利用信息化手段整合優(yōu)質(zhì)教育資源

劉文剛

摘要：在教育事業(yè)的發(fā)展下，人們對于優(yōu)質(zhì)教育資源的需求也越來越多，利用信息化手段可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合，提高教育質(zhì)量。本文主要就這一問題展開探究。

關(guān)鍵詞：信息化手段；優(yōu)質(zhì)教育資源；整合方式

黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》就深化教育領(lǐng)域綜合改革做出了全面部署，并首次將教育信息化建設(shè)列為教育領(lǐng)域綜合改革的重要內(nèi)容。隨著黨和國家對信息化工作的重視程度不斷提高，我國教育事業(yè)也面臨著改革創(chuàng)新的新契機，如何利用信息化手段來整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓教育的信息化成為教育現(xiàn)代化的強大推動力，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育資源共享，消除城鄉(xiāng)間和校際間教育水平的差異，真正實現(xiàn)教育公平是教育部門所面臨的一個新的亟待解決的課題。作為一名中學物理教師，我想就這一話題簡單談一下自己的理解和看法。

一、利用信息化手段整合優(yōu)質(zhì)教育資源對教學的意義

隨著人們物質(zhì)及精神文明的提高，對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求也越來越大，教育是一個不斷創(chuàng)新的過程，數(shù)字技術(shù)和信息化技術(shù)的普及對教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。它不僅使得教師可以進行優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，不再僅僅依賴校內(nèi)新老教師間經(jīng)驗的傳承、拘泥于現(xiàn)有的教學資料進行課堂授課，還可以利用現(xiàn)代的信息化的教學手段提高自己的課堂效率。我們可以用豐富的圖片和音頻、視頻資料來進行課堂授課和重難點的講解，也可以用視頻來進行試驗的展示，然而并不是每個老師都有能力來進行優(yōu)秀的課件制作和視頻的剪輯。而一旦我們擁有了先進的信息技術(shù)，就可以進行優(yōu)質(zhì)教學資源的下載和共享，讓我們的教學形式變得豐富多彩，讓我們的課堂更加生動有趣，教學效果不斷提高。因而就我們一線的教師而言，利用信息化的手段進行優(yōu)質(zhì)資源的整合有著非常重要的意義，它會使得我們變身為魔術(shù)師，人人都能成為教學的能手。

二、信息化建設(shè)和教育資源的應(yīng)用現(xiàn)狀

從整體上看，自上個世紀九十年代末起，我國教育部門的信息化建設(shè)就不斷得到發(fā)展。近年來隨著移動終端和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息覆蓋面的不斷擴大，局域網(wǎng)的構(gòu)建，使得教育資源信息化程度不斷加深。各級學校的寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋程度的加深和電子備課室的籌建使得教育信息化以及優(yōu)質(zhì)資源共享成為可能。但是，城鄉(xiāng)間、校際間的教育信息化程度并不相同，網(wǎng)絡(luò)覆蓋和寬帶建設(shè)程度不一樣，同時教師隊伍中對信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學手段的掌握程度也參差不齊，現(xiàn)代化的信息管理水平也存在很大差異。這種現(xiàn)狀使得利用現(xiàn)代化的信息手段進行優(yōu)質(zhì)教育資源的整合成為教育發(fā)展的迫切需求。

三、利用信息化手段整合優(yōu)質(zhì)教育資源的策略

信息化在教育模式的發(fā)展中占據(jù)著非常重要的地位，我們強調(diào)的教育信息化問題，不僅要提升學校的教育質(zhì)量，還要從學習管理、教學規(guī)范、管理標準等方面著手：

1.加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動學校及校際間信息化建設(shè)的進程

要實現(xiàn)整合優(yōu)質(zhì)資源達到信息共享并提高教師隊伍綜合素質(zhì)的目的，首先需要教育部門對信息化建設(shè)加以重視，投入一定的技術(shù)力量和財政支持加強信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，搭建信息化資源共享的平臺，逐步推進校園網(wǎng)和校際間局域網(wǎng)的網(wǎng)站建設(shè)，保障優(yōu)質(zhì)資源整合和信息化通道的暢通。

2.提高教師隊伍信息技術(shù)的應(yīng)用能力

硬件設(shè)備達到要求了，教師隊伍信息技術(shù)的應(yīng)用能力的提高就提上了議事日程。作為物理老師，有的教學實驗受到學校教學條件的限制不能夠在實驗室開展，而學生沒有親身實驗或親眼所見理解起來就非常困難，但是在我的信息技術(shù)能力沒有提升之前，即使看到共享平臺的實驗課件和視頻資料也是望洋興嘆，無法對它們加以合理利用，形成微課融入自己的教學設(shè)計，所以教師自身信息化教學手段的采用是建立在教師自身具有較高的信息技術(shù)的應(yīng)用水平之上的。我們可以參加學校的信息技術(shù)的培訓，也可以進行自我學習和自我提高。

3.加強教研力度，提高自己的信息化教學手段

學校寬帶網(wǎng)絡(luò)的接入為網(wǎng)絡(luò)教學、資源共享、教師教研和自主學習提供了便利條件。在資源共享平臺建立之后，我們不僅享受到了更方便快捷的優(yōu)質(zhì)教育資源的服務(wù)，使得自己的教學理念不斷更新，教學方式更為先進，還應(yīng)該不斷加強科研的力度，讓自己成為一名孜孜不倦的學習者，不斷汲取優(yōu)質(zhì)教育資源的營養(yǎng)，彌補自己的不足，提高自己的信息化教學手段和課堂教學水平。

總而言之，利用信息化手段整合優(yōu)質(zhì)教學資源為我們的課堂教學和自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高注入了強勁的活力。雖然當前形勢下數(shù)字化的信息平臺建設(shè)還有很多不盡如人意的地方，很多優(yōu)質(zhì)的教育資源還不能對所有的學校進行開放，城鄉(xiāng)間的教育資源的不平衡仍然存在，但是我們很多教師已經(jīng)從中受益，教育資源的共享和信息化的發(fā)展前景十分廣闊，是未來教育發(fā)展的必然。

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