(xué) 對外漢語

所謂的移動學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者主要通過移動電子設(shè)備，無固定的時間與地點(diǎn)，隨時隨地學(xué)習(xí)。因其最主要特征在于不受時間與地點(diǎn)限制，學(xué)習(xí)者可以充分利用零碎的時間，便于情境性學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)方法的開展，有利于讓對外漢語的學(xué)習(xí)過程變得更加人性化。當(dāng)然，基于移動績效支持（Mobile Support）的對外漢語教學(xué)模式在開展過程中需要擁有支持移動學(xué)習(xí)的相關(guān)設(shè)備，且設(shè)備必須具備遠(yuǎn)程訪問、檢索、瀏覽、下載等多項功能，以便更好地滿足對外漢語教學(xué)的要求。

一、基于移動績效支持的漢語教學(xué)資源

（一）文本類學(xué)習(xí)資源

文本是移動學(xué)習(xí)資源中最常見也是最主要的呈現(xiàn)形式之一，該類學(xué)習(xí)資源是將教材、習(xí)題、學(xué)習(xí)習(xí)作一類的資源通過相應(yīng)制作軟件加工為wap格式的頁面，讓其能夠支持手機(jī)一類的移動設(shè)備進(jìn)行瀏覽和觀看。其中，當(dāng)前大部分高校已經(jīng)構(gòu)建了良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開發(fā)或購買了較為豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，若原本為web格式，需要轉(zhuǎn)換為wap格式供手機(jī)等移動設(shè)備使用。對于靜態(tài)的web頁面則需通過專門的工具軟件事先經(jīng)過轉(zhuǎn)換，如web2wap等；而對于動態(tài)的網(wǎng)頁，則需結(jié)合wap規(guī)則進(jìn)行手工轉(zhuǎn)換。Wap格式因其對手機(jī)并無多大要求，所以不管手機(jī)用戶是否為智能手機(jī)，均可瀏覽觀看，從而保證學(xué)習(xí)資源的普遍適用性。

（二）音頻類學(xué)習(xí)資源

在語言類教學(xué)中，聽與讀往往是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，所以無論在網(wǎng)絡(luò)還是現(xiàn)實(shí)生活中，與音頻相關(guān)的學(xué)習(xí)資源總是占有較大比例。其中，針對漢語方面的教學(xué)，亦可將漢語語音的各要素、詞匯的拼讀及對話等制作為相應(yīng)的音頻類學(xué)習(xí)資源。同時，由于該項資源的制作程序相對簡單，因此可根據(jù)教材實(shí)際要求進(jìn)行錄制或者直接從其他媒體中截取，并將其轉(zhuǎn)化成為移動類的音頻學(xué)習(xí)資源，合理調(diào)整文件格式。通常情況下，音頻以mp3、wma格式居多，而要支持手機(jī)觀看則需利用相關(guān)軟件將之轉(zhuǎn)化為lrc格式。這樣學(xué)習(xí)者便能通過手機(jī)無線網(wǎng)連接wap網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而下載相應(yīng)的音頻配合文字學(xué)習(xí)。

（三）視頻類學(xué)習(xí)資源

視頻類學(xué)習(xí)資源所營造出的情景化學(xué)習(xí)環(huán)境是以上幾種學(xué)習(xí)資源不具備的特殊功能，具有將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入故事，增強(qiáng)教學(xué)情節(jié)化的作用，不僅有利于集中學(xué)習(xí)者的注意力，而且不易受到其他因素的干擾，從而保障對外漢語教學(xué)取得良好的學(xué)習(xí)效果。然而，由于下載視頻類學(xué)習(xí)資源需耗費(fèi)較大的數(shù)據(jù)量，因此該類學(xué)習(xí)資源亦受移動網(wǎng)絡(luò)的使用費(fèi)用及寬帶的限制，加之使用者手機(jī)類型眾多，其容量大小亦不相同，所以此類資源的制作量相對較少。通常情況是供有此條件的學(xué)習(xí)者下載觀看。至于來源則大致分為兩類：一為自行拍攝，該類視頻資源有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而稿本則采用了分鏡頭的撰寫方式，最后再對拍攝的稿本進(jìn)行合成、編輯與分段處理便可宣告完成；二是截取影視作品片段，以配音、字母、特寫等編輯手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、基于移動績效支持（Mobile Support）的對外漢語教學(xué)模式

