如何在高職思政課教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育

劉泳梅

摘 要：近年來，不少教育學(xué)者提出將職業(yè)素質(zhì)教育融入高職思政教學(xué)的觀點(diǎn)。思政課教學(xué)側(cè)重于對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)和教育。融入職業(yè)素質(zhì)教育有利于學(xué)生形成正確的職業(yè)道德和職業(yè)思想，以應(yīng)對(duì)激烈的人才、市場(chǎng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。本文從改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法及加強(qiáng)校企合作等方面探究了高職思政教學(xué)融入職業(yè)素質(zhì)教育的策略，希望為高校思政教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高職；思政課教學(xué)；職業(yè)素質(zhì)教育

在職業(yè)素質(zhì)教育中，教師要通過多種途徑幫助學(xué)生形成良好的內(nèi)在品質(zhì)，并將這種內(nèi)在品質(zhì)逐漸轉(zhuǎn)化為外在行動(dòng)，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。之所以選擇在高職思政教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育是因?yàn)楸菊n程主要圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義、毛澤東思想等理論知識(shí)展開，同時(shí)還涉及法律基礎(chǔ)和社會(huì)主義思想道德修養(yǎng)。融入職業(yè)素質(zhì)教育能幫助學(xué)生進(jìn)一步提高實(shí)際工作能力，使其成為合格的社會(huì)主義建設(shè)接班人。

一、在高職思政教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育的必要性

1.有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目的和設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)都與普通高等院校有所不同。高職院校受辦學(xué)特點(diǎn)的影響，致力于為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，因此學(xué)校教育中不可缺少的環(huán)節(jié)就是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如果從教學(xué)內(nèi)容分析職業(yè)素養(yǎng)教育，教師要幫助學(xué)生將“我是學(xué)生”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔沂菃T工”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)技能、職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)宗旨。就業(yè)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中包含求職技巧、職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及職業(yè)規(guī)劃等多項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)校要幫助學(xué)生做好各項(xiàng)就業(yè)準(zhǔn)備工作。高職院校思想政治教學(xué)與學(xué)生就業(yè)有一定的聯(lián)系，如果將職業(yè)素質(zhì)教育融入其中，一方面能提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的合理性，另一方面能充實(shí)思政教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，就能在就業(yè)崗位上按照規(guī)章制度辦事，得到工作單位的認(rèn)可，同時(shí)體現(xiàn)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.有利于提高思政教學(xué)質(zhì)量

雖然高職思想政治課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)豐富，教師也會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但仍無法改變思政內(nèi)容較為枯燥和抽象的特點(diǎn)。相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)不感興趣，即使學(xué)習(xí)也是為了完成學(xué)分任務(wù)，他們普遍認(rèn)為思政教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不密切，且教學(xué)內(nèi)容太過深?yuàn)W。再加上當(dāng)前日益加快的社會(huì)發(fā)展節(jié)奏和巨大的社會(huì)生活壓力，不少學(xué)生學(xué)習(xí)思政都帶著功利心，他們更愿意將時(shí)間和精力投入到能提升個(gè)人技能的課程中，所以思想政治課程常常被認(rèn)為是修學(xué)分和應(yīng)付作業(yè)及期末考試的課程之一。學(xué)生沒有重視其內(nèi)在價(jià)值，思政教師的工作成果無法得到體現(xiàn)，因而在一定程度上影響了教師授課的積極性。如果將職業(yè)素質(zhì)教育融入其中，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為前提，職業(yè)素質(zhì)教育可以告訴學(xué)生該如何去做，從思想層面上教育學(xué)生。這種教學(xué)方式與思政教育觀念是相同的，因此二者相輔相成，相互促進(jìn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思政教學(xué)質(zhì)量。

3.有利于提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

目前不少高職院校從多個(gè)角度深入探討思政教學(xué)改革方式，然而效果卻不盡如人意，主要問題是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)存在矛盾，體現(xiàn)在思政教師在課堂上的辛勤付出沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，甚至沒有收到預(yù)期成效。有教育學(xué)者曾指出，若教育者沒有看到時(shí)代發(fā)展要求或熟視無睹，那么他的教學(xué)自然而然就不會(huì)有生命力，更無法履行自身責(zé)任。高職思想政治教學(xué)不應(yīng)脫離學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使高職學(xué)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)并主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

二、在高職思政教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育的原則

1.思想性與實(shí)踐性

高職院校開設(shè)思想政治課程的目的在于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，引領(lǐng)大學(xué)生邁向正確的職業(yè)規(guī)劃道路。將職業(yè)素質(zhì)教育融入思政教學(xué)要遵循思想性原則，因?yàn)樗颊n程有著較強(qiáng)的政治性和思想性，體現(xiàn)了社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。在思政課教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育，要避免學(xué)生在就業(yè)生涯中出現(xiàn)功利化的傾向，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成與思想政治意識(shí)的提高在一定程度上是意、知、情、行的辯證統(tǒng)一關(guān)系，通過實(shí)踐自我教育、自我學(xué)習(xí)、和自我激勵(lì)，將職業(yè)要求內(nèi)化為穩(wěn)定的職業(yè)品質(zhì)，最終形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.發(fā)展性與職業(yè)性

