房屋建筑學(xué)課程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)模式研究

（南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院 江蘇南京 211134）

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育也在不斷的進(jìn)行著深化與改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更加阻礙著人們的思想和思維方式的進(jìn)步。就房屋建筑這一門學(xué)科而言，理論固然是非常重要的，但是要想更好的學(xué)以致用，就更加離不開實(shí)踐的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：房屋建筑學(xué) 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐 教學(xué)模式

引言

在當(dāng)今社會(huì)中，國(guó)家更加重視教育，主要體現(xiàn)在大學(xué)的不斷擴(kuò)招，大學(xué)專業(yè)的不斷增加等等，國(guó)家對(duì)于人才的培養(yǎng)越來越重視。其中，在理工科的選擇上，土木工程專業(yè)成為一大熱門的專業(yè)，房屋建筑學(xué)便是其中的一種課程。學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)，或者是以后從事與此相關(guān)的工作，就必須要學(xué)習(xí)房屋建筑學(xué)這門課程。換句話說，房屋建筑學(xué)是學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)的一個(gè)基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是一門綜合型的學(xué)科。要想學(xué)好與此相關(guān)的專業(yè)，利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足人們的生活和生產(chǎn)需要，因此，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)是我們所要研究的重點(diǎn)。[1]

一、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的必要性

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是建立在理論的指導(dǎo)基礎(chǔ)上的，房屋建筑學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣也不例外。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們看到的大多數(shù)是教師照本宣科的進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，又或者是，對(duì)于有建筑圖形的教學(xué)中，教師也只是在黑板上進(jìn)行畫畫，然后由于考慮到課程的時(shí)間問題，最后是輕描淡寫的提一下，這樣導(dǎo)致的后果是非常嚴(yán)重的，首先學(xué)生對(duì)于枯燥的理論知識(shí)是不敢興趣的，甚至是排斥的；其次，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無法消化所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)；最后，對(duì)于教師畫出來的建筑模型，學(xué)生心中無法建立起對(duì)于建筑學(xué)的概念，單純的依靠這些抽象的圖形，學(xué)生是很難真正的理解什么是房屋建筑學(xué)，怎么樣建筑一個(gè)別人認(rèn)可的房子，如何將理論更好的應(yīng)用到實(shí)踐中來等等。因此，綜合這些因素來看，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是非常有必要的。[2]

對(duì)房屋建筑學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生更加立體的學(xué)習(xí)建筑學(xué)科，而且還能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的理解書本上的理論知識(shí)，可謂是事半功倍。將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，通過書本上的理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)看到的建筑物進(jìn)行深入的比較研究，有利于學(xué)生更好的理解，尤其是對(duì)于那些比較難以掌握的概念，學(xué)生也能夠簡(jiǎn)單的進(jìn)行處理，并且用自己掌握的知識(shí)靈活化的進(jìn)行理解和記憶。[3]

二、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的操作流程

1.做好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的準(zhǔn)備

教師在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)之前，要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。第一、認(rèn)真比較，選好現(xiàn)場(chǎng)。教師在進(jìn)行選擇教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)房屋建筑學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，從專業(yè)的角度出發(fā)，選擇合適的教學(xué)場(chǎng)地。例如，應(yīng)該選擇安全合理的施工建筑場(chǎng)所，并且也應(yīng)該考慮到開發(fā)商企業(yè)的綜合素質(zhì)，同時(shí)，更要考慮到施工的安全性，以保障學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的安全。第二、確定主題，準(zhǔn)備材料。在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)之前，教師還應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的主題，并且要符合教學(xué)大綱的要求，除此之外，還應(yīng)該明確與現(xiàn)場(chǎng)施工單位要進(jìn)行相應(yīng)的協(xié)調(diào)，從而更好的來進(jìn)行輔助教學(xué)。第三、設(shè)計(jì)方案，周密籌劃。教師進(jìn)行認(rèn)真的比較，選好教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)，并且確定了完善的主題，準(zhǔn)備好材料之后，接下來就要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)周密的籌劃，并且設(shè)計(jì)出一個(gè)好的方案來，并且要考慮到各個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)。第四、做好動(dòng)員，明確要求。教師在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)之前，應(yīng)該對(duì)于全體學(xué)生有一個(gè)嚴(yán)格的要求，并且端正好學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而更好的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的開展。

2.提高現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的質(zhì)量

對(duì)于房屋建筑學(xué)這一門具有實(shí)踐性的學(xué)科，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行出發(fā)，提高現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的質(zhì)量。

第一、走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)察看。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)察看，觀察施工的現(xiàn)場(chǎng)，包括所使用的材料，施工的技術(shù)要求等等。第二、聽取現(xiàn)場(chǎng)介紹。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生，認(rèn)真聽取有經(jīng)驗(yàn)的工程師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)介紹，將理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)合理的結(jié)合起來，從而更好的方便學(xué)生進(jìn)行理解。第三、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答問。在現(xiàn)場(chǎng)有經(jīng)驗(yàn)的工程師向?qū)W生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)介紹之后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多的提問，并且讓現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員進(jìn)行答問，這樣以來，學(xué)生能夠更加全面的理解房屋建筑學(xué)這一門課程，并且也能夠使學(xué)生更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。第四、開展現(xiàn)場(chǎng)討論。教師引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論，并且跟其他的同學(xué)進(jìn)行交流，從而總結(jié)在現(xiàn)場(chǎng)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

3.鞏固和提高現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)成果

通過在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。一方面，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)之后，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)施工的情況，總結(jié)出相應(yīng)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)場(chǎng)施工的看法；另一方面，教師也要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，從而更好的為下一次現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)模式的展開打下基礎(chǔ)。

結(jié)語

通過對(duì)房屋建筑學(xué)課程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)模式的研究，我們能夠看出，現(xiàn)在新型的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，教師不僅僅是簡(jiǎn)單的在黑板上照本宣科，而是積極的進(jìn)行創(chuàng)新，從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)課程，選擇適合的教學(xué)模式。同時(shí)，在房屋建筑學(xué)中，作為一門實(shí)踐性的課程，教師開展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，從現(xiàn)場(chǎng)的選擇，到主題的確定，再到設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，做好動(dòng)員工作等等，這一系列的準(zhǔn)備工作，雖然在實(shí)施的過程中會(huì)有些困難，但是只要我們盡心盡力，努力的為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)做準(zhǔn)備，就一定能夠取得理想的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]韋妍，趙曉茜，董偉強(qiáng). 《房屋建筑學(xué)》實(shí)踐教學(xué)基于因材施教模式的應(yīng)用[J]. 中國(guó)校外教育，2016，13：132.

[2]張艷萍，陸志炳，王燕波，高谷生，胡文才，李顯秋，丁江. 《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J]. 價(jià)值工程，2016，16：181-183.

[3]陳婷婷. 關(guān)注“整、零關(guān)系”的房屋建筑學(xué)課程教學(xué)模式研究[J]. 四川建筑，2016，05：48-49.

作者簡(jiǎn)介

劉瀅（1989-12），女，漢，籍貫：黑龍江省密山市，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：土木工程。