（一）培養(yǎng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及資源自主學(xué)習(xí)的能力

在教學(xué)信息化發(fā)展進(jìn)程中，許多漢語領(lǐng)域的專家學(xué)者及一線教師均在不斷探索如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)運(yùn)用到日常教學(xué)過程中提升教學(xué)效率，避免在線和移動學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的負(fù)面干擾。隨著時代的不斷發(fā)展，當(dāng)前，部分學(xué)者也在“今日中國話題”這一留學(xué)生高級課程中進(jìn)行了同樣的嘗試，以便能夠?qū)⑾冗M(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)融入該課程中，讓其成為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)工具，以便在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時強(qiáng)化對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力。

為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐步往多元化方向發(fā)展。首先，教師可充分利用當(dāng)今社會最流行、應(yīng)用人數(shù)最多的交互軟件QQ，創(chuàng)建QQ群作為課程平臺，并將上課的內(nèi)容、要求及所需軟件全部上傳至平臺中，隨后在課程開始之際，手把手地教會留學(xué)生注冊QQ號碼并加入到教師事先創(chuàng)建的QQ群中，促使其掌握文件下載、上傳及給教師留言等操作，以逐步引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)在正式教學(xué)開始前，全面了解學(xué)生興趣所在，并將之作為課程的主要教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，針對這一環(huán)節(jié)工作的開展，教師應(yīng)要求學(xué)生利用軟件，以規(guī)定的格式自主收集并整理出一篇話題材料發(fā)送至教師的QQ郵箱，而教師則將學(xué)生話題進(jìn)行整理一并上傳至QQ群共享中，讓學(xué)生自主下載并做出最終的集體選擇，最終的選擇結(jié)果則要求學(xué)生將之自行下載到各自的移動設(shè)備中，以便隨時查看。當(dāng)然，學(xué)生于學(xué)習(xí)過程中遇到不理解的問題，教師應(yīng)要求學(xué)生利用相關(guān)軟件與教師溝通。課堂教學(xué)主要基于學(xué)生預(yù)習(xí)統(tǒng)一解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的重難點(diǎn)問題，并集中討論一些問題，以檢測學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。最后，為確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，教師還可向其推薦一些國內(nèi)較為權(quán)威的中文網(wǎng)站，以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并拓寬學(xué)生的知識面。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅能最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)時間，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率亦能得到有效提升，從而促進(jìn)學(xué)生自主解決問題能力及實(shí)際應(yīng)用信息技術(shù)能力的發(fā)展。

（二）采用碎片式教學(xué)方法

移動學(xué)習(xí)，其最主要特征就是可隨時隨地地按需學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出碎片化形式。通過將碎片式教學(xué)方法與移動績效支持模式進(jìn)行比較，移動績效支持模式的學(xué)習(xí)理念完全不同。因此，老師需要根據(jù)實(shí)際情況將完整的課時分割成為若干獨(dú)立的片段。當(dāng)然，這種看似碎片化的片段，實(shí)則能組成一個有機(jī)的整體，從而達(dá)到因材施教的目的。此外，由于漢語學(xué)習(xí)者分別來自不同的國家，有著不同的個人需求與處境，因而傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式勢必?zé)o法全面兼顧所有需求，以碎片式的方式展開教學(xué)能最大限度地滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。對此，教師需將對外漢語的各類課程系統(tǒng)合理地分割為若干獨(dú)立片段，并通過創(chuàng)建簡潔的碎片式教學(xué)視頻，以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）運(yùn)用教學(xué)資源整合的方法