近年來隨著社會(huì)的快速發(fā)展，不斷涌現(xiàn)的新職業(yè)對(duì)人才的要求越來越高。所謂“就業(yè)導(dǎo)向”并非單純的就業(yè)，而是注重職場(chǎng)創(chuàng)新發(fā)展?jié)撃?、遷移及終身就業(yè)能力。職業(yè)素質(zhì)教育要著眼于發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。在高職思想政治課教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育要堅(jiān)持發(fā)展性原則，體現(xiàn)馬克思主義強(qiáng)調(diào)的人的全面發(fā)展，因此發(fā)展性原則是職業(yè)素質(zhì)教育和高職思政課教學(xué)共同追求的目標(biāo)。此外高職思政課中融入職業(yè)素質(zhì)教育還要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，使其在就業(yè)中以優(yōu)秀的職業(yè)技能完成工作。

三、在高職思政課教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育措施

1.改革教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化高職思政課堂

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要突出高等職業(yè)教育的特色和思政課的德育特性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專題化設(shè)計(jì)。以“毛澤東思想”和“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課”為例，為突出融入實(shí)效，可以在保持教材基本內(nèi)容不變的前提下，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)專題，如意義篇、創(chuàng)新篇、忠誠(chéng)篇、責(zé)任篇等。每一專題命名及內(nèi)容都源自概論課教學(xué)內(nèi)容，并可以貫穿對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育。其中意義篇講述學(xué)習(xí)概論的意義，講述革命、改革和建設(shè)的意義；創(chuàng)新篇講述馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程和理論成果、社會(huì)主義改造理論、社會(huì)主義本質(zhì)理論、社會(huì)主義初級(jí)階段理論、改革開放理論等內(nèi)容，蘊(yùn)含職業(yè)創(chuàng)新意識(shí)；忠誠(chéng)篇講述中國(guó)共產(chǎn)黨進(jìn)行新民主主義革命的艱難歷程，蘊(yùn)含職業(yè)忠誠(chéng)觀念；責(zé)任篇講述中國(guó)共產(chǎn)黨不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的歷程。此專題涵蓋中國(guó)特色社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)等內(nèi)容，蘊(yùn)含職業(yè)責(zé)任意識(shí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)思政教學(xué)實(shí)踐

目前高職院校思想政治課程面臨的主要問題之一是大課學(xué)生人數(shù)較多，因此要對(duì)課堂人數(shù)進(jìn)行控制，如果人數(shù)過多則不利于教師開展管理。思政教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)重視應(yīng)用，因?yàn)殚_展思政政治的目的是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，而在其中融入職業(yè)素質(zhì)教育則是為了讓學(xué)生在未來樹立積極向上的就業(yè)觀。我國(guó)制定的相關(guān)規(guī)定也明確指出，要堅(jiān)持以人為本的理念，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的“三貼近”原則。其中貼近學(xué)生指教師在日常教學(xué)中善于觀察學(xué)生的情感變化。高職思想政治課程應(yīng)打破傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，注重生活教育，只有激發(fā)學(xué)生參與思政活動(dòng)的積極性，才能更好地將思政教育貫穿于學(xué)生的日常實(shí)踐當(dāng)中。除此之外，應(yīng)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐能有效解決課堂教學(xué)中存在的不足，而課堂則是呈現(xiàn)思想政治內(nèi)容的主陣地，二者相結(jié)合才能構(gòu)成完整的思想政治課程體系。理論與實(shí)踐相結(jié)合是思想政治教學(xué)最佳的呈現(xiàn)方式，如果單純講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就無法獲得較好的教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)手段，整理思想政治教育的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓好實(shí)踐教學(xué)工作，增強(qiáng)思政教學(xué)的有效性。

3.完善工作機(jī)制，推動(dòng)思政教學(xué)的開展

在高職思想政治教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育符合當(dāng)前以學(xué)生為本的教育理念，除了讓學(xué)生明白職業(yè)素質(zhì)教育的重要性，更要讓高職思政教師強(qiáng)化自身責(zé)任使命，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教育目標(biāo)完善工作機(jī)制。對(duì)此可從以下幾個(gè)方面入手。首先，成立思政職業(yè)素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成學(xué)院、教師、學(xué)生一同參與的工作體系，完善激勵(lì)、目標(biāo)、反饋、實(shí)施等各項(xiàng)機(jī)制。其次，高職院校思想政治素質(zhì)教育應(yīng)始終堅(jiān)持并貫徹實(shí)施毛澤東思想、鄧小平理論及中國(guó)特色主義理論方針，堅(jiān)持黨的基本路線和正確的輿論方向。再次，高職思想政治工作應(yīng)緊密聯(lián)系時(shí)代發(fā)展脈搏，開展與時(shí)代發(fā)展接軌的思想政治工作，進(jìn)一步推動(dòng)高職思想政治素質(zhì)教育的順利開展。

四、結(jié)語

總之，在高職思政課教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育是當(dāng)下教育教學(xué)的要求。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，融入職業(yè)素質(zhì)教育符合其工學(xué)結(jié)合的教育理念。要使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化，促使其將理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)，最終提升職業(yè)綜合素質(zhì)。

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