高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)探索

韋光遠(yuǎn)

摘 要：開展高中數(shù)學(xué)“高效課堂”研究，其指導(dǎo)思想歸納起來就是“兩個減輕”、“兩個提高”：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)；探索

構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，應(yīng)以新課程倡導(dǎo)的基本理念及當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，倡導(dǎo)閱讀自學(xué)、自主探索、動手實踐、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，隨著教育改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了空前的繁榮，從表面上看似乎走進(jìn)了新課改的最佳狀態(tài)，但認(rèn)真的品味也折射出另人深思的問題，主要表現(xiàn)在沒有真正的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，沒有充分地挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，那么研究高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略就顯得十分迫切與必要了。

一、什么是高效課堂

高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式是：在實際教學(xué)實施中，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面落實課程目標(biāo)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程的性質(zhì)、基本理念和設(shè)計思路，明確課程對教學(xué)實施提出的要求，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

教學(xué)中要尊重教學(xué)規(guī)律，開展教育教學(xué)創(chuàng)新。既要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中有利于學(xué)生身心發(fā)展、符合教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式，堅持教學(xué)常規(guī)，也要根據(jù)新課程精神，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教師角色，建立民主平等的新型師生關(guān)系。教師要成為學(xué)生知識建構(gòu)的促進(jìn)者，創(chuàng)造性思維的啟迪者，學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)中要促進(jìn)師生平等交流與對話，啟發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)過程。

教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)效率。要認(rèn)真研究自主、合作、探究學(xué)習(xí)的組織實施策略和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。

教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)手段，逐步實現(xiàn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。要根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)，選擇合適的教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、如何實施高效課堂教學(xué)

1.課前準(zhǔn)備

（1）指導(dǎo)學(xué)生充分地預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)分為整體預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)和單課預(yù)習(xí)三種。整體預(yù)習(xí)就是指導(dǎo)學(xué)生利用寒假、暑假時間閱讀下學(xué)期教材，要初識定理、概念、公式，并做一部分習(xí)題。周預(yù)習(xí)就是指導(dǎo)學(xué)生利用雙休日預(yù)習(xí)下周要學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是找出疑難之處，嘗試解決后作好記錄。單課預(yù)習(xí)指每次上課前的針對性預(yù)習(xí)，即我們平時進(jìn)行的預(yù)習(xí)。這些預(yù)習(xí)將有力地促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）加強(qiáng)三級備課。三級備課指個人初備、集體備課和個人細(xì)備三次備課。個人初備過程中，定好目標(biāo)，典型例題教師自己先要做，相關(guān)的知識要充分學(xué)習(xí)。集體備課時各位教師積極參與，共同探討，提前一周集體研究下周備課時的教學(xué)方案。個人細(xì)備時教師要根據(jù)各班學(xué)生實際情況和自己獨(dú)有的思考充實教學(xué)各個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，確保上課不打無準(zhǔn)備之仗。

2.少講多學(xué)

多學(xué)少教要求教師要把課堂時間和課堂空間還給學(xué)生，把思維的過程還給學(xué)生。要考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。多和少是一個相對的概念，需要教師去做辯證的認(rèn)識和處理。從教的內(nèi)容上看，少教意味著教師要把握重點(diǎn)、少教意味著要教在點(diǎn)子上，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，每堂集中精力解決最重要最關(guān)鍵的一兩個問題，而不能面面俱到平均用力。從學(xué)的角度來講，多學(xué)就是要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過教師的教喚醒、激發(fā)學(xué)生的智慧，有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。不能以教師的“教”替代學(xué)生的“學(xué)”。

3.時間安排

時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。教學(xué)活動的組織要一環(huán)扣一環(huán)，前后呼應(yīng)，相互銜接，不浪費(fèi)一分鐘時間，從復(fù)習(xí)舊課到引入新課，從提問到板書，從鞏固練習(xí)到課外作業(yè)都要嚴(yán)密緊湊。高效的課堂教學(xué)要素就是合理的教學(xué)程序。

4.課堂教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化

（1）明確目標(biāo)，明確和細(xì)化每一節(jié)課的目標(biāo)，使其具有可操作性和可檢測性，課堂一開始先給出具體任務(wù)，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，改變課堂教學(xué)中講哪是哪的隨意性。

（2）統(tǒng)籌目標(biāo)，必須把課堂教學(xué)目標(biāo)放在課程教學(xué)目標(biāo)的大背景中考慮，處理好個別知識點(diǎn)與整體知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，避免只見森林不見樹木或只見樹木不見森林的兩種傾向。

（3）例題示范應(yīng)用概念

學(xué)生運(yùn)用概念自主完成本節(jié)課典型例題，小組內(nèi)展示、交流、討論，修正錯誤，優(yōu)化解題方法，完善解題步驟，并各自整理出來。教師說明要注意的問題，規(guī)范解題步驟和書寫格式。

（4）變式訓(xùn)練強(qiáng)化概念

對典型例題進(jìn)行變式訓(xùn)練，延伸拓展，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固理解概念。練習(xí)題一般可分為三類：①圍繞“懂”來安排練習(xí)，以通過練習(xí)幫助學(xué)生理解概念；②圍繞“會”來安排練習(xí)，目的是通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生形成基本技能，實現(xiàn)由“懂”到“會”的轉(zhuǎn)化；③圍繞“熟”來安排練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，找到練習(xí)題與例題之間的聯(lián)系和區(qū)別，優(yōu)化解題方法。

5.教學(xué)反思

“教”的反思是指導(dǎo)教師對自身教學(xué)的反思。在日常教學(xué)中，要寫好課后記、單元后記、學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，尋找前期教學(xué)中存在的問題，以便調(diào)整進(jìn)度，改進(jìn)方法，提高課堂效益。教師要整理自己的反思內(nèi)容，并形成書面材料，努力提高教研水平。

“學(xué)”的反思指學(xué)生的反思。要指導(dǎo)學(xué)生及時的反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和措施。每次考試，每一位學(xué)生都要反思自己在哪個知識點(diǎn)上，在哪個環(huán)節(jié)上出了問題，是什么原因造成的，找出癥結(jié)，從而尋求解決問題的辦法。加強(qiáng)師生雙方的反思將會使教與學(xué)沿著正確的軌道快速前進(jìn)。

6.當(dāng)堂過關(guān)

由于課后作業(yè)、課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)都難以落實和保證質(zhì)量，所以教師不能把知識的鞏固提高寄托在課后，而就把握課堂45分鐘，力求把問題的解決在課堂上完成，即當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過關(guān)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，隨著新課程的實施和推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)模式，仍有待于深入的探索。構(gòu)建高效課堂，關(guān)鍵在教師。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立與時俱進(jìn)的觀念，以積極的態(tài)度投身于課改的實踐中，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，豐富文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，打造富有個性化的獨(dú)特魅力。不斷思考、不斷研究，才會最終實現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆文其.高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略研究[J].考試周刊，2012（4）：70-70.

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