所謂資源整合，即將學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)工具及教學(xué)資源視為一個完整的系統(tǒng)，繼而通過對系統(tǒng)中各要素的加工與重整，使其最大限度地發(fā)揮自身功效，從而獲取最大收益。移動學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，因其在對外漢語教學(xué)中的運(yùn)用尚處于探索階段，尚未形成成熟的理論及科學(xué)的應(yīng)用模式。因此針對對外漢語教學(xué)資源的整合運(yùn)用，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)基于移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)單一呆板的教學(xué)形式，避免學(xué)習(xí)內(nèi)容的同質(zhì)化現(xiàn)象，需要從下列方面進(jìn)行論述：

1.精心準(zhǔn)備和制作教學(xué)資源。

移動學(xué)習(xí)資源的制作，首先應(yīng)明確其服務(wù)的目標(biāo)。移動學(xué)習(xí)雖不受時間與空間的限制，卻容易受到環(huán)境的干擾。因而移動學(xué)習(xí)資源必須有明確的制作目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)者每一次的學(xué)習(xí)均能有效達(dá)到目的并掌握相應(yīng)知識。其次要慎選題材，最終形成的教學(xué)資源亦應(yīng)通過重新組合、改編或合成等技術(shù)手段予以進(jìn)一步優(yōu)化。

2.注重傳統(tǒng)教學(xué)資源的挖掘與利用。

傳統(tǒng)教學(xué)資源所涉及內(nèi)容均是由我國權(quán)威機(jī)構(gòu)編寫的，因而具有明顯的典型性、代表性及嚴(yán)肅性等特征，針對移動學(xué)習(xí)資源的制作應(yīng)遵循我國傳統(tǒng)教學(xué)資源特點(diǎn)，從而使傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源能夠在新的平臺繼續(xù)發(fā)揮功效，實(shí)現(xiàn)移動與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效對接。

3.更好地滿足“個體化”需求。

由于移動學(xué)習(xí)依賴的硬件環(huán)境具有明顯的“個體化”特征，因此學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)及資源的形態(tài)亦應(yīng)產(chǎn)生相應(yīng)的變化方可滿足這種“個體化”的需求。對此，當(dāng)代教師更應(yīng)積極鉆研各種學(xué)習(xí)類型的具體應(yīng)用方式，包括個性化的學(xué)習(xí)、協(xié)作、對話及探究性的學(xué)習(xí)等，以此掌握教學(xué)資源的具體需求，繼而對不同學(xué)習(xí)方式給予適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

4.注重教學(xué)資源應(yīng)用的實(shí)踐與演練。

任何教學(xué)資源的應(yīng)用，最終效果均體現(xiàn)在實(shí)踐與演練上，因而針對漢語的學(xué)習(xí)活動不應(yīng)局限于課堂或師生之間的操演，而要以豐富的社會生活為背景，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。對此，移動資源的設(shè)計應(yīng)適當(dāng)增添一些實(shí)踐性的練習(xí)項目，以鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識積極運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，從而達(dá)到鞏固學(xué)生所學(xué)，并提高學(xué)生對語言實(shí)際運(yùn)用能力的目的。

總之，移動學(xué)習(xí)所具備的移動性、情境性及便捷性等特征，不僅可讓學(xué)生不受時間與空間的限制而隨時隨地地展開學(xué)習(xí)，而且針對傳統(tǒng)對外漢語教學(xué)模式亦能起到有效的改進(jìn)作用。與此同時，當(dāng)學(xué)生在實(shí)際生活場景中遇到語言類問題，亦可通過移動設(shè)備及時獲取幫助?？梢姡苿訉W(xué)習(xí)的出現(xiàn)使得學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式更加靈活方便，從而有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前，隨著社會與科技的不斷發(fā)展，移動學(xué)習(xí)的開展已然有了先進(jìn)的移動技術(shù)及移動終端設(shè)備等條件的支撐，目前急需的便是豐富的移動學(xué)習(xí)資源。對此，當(dāng)代漢語領(lǐng)域的專家學(xué)者及一線教師均應(yīng)將目光集中于對外漢語教學(xué)課堂的移動學(xué)習(xí)資源拓展上，以此推動對外漢語教學(xué)的移動學(xué)習(xí)發(fā)展。

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